Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Strategie vylepšování před implementací pro zlepšení záměru učitelů zavádět postupy založené na důkazech (SC-PIES)

3. února 2022 aktualizováno: Yanchen Zhang, University of Iowa

Předimplementační strategie vylepšování na základě teorie Mechanismy cílení a výsledky implementace: Trojitě slepý randomizovaný kontrolovaný pokus

Souvislosti: Jako nejběžnější prostředí, kde mají mladí přístup ke zdravotním službám zaměřeným na chování mládeže, vzdělávací sektor často využívá školení a následné konzultace jako základní základní strategie implementace na podporu zavádění a používání postupů založených na důkazech (EBP), které často nestačí k vytvoření požadované výsledky implementace (např. věrnost intervence) a změny ve výsledcích chování mládeže (např. snížení externalizujícího chování). Je potřeba teoreticky podložených pre-implementačních strategií vylepšení (PIES), které zvyšují výtěžnost školení a následných konzultací. Konkrétně sociálně-kognitivní teorie vysvětluje principy, které informují návrh obsahu strategie a specifické mechanismy změny chování, jako jsou záměry implementovat (ITI), na cílení prostřednictvím PIES, které zvyšují poskytovatele aktivnějších implementačních strategií. Metody: Tato trojitě zaslepená randomizovaná kontrolovaná studie předběžně zkoumala účinnost pragmatického PIES (SC-PIES) ke zlepšení implementace univerzálních EBP ve vzdělávacím sektoru. Účastníci byli náhodně zařazeni do stavu léčby (PIES) nebo aktivní kontroly (setkání s administrátory). Vyšetřovatelé hodnotili ITI účastníků, věrnost intervence a výsledky chování mládeže před léčbou, bezprostředně po léčbě a šest týdnů po léčbě.

Přehled studie

Postavení

Dokončeno

Podmínky

Intervence / Léčba

Detailní popis

  1. Základní a studijní cíle:

    Jako nejběžnější prostředí, kde mají mladí přístup k behaviorálním zdravotnickým službám, vzdělávací sektor často využívá školení a následné konzultace jako základní základní strategie implementace na podporu zavádění a používání praktik založených na důkazech (EBP). Tyto strategie však samy o sobě nestačí k podpoře požadované implementace (např. věrnost intervence) a výsledků chování mládeže (např. externalizace chování). Ke zvýšení výtěžnosti školení a konzultací jsou zapotřebí teoreticky založené pragmatické strategie předimplementačního vylepšení (PIES). Konkrétně sociálně-kognitivní teorie vysvětluje principy, které informují návrh obsahu strategie a specifické mechanismy změny chování (např. „záměry implementovat“; ITI), jejichž cílem je zvýšit schopnost poskytovatelů reagovat na školení a konzultace. Tato trojitě zaslepená paralelní randomizovaná kontrolovaná studie předběžně zkoumala účinnost pragmatického PIES založeného na sociálně-kognitivních teoriích (SC-PIES) ke zlepšení implementace a výsledků mládeže univerzálních EBP ve školách. Budou zkoumány čtyři cíle:

    1. Ve srovnání s kontrolou, zlepšuje strategie předimplementačního vylepšení založená na sociálně-kognitivních teoriích (SC-PIES) významně implementační záměry učitelů implementovat postupy PCBM v posttestu po úpravě základní linie a kovariát?
    2. Je ve srovnání s kontrolou spojeno podávání SC-PIES s významně zlepšenou věrností intervence učitelů a celkovým výsledkem chování mládeže v celé třídě při 6týdenním sledování po úpravě na výchozí hodnotu a kovariáty?
    3. Zprostředkovává záměr učitelů realizovat souvislost mezi studijní podmínkou a věrností intervence?
    4. Zprostředkovává věrnost intervence učitelů souvislost mezi jejich záměry implementovat a výsledky chování mládeže v celé třídě?
  2. Kdo se může zúčastnit? Každý učitel, který nemá žádné předchozí školení nebo nemá zkušenosti s implementací strategií proaktivního řízení chování ve třídě (PCBM) zaměřených na chování mládeže ve školní čtvrti. Žádné omezení na věk, pohlaví, zkušenosti nebo jiné demografické proměnné.
  3. Co studium zahrnuje? Zúčastnění učitelé budou náhodně přiděleni buď do léčebného (SC-PIES) nebo aktivního kontrolního stavu (administrativní schůzka). SC-PIES byl předán učitelům jako jednohodinová lekce profesního rozvoje bezprostředně předtím, než absolvují specifické školení o praktikách PCBM založených na důkazech a následné následné konzultace. Učitelé ve stavu aktivní kontroly se setkají se svými administrátory, aby si promluvili o své práci, která není relevantní pro SC-PIES nebo chování studentů. Vyšetřovatelé hodnotili ITI učitelů, věrnost intervence a výsledky chování mládeže (akademická angažovanost jako chování neslučitelné s externalizací poruch) před léčbou, bezprostředně po školení a šest týdnů po ní.
  4. Jaké jsou možné výhody a rizika účasti? Učitelé účastnící se této studie budou mít prospěch z odborného školení a konzultací, aby zlepšili své záměry a dovednosti při implementaci sady EBP, která by pomohla jejich studentům při problémech s chováním. Na základě relevantní literatury v oblasti vzdělávání a implementace nebyla očekávána žádná rizika pro účastníky.

