Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Käyttöönottoa edeltävä tehostamisstrategia opettajien aikomusten lisäämiseksi toteuttaa todisteisiin perustuvia käytäntöjä (SC-PIES)

torstai 3. helmikuuta 2022 päivittänyt: Yanchen Zhang, University of Iowa

Teoriatietoinen käyttöönottoa edeltävän tehostamisstrategian kohdentamismekanismit ja toteutuksen tulokset: kolmoissokko satunnaistettu kontrolloitu kokeilu

Tausta: Koulutusalalla on yleisin ympäristö, jossa nuoret voivat saada käyttäytymisterveyspalveluja, ja se käyttää usein koulutusta ja seurantakonsultointia kulmakivinä toteutusstrategioina edistääkseen näyttöön perustuvien käytäntöjen (EBP) käyttöönottoa ja käyttöä. Nämä käytännöt eivät usein riitä tuottamaan. halutut toteutustulokset (esim. interventiouskollisuus) ja muutokset nuorten käyttäytymisterveystuloksissa (esim. ulkoistavien käyttäytymisten väheneminen). Tarvitaan teoreettisesti perusteltuja pre-implementation tehostamisstrategioita (PIES), jotka lisäävät koulutuksen ja seurantakonsultoinnin tuottoa. Erityisesti sosiaalis-kognitiivinen teoria selittää periaatteet, jotka antavat tietoa strategian sisällön suunnittelusta ja käyttäytymisen muutoksen erityisistä mekanismeista, kuten aikeista toteuttaa (ITI), kohdennettavaksi PIES:n kautta, mikä lisää tarjoajaa aktiivisempiin toteutusstrategioihin. Menetelmät: Tässä kolmoissokkoutetussa satunnaistetussa kontrolloidussa kokeessa tutkittiin alustavasti pragmaattisen PIES:n (SC-PIES) tehokkuutta parantaa yleisten EBP:iden käyttöönottoa koulutussektorilla. Osallistujat jaettiin satunnaisesti hoitoon (PIES) tai aktiiviseen kontrollitilaan (tapaaminen ylläpitäjien kanssa). Tutkijat arvioivat osallistujien ITI:tä, interventiotarkkuutta ja nuorten käyttäytymisterveyttä ennen hoitoa, välittömästi sen jälkeen ja kuusi viikkoa sen jälkeen.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Valmis

Ehdot

Interventio / Hoito

Yksityiskohtainen kuvaus

  1. Tausta ja opiskelutavoitteet:

    Koulutussektorilla on yleisin toimintaympäristö, jossa nuoret voivat saada käyttäytymisterveyspalveluja, ja se käyttää usein koulutusta ja seurantakonsultointia kulmakivinä toteutusstrategioina, joilla edistetään näyttöön perustuvien käytäntöjen (EBP) käyttöönottoa ja käyttöä. Nämä strategiat eivät kuitenkaan yksinään riitä edistämään haluttua toteutusta (esim. interventiouskollisuus) ja nuorten käyttäytymiseen liittyviä terveysvaikutuksia (esim. Teoriatietoisia käytännöllisiä pre-implementation tehostamisstrategioita (PIES) tarvitaan lisäämään koulutuksen ja konsultoinnin tuottoa. Erityisesti sosiaalis-kognitiivinen teoria selittää periaatteet, jotka antavat tietoa strategian sisällön suunnittelusta ja käyttäytymisen muutoksen erityisistä mekanismeista (esim. "toteutusaikeet"; ITI), joilla pyritään lisäämään palveluntarjoajien reagointikykyä koulutukseen ja konsultointiin. Tässä kolmoissokkoutetussa rinnakkaistutkimuksessa, satunnaistetussa kontrolloidussa kokeessa tutkittiin alustavasti sosiaalis-kognitiivisiin teorioihin (SC-PIES) perustuvan pragmaattisen PIES:n tehokkuutta parantaa yleisten EBP:iden täytäntöönpanoa ja nuorisotuloksia kouluissa. Tarkastellaan neljää tavoitetta:

