Near-Peer Coaching을 사용하여 의학 MCAT 학생의 과소 대표 코호트에서 시험 불안을 줄이는 파일럿 연구

제안된 연구는 위스콘신 의과대학에서 직접 또는 화상 회의를 통해 온라인으로 진행되었습니다. 제안된 연구 설계는 기관 검토 위원회(PRO00035403)의 승인을 받았습니다. URM 학생들을 위한 이전 MCW(Medical College of Wisconsin) MCAT 교육 프로그램은 2017년에 시작되어 첫 해에 이 프로그램의 모든 22명의 학생을 등록하고 두 번째 해에는 12명의 학생을 모두 등록했습니다. MCAT 프로그램에 등록한 모든 참가자는 위스콘신 출신으로 지난 5년 이내에 학부 또는 학부 과정을 마쳤으며 의과대학에 지원하고자 했습니다.

MCW의 기존 MD 또는 MD PhD 지원자 중에서 자원 봉사 동료 멘토를 모집했습니다. 코치들은 각 프로그램 연도 초에 오리엔테이션을 받았고, 정기적으로 무엇을 다루어야 하는지에 대한 알림과 지침을 보냈습니다. 초기 MCAT 코칭 회의는 학습 일정, 효과적인 학습 및 시험 전략을 다루도록 지시되었으며, 이후 코칭 회의 추천 코치는 시험 불안을 다루는 방법, 시험 불안을 다루는 전략(예: 일주일 전에 테스트 센터를 방문하고, 연습하는 동안 오답에 대한 긍정적인 사고 방식을 가지고, 시험 당일 조건에서 점점 더 연습하고, 학생들이 어떻게 느끼는지에 대해 공개적으로 토론합니다. 이러한 주제에 대한 학생들의 우려에 대한 응답으로 코치는 더 이상 교육을 받지 않고 프로그램 2년차에 이러한 주제를 다루도록 권장했습니다.

학생들은 그룹 또는 개인 환경에서 동의하고 방향을 잡았으며 설문 조사는 기준선, 대부분의 시험 날짜 4개월 전 모의 MCAT 시험 후 및 각 MCAT 코칭 회의 후에 QualtricsXM을 통해 배포되었습니다. 2019년부터 2020년까지 프로그램의 첫 해에는 3개의 공식 MCAT 코칭 세션이 예정되어 있습니다. 학생들의 우려에 부응하여 프로그램의 두 번째 해에는 3개의 공식 MCAT 코칭 세션이 계속되었으며 학생들은 이 숫자 이상으로 원하는 만큼 여러 번 만날 수 있다고 명시적으로 명시했습니다. COVID-19로 인해 두 번째 반복에서는 대면 모의 MCAT 시점이 불가능했습니다.

설문 조사는 익명으로 이루어졌으며 핀을 사용하여 추적되었습니다. 설문 조사는 검증된 Westside 테스트 불안 척도를 사용하여 양적 테스트 불안 점수를 측정했습니다. 평균과 표준편차는 엑셀로 계산했습니다. 먼저 F-테스트를 ​​사용하여 유의성을 계산하여 모집단 간의 분산을 결정한 다음 Excel에서 적절한 양측 스튜던트 t-테스트를 ​​사용했습니다. 통계적 유의성은 p<0.05였다. MCAT에 대한 학생의 우려 사항과 프로그램에 대한 의견에 관한 질적 데이터는 무료 응답을 통해 도출되었습니다. 설문 조사 샘플은 그림 1에서 볼 수 있습니다. 자유 응답 응답에 대해 귀납적 분석을 수행했습니다. 라인별 코딩을 통해 다양한 테마로 분류하였습니다. 답변 내의 문장은 다른 주제와 겹치거나 어떤 주제와도 관련이 없을 수 있습니다.