Typ studie

Intervenční

Zápis (Aktuální)

43

Fáze

  • Nelze použít

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

22 let až 70 let (DOSPĚLÝ, OLDER_ADULT)

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ano

Pohlaví způsobilá ke studiu

Všechno

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Učitelé, kteří nemají žádné předchozí školení o strategiích proaktivního řízení chování ve třídě (PCBM) zaměřených na chování mládeže v městské školní čtvrti.
  • Učitelé, kteří nemají žádné předchozí zkušenosti s implementací strategií proaktivního řízení chování ve třídě (PCBM) zaměřených na chování mládeže v městské školní čtvrti.

Kritéria vyloučení:

  • Učitelé, kteří se zúčastnili více než tří školení o strategiích proaktivního řízení chování ve třídě (PCBM) zaměřených na chování mládeže v městské školní čtvrti.
  • Učitelé, kteří mají více než jeden měsíc zkušeností s implementací strategií proaktivního řízení chování ve třídě (PCBM) zaměřených na chování mládeže v městské školní čtvrti.

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: HEALTH_SERVICES_RESEARCH
  • Přidělení: RANDOMIZOVANÝ
  • Intervenční model: PARALELNÍ
  • Maskování: ČTYŘNÁSOBEK

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm
Intervence / Léčba
EXPERIMENTÁLNÍ: Předimplementační strategie vylepšení založené na teorii (SC-PIES)
SC-PIES byl předán učitelům jako jednohodinová lekce profesního rozvoje bezprostředně před absolvováním specifického školení o praktikách řízení chování studentů založených na důkazech a následných následných konzultacích. Obsah SC-PIES byl založen na třech sociálně-kognitivních principech: (a) růst mysli, (b) říkat-je-věřit a (c) závazek a důslednost.
Behaviorální: Strategie vylepšení před implementací (SC-PIES)
SC-PIES byl předán učitelům jako jednohodinová lekce profesního rozvoje bezprostředně před absolvováním specifického školení o praktikách řízení chování studentů založených na důkazech a následných konzultacích. Obsah SC-PIES byl založen na třech sociálně-kognitivních principech: (a) růst mysli, (b) říkat-je-věřit a (c) odhodlání a důslednost.
SHAM_COMPARATOR: Aktivní ovládání
Účastníci s aktivní kontrolou se setkají s řediteli školy, aby si promluvili o své práci, která není relevantní pro SC-PIES nebo chování studentů. Setkání trvalo stejnou dobu jako SC-PIES ve stejnou dobu jako osoby ve stavu léčby.
Jiný: Falešný srovnávač
Účastníci s aktivní kontrolou se setkají s řediteli školy, aby si promluvili o své práci, která není relevantní pro SC-PIES nebo chování studentů. Setkání trvalo stejnou dobu jako SC-PIES ve stejnou dobu jako osoby ve stavu léčby.

