Sociale waardetraining bij peuters met verhoogde symptomen van autisme (SVT)

Een van de kenmerken van autismespectrumstoornissen (ASS) bij zuigelingen en peuters is een verminderde selectieve aandacht voor gezichten. Deze beperking vermindert hun vermogen om van anderen te leren en adaptief met anderen om te gaan in de echte wereld. Aandachtsselectie in het sociale domein hangt gedeeltelijk af van iemands vermogen om beloningswaarden van mensen te coderen en deze waarden als stabiele waarden in het langetermijngeheugen op te slaan. De ‘stabiele’ waarden (voortaan ‘waarden’) worden geleerd in de loop van herhaalde leermogelijkheden, en zodra ze verworven zijn, worden ze snel gesignaleerd, waarbij de blik bij voorkeur wordt gericht op gecodeerde gezichten van belang (hoge waarde, HV) op basis van hun hedonistische eigenschappen. of informatieve eigenschappen in het verleden. Automatische reacties op basis van waarden die zijn opgeslagen in het langetermijngeheugen zijn essentieel om te overleven wanneer beslissingen snel moeten worden genomen (bijvoorbeeld moeder versus vreemdeling). Het leren over waarden wordt ondersteund door het beloningsleersysteem in de hersenen, waarbij basale ganglia (BG) circuits betrokken zijn. Dit circuit is betrokken bij de pathofysiologie van ASS en bestaand bewijs suggereert dat individuen met ASS specifieke beperkingen vertonen bij het leren van de beloningswaarde van sociale stimuli zoals gezichten. Op basis van dit bewijsmateriaal stellen de onderzoekers voor dat de beperkte aandacht voor gezichten bij peuters met verhoogde autismesymptomen (ASS+) gedeeltelijk wordt veroorzaakt door een verminderde leerwaarde in het sociale domein, waardoor hun vermogen wordt beïnvloed om snel en bij voorkeur HV-gezichten te selecteren en lage symptomen te negeren. -waarde (LV) gezichten in de complexe reële omgeving. Als gevolg hiervan vertonen ze in het algemeen een verminderde spontane aandacht voor gezichten, en als ze naar gezichten kijken, kunnen ze hun beperkte aandachtsbronnen verdelen tussen hoogwaardige (bijvoorbeeld moeder of therapeut) en laagwaardige (vreemde) individuen in een proef-en-en-sessie. fout mode. De onderzoekers veronderstellen verder dat het versterken van de aandacht van kinderen met ASS+ voor specifieke gezichten door middel van sociale waardetraining (SVT) hun aandacht voor deze gezichten in de echte wereld zal vergroten. In de voorgestelde pilotstudie zullen peuters met ASS+ Social Value Training (SVT) ondergaan met behulp van een blik-contingent eye-tracking paradigma bij peuters met verhoogde symptomen van ASS (ASS+) (n=48). SVT zal gedurende een periode van twee dagen worden toegediend en de trainingseffecten zullen worden beoordeeld aan de hand van veranderingen in de visuele aandacht voor gezichten met een hoge waarde (HV) in vergelijking met gezichten met een lage waarde (LV) tussen de basislijn, na de basislijn en een vervolgsessie. -up-beoordeling met behulp van twee taken: een laboratorium-selectieve aandacht (LSA)-taak en een real-world selectieve aandacht (RWSA)-taak. De onderzoekers zullen ook de aanvaardbaarheid en haalbaarheid van de waarde van training en de bijdrage van seks, het non-verbale ontwikkelingsniveau en de ernst van autismesymptomen aan de respons op de training evalueren.

Het onderzoek werd gehinderd door Covid en maskering, waardoor de primaire en secundaire uitkomsten niet konden worden verzameld zoals bedoeld.