대학의 성희롱, 예방 및 제재 정책에 대한 지식을 높이기 위한 가상 과정 평가

주요 목적:

비동기 가상 과정의 UPCH의 성희롱, 예방 및 제재 정책에 대한 지식 향상을 UPCH 학생의 대면 과정과 비교하십시오.

연구 설계:

무작위 대조 시험은 사전 테스트와 사후 테스트 2개를 적용하여 비동기 가상 수업을 받은 사람과 대면 수업을 받은 사람의 지식 향상을 비교합니다. 사전 테스트와 1차 사후 테스트는 개입 당일에 실시하고 두 번째 사후 테스트는 지식 유지를 측정하기 위해 한 달 후에 실시합니다.

과정 양식에 대한 만족도를 측정하기 위해 개입 당일 학생들은 리커트 척도로 설문조사를 실시합니다. 그리고 개별적으로 중재 및 통제 그룹의 일부 학생들은 포커스 그룹에서 인터뷰를 통해 수강한 코스 양식에 대한 만족도에 대한 평가를 알 수 있습니다.

인구:

공중 보건 및 행정 학부(FASPA)의 2019-II 기간에 등록한 학부 대학생.

견본:

무작위 대조 시험의 경우, 그룹당 67명의 참가자 샘플을 계산하여 유의성 95%, 검정력 80%, 추적관찰 실패율 6%로 점수에서 7%의 차이를 보였습니다. 두 그룹 간의 성희롱에 대한 지식.

포커스 그룹의 질적 분석을 위해 각 과정 양식에 대해 과정을 수료한 6명의 두 세션이 있습니다. 그러나 포커스 그룹은 샘플이 포화될 때까지, 즉 이러한 회의에서 얻은 정보가 중복되거나 연구 목적이 명확해질 때까지 계속 수행됩니다.

그룹 할당:

FASPA의 학생들은 강의실에서 전단과 초대장을 통해 참여하도록 초대됩니다. 또한 이메일을 통해 참여에 관심이 있는 사람을 위한 정보 제공 동의서와 등록 양식을 작성할 수 있는 링크가 포함된 초대장을 받게 됩니다. 포함 및 제외 기준이 충족되면 학생이 연구에 참여할 수 있으며 무작위로 두 그룹 중 하나에 배정됩니다. 마지막으로 수강생은 수업 참여 및 이용 가능한 일정을 확인하는 이메일을 받게 됩니다.

윤리적 고려 사항:

등록하고 참여를 원하지만 연구의 포함 및 제외 기준을 충족하지 않는 학생에게는 평가에 대한 액세스를 제한하는 가상 과정이 제공됩니다.

모든 참가자는 정보 제공 동의서를 받게 됩니다. 데이터 기밀성이 유지됩니다. 개인 식별자는 별도의 데이터베이스에 저장되며 암호로 보호되며 연구팀만 액세스할 수 있습니다. 이 프로젝트가 끝나면 UPCH는 적절한 목적을 위해 이 연구에서 개발된 가상 과정을 처분할 수 있습니다.