증거 기반 실습을 구현하려는 교사의 의도를 개선하기 위한 사전 구현 향상 전략 (SC-PIES)
2022년 2월 3일 업데이트: Yanchen Zhang, University of Iowa
구현 메커니즘 및 결과를 목표로 하는 이론 기반 사전 구현 향상 전략: 삼중 맹검 무작위 대조 시험
배경: 청소년이 행동 건강 서비스에 접근하는 가장 일반적인 환경으로서 교육 부문은 자주 교육 및 후속 상담을 초석 구현 전략으로 사용하여 증거 기반 관행(EBP)의 이해 및 사용을 촉진합니다. 원하는 구현 결과(예: 개입 충실도) 및 청소년 행동 건강 결과의 변화(예: 외부화 행동 감소).
교육 및 후속 상담의 수율을 높이는 이론적으로 정보를 얻은 사전 구현 향상 전략(PIES)이 필요합니다.
구체적으로, 사회 인지 이론은 공급자를 보다 적극적인 구현 전략으로 증가시키는 PIES를 통해 목표로 삼을 구현 의도(ITI)와 같은 행동 변화의 특정 메커니즘과 전략 콘텐츠의 디자인을 알리는 원칙을 설명합니다.
방법: 이 삼중 맹검 무작위 통제 시험은 교육 부문에서 보편적인 EBP의 구현을 개선하기 위해 실용적인 PIES(SC-PIES)의 효능을 예비적으로 조사했습니다.
참가자는 치료(PIES) 또는 활성 제어 조건(관리자와의 회의)에 무작위로 할당되었습니다.
연구자들은 치료 전, 치료 직후, 치료 후 6주 동안 참가자의 ITI, 개입 충실도, 청소년 행동 건강 결과를 평가했습니다.
연구 개요
상세 설명
배경 및 연구 목적:
청소년이 행동 건강 서비스에 접근하는 가장 일반적인 환경인 교육 부문은 EBP(증거 기반 관행)의 이해 및 사용을 촉진하기 위한 기본 구현 전략으로 교육 및 후속 상담을 자주 사용합니다. 그러나 이러한 전략만으로는 원하는 구현(예: 개입 충실도) 및 청소년 행동 건강 결과(예: 외부화 행동)를 촉진하는 데 충분하지 않습니다. 교육 및 상담의 수율을 높이려면 이론에 입각한 실용적인 사전 구현 강화 전략(PIES)이 필요합니다. 구체적으로, 사회인지 이론은 교육 및 상담에 대한 제공자의 반응성을 증가시키는 것을 목표로 하는 전략 콘텐츠 및 행동 변화의 특정 메커니즘(예: "구현하려는 의도", ITI)의 설계를 알리는 원칙을 설명합니다. 이 삼중 맹검 평행 무작위 대조 시험은 학교에서 보편적 EBP의 구현 및 청소년 결과를 개선하기 위해 사회 인지 이론(SC-PIES)에 기반한 실용적인 PIES의 효능을 예비적으로 조사했습니다. 다음 네 가지 목표를 검토합니다.
- 통제와 비교할 때, 사회 인지 이론(SC-PIES)에 기반한 사전 구현 향상 전략은 기준선과 공변량을 조정한 후 사후 테스트에서 PCBM 관행을 구현하려는 교사의 구현 의도를 크게 개선합니까?
- 대조군과 비교하여 SC-PIES를 받는 것은 기준선과 공변량을 조정한 후 6주 후속 조치에서 교사의 중재 충실도 및 학급 전체 청소년 행동 건강 결과와 상당히 개선된 것과 관련이 있습니까?
- 교사의 시행 의도가 학습 조건과 개입 충실도 사이의 연관성을 매개하는가?
- 교사의 개입 충실도가 구현하려는 의도와 학급 전체 청소년 행동 건강 결과 사이의 연관성을 중재합니까?
- 누가 참여할 수 있나요? 학군에서 청소년 행동을 대상으로 하는 사전 예방적 교실 행동 관리 전략(PCBM) 구현에 대한 사전 교육이나 경험이 없는 모든 교사. 연령, 성별, 경험 또는 기타 인구통계학적 변수에 대한 제한이 없습니다.