    1. Verrattuna kontrolliin, parantaako sosiaalis-kognitiivisiin teorioihin (SC-PIES) perustuva pre-implementation tehostamisstrategia merkittävästi opettajien toteutusaikeita toteuttaa PCBM-käytäntöjä jälkitestissä perustilan ja yhteismuuttujien säätämisen jälkeen?
    2. Verrattuna kontrolliin, liittyykö SC-PIES:n saaminen merkittävästi parantuneeseen opettajien interventiotarkkuuteen ja luokanlaajuiseen nuorten käyttäytymisterveyteen 6 viikon seurannassa sen jälkeen, kun lähtötilanteeseen ja kovariaatteihin on sopeutettu?
    3. Välittyykö opettajien aikomus toteuttaa opiskeluolosuhteiden ja interventiouskollisuuden välistä yhteyttä?
    4. Välittyykö opettajien interventiouskollisuus heidän toteuttamisaikeittensa ja luokanlaajuisten nuorten käyttäytymisterveystulosten välistä yhteyttä?
  2. Kuka voi osallistua? Kuka tahansa opettaja, jolla ei ole aiempaa koulutusta tai kokemusta proaktiivisten luokkahuonekäyttäytymisen johtamisstrategioiden (PCBM) toteuttamisesta, jotka kohdistuvat nuorten käyttäytymiseen koulupiirissä. Ei rajoituksia iän, sukupuolen, kokemuksen tai muiden demografisten muuttujien suhteen.
  3. Mitä tutkimukseen kuuluu? Osallistuvat opettajat määrätään satunnaisesti joko hoitoon (SC-PIES) tai aktiiviseen kontrollitilaan (hallinnollinen kokous). SC-PIES toimitettiin opettajille tunnin mittaisena ammatillisena kehittämissessiona välittömästi ennen erityistä koulutusta näyttöön perustuvista PCBM-käytännöistä ja sen jälkeisestä seurantakonsultaatiosta. Opettajat, jotka ovat aktiivisessa ohjaustilassa, tapaavat järjestelmänvalvojiensa kanssa keskustellakseen työstään, joka ei liity SC-PIES:n tai oppilaiden käyttäytymiseen. Tutkijat arvioivat opettajien ITI:tä, interventiouskollisuutta ja nuorten käyttäytymistuloksia (akateeminen sitoutuminen yhteensopimattomana käyttäytymisenä ulkoisten häiriöiden kanssa) ennen hoitoa, välittömästi koulutuksen jälkeen ja kuusi viikkoa sen jälkeen.
  4. Mitkä ovat osallistumisen mahdolliset edut ja riskit? Tähän tutkimukseen osallistuvat opettajat hyötyvät asiantuntijakoulutuksesta ja konsultaatiosta parantaakseen aikomuksiaan ja taitojaan ottaa käyttöön joukko EBP:itä auttaakseen oppilaiden käyttäytymisongelmia. Osallistujille ei ollut odotettavissa riskejä koulutus- ja toteutustieteellisen kirjallisuuden perusteella.

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Todellinen)

43

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

22 vuotta - 70 vuotta (AIKUINEN, OLDER_ADULT)

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Joo

Sukupuolet, jotka voivat opiskella

Kaikki

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  • Opettajat, joilla ei ole aiempaa koulutusta proaktiivisista luokkahuonekäyttäytymisen hallintastrategioista (PCBM), jotka kohdistavat nuorten käyttäytymiseen kaupunkien koulualueella.
  • Opettajat, joilla ei ole aiempaa kokemusta nuorten käyttäytymiseen kaupunkien koulupiirissä kohdistettujen ennakoivien luokkahuonekäyttäytymisstrategioiden (PCBM) toteuttamisesta.

Poissulkemiskriteerit:

  • Opettajat, jotka ovat osallistuneet yli kolmeen koulutustilaisuuteen proaktiivisista luokkahuonekäyttäytymisen johtamisstrategioista (PCBM), jotka kohdistuvat nuorten käyttäytymiseen kaupunkien koulualueella.
  • Opettajat, joilla on yli kuukauden kokemus nuorten käyttäytymiseen kaupunkien koulupiirissä kohdistettujen ennakoivien luokkahuonekäyttäytymisen hallintastrategioiden (PCBM) toteuttamisesta.