- 연구에는 무엇이 포함됩니까? 참여 교사는 치료(SC-PIES) 또는 활성 통제 조건(행정 회의)에 무작위로 배정됩니다. SC-PIES는 증거 기반 PCBM 실행 및 후속 상담에 대한 특정 교육을 받기 직전에 1시간의 전문성 개발 세션으로 교사에게 전달되었습니다. 활성 제어 상태의 교사는 관리자와 만나 SC-PIES 또는 학생 행동과 무관한 작업에 대해 이야기합니다. 조사자들은 치료 전, 훈련 직후, 그리고 6주 후에 교사의 ITI, 개입 충실도 및 청소년 행동 결과(외부화 장애에 양립할 수 없는 행동으로서의 학업 참여)를 평가했습니다.
- 참여의 가능한 이점과 위험은 무엇입니까? 이 연구에 참여하는 교사는 학생들의 행동 문제를 돕기 위해 일련의 EBP를 구현하려는 의도와 기술을 개선하기 위한 전문가 교육 및 상담을 통해 도움을 받을 것입니다. 교육 및 구현 과학 관련 문헌에 따르면 참가자에 대한 위험은 예상되지 않았습니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
43
단계
- 해당 없음
참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
22년 (성인, OLDER_ADULT)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 도시 학군의 청소년 행동을 대상으로 하는 사전 예방적 교실 행동 관리 전략(PCBM)에 대한 사전 교육을 받지 않은 교사.
- 도시 학군에서 청소년 행동을 대상으로 하는 PCBM(Proactive Classroom Behavioral Management Strategies)을 구현한 경험이 없는 교사.
제외 기준:
- 도시 학군에서 청소년 행동을 대상으로 하는 PCBM(Proactive Classroom Behavioral Management Strategies)에 대한 교육 세션을 3회 이상 참석한 교사.
- 도시 학군에서 청소년 행동을 대상으로 PCBM(Proactive Classroom Behavioral Management Strategies)을 구현한 경험이 한 달 이상 있는 교사.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강_서비스_연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 네 배로
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 이론 기반 사전 구현 향상 전략(SC-PIES)
SC-PIES는 증거 기반 학생 행동 관리 관행 및 후속 상담에 대한 특정 교육을 받기 직전에 1시간의 전문성 개발 세션으로 교사에게 전달되었습니다.
SC-PIES의 콘텐츠는 (a) 성장 사고방식, (b) 말하는 것이 믿는 것, (c) 헌신과 일관성이라는 세 가지 사회적 인지 원칙에 기반을 두고 있습니다.
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SC-PIES는 증거 기반 학생 행동 관리 관행 및 후속 상담에 대한 특정 교육을 받기 직전에 1시간의 전문성 개발 세션으로 교사에게 전달되었습니다.
SC-PIES 콘텐츠는 (a) 성장 사고방식, (b) 말하는 것이 믿는 것, (c) 헌신과 일관성이라는 세 가지 사회적 인지 원칙에 기반을 두고 있습니다.
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SHAM_COMPARATOR: 활성 제어
활성 제어 조건의 참가자는 학교 관리자와 만나 SC-PIES 또는 학생 행동과 무관한 작업에 대해 이야기합니다.
회의는 SC-PIES와 같은 시간 동안 치료 조건에 있는 사람들과 같은 시간 동안 지속되었습니다.
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활성 제어 조건의 참가자는 학교 관리자와 만나 SC-PIES 또는 학생 행동과 무관한 작업에 대해 이야기합니다.
회의는 SC-PIES와 같은 시간 동안 치료 조건에 있는 사람들과 같은 시간 동안 지속되었습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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3일에 기본 교사의 구현 의도(ITI)에서 변경
기간: 교사의 구현 의도에 대한 기본 테스트 후 3일
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수정된 척도 사용 의도는 기준선에서 즉각적인 사후 테스트까지 구현하려는 교사의 의도 변화를 평가하기 위해 채택되었습니다.
이 척도는 원래 측정 기반 치료를 고수하려는 의사의 의도에 대한 연구에서 개발되었으며 계획된 행동 이론을 기반으로 행동 의도를 평가하기 위한 권장 사항과 일치합니다(Godin & Kok, 1996).
척도는 "매우 동의하지 않음"에서 "매우 동의함"까지 7점 리커트 척도의 5개 항목으로 구성됩니다.
EBP를 구현하려는 교사의 의도를 구체적으로 평가하기 위해 항목이 수정되었습니다.
이 척도는 이전 연구에서 허용 가능한 신뢰성과 타당성을 보여주었습니다.
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교사의 구현 의도에 대한 기본 테스트 후 3일
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6주에 기준선 교사 개입 충실도에서 변경합니다.
기간: 교사 개입 충실도의 기본 테스트 후 6주
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무작위 할당 결과에 눈이 먼 훈련된 전문가 팀은 이 연구에서 "교실 관리 관행의 핵심 구성 요소에 대한 준수"로 운영되는 개입 충실도를 평가하기 위해 구조화된 관찰을 수행했습니다.
개입 충실도의 변화를 감지하고 비교할 수 있는 충분한 시간을 허용하기 위해 사전 테스트 및 6주 후속 조치에서 데이터 수집이 이루어졌습니다.
첫째, 핵심 교육 시간 동안 훈련된 관찰자는 사전 테스트 및 6주 후속 조치에서 증거 기반 관행의 핵심 구성 요소의 존재 또는 부재를 코딩하기 위해 두 번 관찰했습니다.
관찰 직후, 이러한 관찰자는 관찰자가 안정적으로 관찰하고 평가할 수 있도록 각 PCBM의 세 가지 핵심 구성 요소를 운영하여 만든 충실도 등급 루브릭을 완성했습니다.
관찰 코딩과 루브릭 점수의 평균은 각 교사의 충실도를 나타냅니다.
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교사 개입 충실도의 기본 테스트 후 6주
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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6주 기준 학생의 학업 참여 시간(AET)에서 변경
기간: 학생의 AET 기본 테스트 6주 후
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AET는 "청소년이 수업에 참석하거나, 교사나 발표자를 지켜보거나, 수업에 집중하는 모든 경우"로 정의됩니다.
이 연구는 교사가 미리 정해진 간격 동안 청소년의 AET를 관찰하는 학업 참여 시간(AET)에 대한 직접 행동 평가(DBR)를 사용할 것입니다.
DBR 문헌에 따르면 교사가 완성한 DBR은 AET 평가에서 구조화된 직접 관찰과 강한 상관관계가 있습니다(Sanetti, 2009).
DBR은 사전 테스트 및 6주 후속 조치에서 완료됩니다.
교실 간 비교를 위해 각 교사는 읽기/언어 영역에서 매일 같은 시간에 무작위로 선택된 5명의 청소년에 대해 DBR을 완료하고 그 결과는 해당 수업에 대해 평균화됩니다.
이 접근 방식은 교육 문헌에서 학급 전체 AET를 포착하기 위한 적절한 신뢰성과 타당성을 입증했습니다(Sanetti, 2009).
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학생의 AET 기본 테스트 6주 후
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Yanchen Zhang, PhD, University of Iowa
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Godin G, Kok G. The theory of planned behavior: a review of its applications to health-related behaviors. Am J Health Promot. 1996 Nov-Dec;11(2):87-98. doi: 10.4278/0890-1171-11.2.87.
- Sanetti LM, Kratochwill TR. Toward developing a science of treatment integrity: Introduction to the special series. School Psychology Review. 2009 Dec 1;38(4):445.
- Zhang Y, Cook CR, Azad GF, Larson M, Merle JL, Thayer J, Pauls A, Lyon AR. A Pre-Implementation Enhancement Strategy to Increase the Yield of Training and Consultation for School-Based Behavioral Preventive Practices: a Triple-Blind Randomized Controlled Trial. Prev Sci. 2022 Nov 11. doi: 10.1007/s11121-022-01464-3. Online ahead of print.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2016년 7월 22일
기본 완료 (실제)
2017년 5월 20일
연구 완료 (실제)
2017년 7월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2022년 1월 10일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2022년 2월 3일
처음 게시됨 (실제)
2022년 2월 15일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2022년 2월 15일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2022년 2월 3일
마지막으로 확인됨
2022년 2월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- PIES001
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
예
IPD 계획 설명
현재 연구 중에 생성되고 분석된 식별되지 않은 데이터 세트는 Open Science Framework 저장소 [osf.io/d5t4m/]에서 사용할 수 있습니다.
IPD 공유 기간
종료일 없이 2021년 12월 1일부터
IPD 공유 액세스 기준
주 조사원 요청시 공개
IPD 공유 지원 정보 유형
- 연구_프로토콜
- 수액
- ANALYTIC_CODE
연구 데이터/문서
-
개별 참가자 데이터 세트
정보 식별자: DOI 10.17605/OSF.IO/D5T4M정보 댓글: 현재 연구 중에 생성되고 분석된 비식별 데이터 세트는 Open Science Framework 저장소 [osf.io/d5t4m/]에서 사용할 수 있습니다.
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
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