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: HEALTH_SERVICES_RESEARCH
  • Jako: SATUNNAISTUNA
  • Inventiomalli: RINNAKKAISET
  • Naamiointi: NELINKERTAISTAA

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
KOKEELLISTA: Teoriatietoiset käyttöönottoa edeltävät tehostamisstrategiat (SC-PIES)
SC-PIES toimitettiin opettajille tunnin mittaisena ammatillisena kehittämissessiona välittömästi ennen erityistä koulutusta näyttöön perustuvista opiskelijoiden käyttäytymisjohtamiskäytännöistä ja sen jälkeisestä seurantakonsultaatiosta. SC-PIES:n sisältö perustui kolmeen sosiaalis-kognitiiviseen periaatteeseen: (a) kasvun ajattelutapa, (b) sanominen uskoo ja (c) sitoutuminen ja johdonmukaisuus.
Käyttäytyminen: Käyttöönottoa edeltävät tehostusstrategiat (SC-PIES)
SC-PIES toimitettiin opettajille tunnin mittaisena ammatillisena kehittämissessiona välittömästi ennen erityiskoulutusta näyttöön perustuvista oppilaiden käyttäytymisjohtamiskäytännöistä ja seurantakonsultaatiosta. SC-PIES-sisältö perustui kolmeen sosiaalis-kognitiiviseen periaatteeseen: (a) kasvun ajattelutapa, (b) sanominen uskoo ja (c) sitoutuminen ja johdonmukaisuus.
SHAM_COMPARATOR: Aktiivinen ohjaus
Aktiiviseen hallintatilaan osallistuvat tapaavat koulun hallintovirkamiesten kanssa keskustellakseen työstään, joka ei ole relevanttia SC-PIES:n tai oppilaiden käyttäytymisen kannalta. Kokous kesti yhtä kauan kuin SC-PIES:t samaan aikaan kuin hoidossa olevat.
Muut: Huijausvertailija
Aktiiviseen hallintatilaan osallistuvat tapaavat koulun hallintovirkamiesten kanssa keskustellakseen työstään, joka ei ole relevanttia SC-PIES:n tai oppilaiden käyttäytymisen kannalta. Kokous kesti yhtä kauan kuin SC-PIES:t samaan aikaan kuin hoidossa olevat.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Muutos Baseline Teachers' Intentions to Implement (ITI) -periaatteesta 3 päivän kuluttua
Aikaikkuna: Kolme päivää opettajien toteuttamisaikeiden perustestin jälkeen
Modified Intentions to use Scale otettiin käyttöön arvioimaan muutosta opettajien aikomuksissa ottaa käyttöön lähtötilanteesta välittömään kokeen jälkeiseen aikaan. Asteikko on alunperin kehitetty tutkimuksesta, joka koskee lääkäreiden aikomusta noudattaa mittauspohjaista hoitoa, ja se on yhdenmukainen suunnitellun käyttäytymisen teoriaan perustuvien käyttäytymisaikeiden arviointisuositusten kanssa (Godin & Kok, 1996). Asteikko koostuu viidestä 7-pisteen Likert-asteikosta, jotka vaihtelevat "erittäin eri mieltä" ja "täysin samaa mieltä". Kohteita muutettiin arvioimaan erityisesti opettajien aikomuksia toteuttaa EBP:itä. Asteikko osoitti hyväksyttävää luotettavuutta ja validiteettia aikaisemmissa tutkimuksissa.
Kolme päivää opettajien toteuttamisaikeiden perustestin jälkeen
Muutos perustilanteen opettajien interventiotarkkuudesta 6 viikon kohdalla.
Aikaikkuna: Kuusi viikkoa opettajien interventiouskollisuuden perustestin jälkeen
Ryhmä koulutettuja ammattilaisia, jotka olivat sokeutuneet satunnaisten tehtävien tuloksiin, suoritti strukturoituja havaintoja interventiotarkkuuden arvioimiseksi, joka tässä tutkimuksessa esitetään "luokkien johtamiskäytäntöjen ydinkomponenttien noudattamisena". Tiedonkeruu tapahtui ennen testiä ja 6 viikon seurantaa, jotta jäisi riittävästi aikaa havaita ja vertailla interventiotarkkuuden muutoksia. Ensinnäkin perusopetuksen aikana koulutetut tarkkailijat tarkkailivat kaksi kertaa esitestauksessa ja 6 viikon seurannassa koodatakseen näyttöön perustuvien käytäntöjen ydinkomponenttien olemassaoloa tai puuttumista. Välittömästi havaintojen jälkeen nämä tarkkailijat täyttivät tarkkuusluokitusrubriikin, joka luotiin ottamalla käyttöön kunkin PCBM:n kolme ydinkomponenttia siten, että tarkkailijat voivat tarkkailla ja arvioida niitä luotettavasti. Havaintokoodauksen ja rubriikkipisteiden keskiarvo edustaa kunkin opettajan uskollisuutta.
Kuusi viikkoa opettajien interventiouskollisuuden perustestin jälkeen

Toissijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Muutos lähtötilanteen opiskelijoiden akateemisesta sitoutumisajasta (AET) 6 viikon kohdalla
Aikaikkuna: Kuusi viikkoa opiskelijoiden AET-kokeen jälkeen
AET määritellään "mikä tahansa tapaukseksi, jossa nuoret osallistuvat opetukseen, tarkkailevat opettajaa tai puhujaa tai keskittyvät luokkatyöhönsä". Tässä tutkimuksessa käytetään suoria käyttäytymisluokituksia (DBR) akateemiselle sitoutumisajalle (AET), jolla opettaja tarkkailee nuoren AET:tä ennalta määrätyn ajanjakson ajan. DBR-kirjallisuuden perusteella opettajan suorittamilla DBR:illä on vahva korrelaatio Structured Direct Observation kanssa AET:n arvioinnissa (Sanetti, 2009). DBR:t valmistuvat esitestauksessa ja 6 viikon seurannassa. Vertailun vuoksi luokkahuoneiden välillä jokainen opettaja suorittaa DBR:t luku-/kielitaiteen lohkon aikana samaan aikaan viikon jokaisena päivänä viidelle satunnaisesti valitulle nuorelle, joiden tuloksista lasketaan keskiarvo kyseiselle luokalle. Tämä lähestymistapa on osoittanut riittävän luotettavuuden ja validiteetin luokanlaajuisen AET:n kaappaamiseen koulutuskirjallisuudessa (Sanetti, 2009).
Kuusi viikkoa opiskelijoiden AET-kokeen jälkeen

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

University of Iowa

Yhteistyökumppanit

University of Washington
University of Minnesota

Tutkijat

  • Päätutkija: Yanchen Zhang, PhD, University of Iowa

Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä

Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.

Yleiset julkaisut

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (TODELLINEN)

Perjantai 22. heinäkuuta 2016

Ensisijainen valmistuminen (TODELLINEN)

Lauantai 20. toukokuuta 2017

Opintojen valmistuminen (TODELLINEN)

Lauantai 1. heinäkuuta 2017

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Maanantai 10. tammikuuta 2022

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Torstai 3. helmikuuta 2022

Ensimmäinen Lähetetty (TODELLINEN)

Tiistai 15. helmikuuta 2022

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (TODELLINEN)

Tiistai 15. helmikuuta 2022

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Torstai 3. helmikuuta 2022

Viimeksi vahvistettu

Tiistai 1. helmikuuta 2022

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Avainsanat

Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja

Muut tutkimustunnusnumerot

  • PIES001

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

JOO

IPD-suunnitelman kuvaus

Tämän tutkimuksen aikana luodut ja analysoidut tunnistamattomat aineistot ovat saatavilla Open Science Framework -tietovarastossa [osf.io/d5t4m/].

IPD-jaon aikakehys

1.12.2021 alkaen ilman päättymispäivää

IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit

Julkinen pyynnöstä päätutkijalle

IPD-jakamista tukeva tietotyyppi

  • STUDY_PROTOCOL
  • MAHLA
  • ANALYTIC_CODE

Tutkimustiedot/asiakirjat

  1. Yksittäisen osallistujan tietojoukko
    Tiedon tunniste: DOI 10.17605/OSF.IO/D5T4M
    Tietokommentit: Tämän tutkimuksen aikana luodut ja analysoidut tunnistamattomat aineistot ovat saatavilla Open Science Framework -tietovarastossa [osf.io/d5t4m/].

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Tilaa