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Změna ze základních záměrů učitelů na implementaci (ITI) za 3 dny
Časové okno: Tři dny po základním testu záměrů učitelů implementovat
Škála Modified Intentions to Use Scale byla přijata k posouzení změny v záměrech učitelů implementovat od výchozího stavu k bezprostřednímu po testu. Škála byla původně vyvinuta z výzkumu záměru praktikujících dodržovat péči založenou na měření a je v souladu s doporučeními pro hodnocení behaviorálních záměrů na základě teorie plánovaného chování (Godin & Kok, 1996). Škála se skládá z pěti položek na 7bodové Likertově škále od „velmi nesouhlasím“ po „velmi souhlasím“. Položky byly upraveny tak, aby konkrétně posuzovaly záměry učitelů implementovat EBP. Škála ukázala přijatelnou spolehlivost a validitu v předchozím výzkumu.
Tři dny po základním testu záměrů učitelů implementovat
Změna věrnosti intervence učitelů ze základní linie po 6 týdnech.
Časové okno: Šest týdnů po základním testu věrnosti intervence učitelů
Tým vyškolených odborníků, kteří byli slepí vůči výsledkům náhodného přiřazení, provedl strukturovaná pozorování, aby posoudil věrnost intervence, která je v této studii operacionalizována jako „dodržování základních složek postupů řízení třídy“. Sběr dat probíhal před testem a 6týdenním sledováním, aby byl dostatek času na detekci a porovnání změn ve věrnosti intervence. Zaprvé, během základních vyučovacích hodin trénovaní pozorovatelé dvakrát pozorovali před testem a 6týdenním následným sledováním, aby kódovali přítomnost nebo nepřítomnost hlavních složek praktik založených na důkazech. Bezprostředně po pozorování tito pozorovatelé dokončili rubriku hodnocení věrnosti, která byla vytvořena zprovozněním tří hlavních součástí každého PCBM tak, aby je pozorovatelé mohli spolehlivě pozorovat a hodnotit. Průměr kódování pozorování a skóre rubrik představuje věrnost každého učitele.
Šest týdnů po základním testu věrnosti intervence učitelů

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Změna od Baseline Students' Academic Engaged Time (AET) na 6 týdnů
Časové okno: Šest týdnů po základním testu AET studentů
AET je definována jako „jakýkoli případ, kdy se mladí lidé účastní výuky, sledují učitele nebo řečníka nebo se soustředí na práci ve třídě“. Tato studie bude používat přímé hodnocení chování (DBR) pro dobu akademického zapojení (AET), pomocí které učitel sleduje AET mládeže během předem stanoveného intervalu. Na základě literatury o DBR mají učitelem vyplněné DBR silné korelace se strukturovaným přímým pozorováním při hodnocení AET (Sanetti, 2009). DBR budou dokončeny při předběžném testu a 6týdenním sledování. Pro srovnatelnost napříč třídami každý učitel dokončuje DBR během bloku čtení/jazykového umění ve stejnou dobu každý den v týdnu pro pět náhodně vybraných mladých lidí, jejichž výsledky budou poté zprůměrovány pro danou třídu. Tento přístup prokázal adekvátní spolehlivost a validitu pro zachycení AET pro celou třídu ve vzdělávací literatuře (Sanetti, 2009).
Šest týdnů po základním testu AET studentů

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

University of Iowa

Spolupracovníci

University of Washington
University of Minnesota

Vyšetřovatelé

  • Vrchní vyšetřovatel: Yanchen Zhang, PhD, University of Iowa

Publikace a užitečné odkazy

Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.

Obecné publikace

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (AKTUÁLNÍ)

22. července 2016

Primární dokončení (AKTUÁLNÍ)

20. května 2017

Dokončení studie (AKTUÁLNÍ)

1. července 2017

Termíny zápisu do studia

První předloženo

10. ledna 2022

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

3. února 2022

První zveřejněno (AKTUÁLNÍ)

15. února 2022

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (AKTUÁLNÍ)

15. února 2022

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

3. února 2022

Naposledy ověřeno

1. února 2022

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další relevantní podmínky MeSH

Další identifikační čísla studie

  • PIES001

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

ANO

Popis plánu IPD

Deidentifikované datové sady generované a analyzované během aktuální studie jsou dostupné v úložišti Open Science Framework, [osf.io/d5t4m/].

Časový rámec sdílení IPD

Od 1. prosince 2021 bez data ukončení

Kritéria přístupu pro sdílení IPD

Veřejné na žádost hlavního vyšetřovatele

Typ podpůrných informací pro sdílení IPD

  • PROTOKOL STUDY
  • MÍZA
  • ANALYTIC_CODE

Studijní data/dokumenty

  1. Soubor dat jednotlivých účastníků
    Identifikátor informace: DOI 10.17605/OSF.IO/D5T4M
    Komentáře k informacím: Deidentifikované datové sady generované a analyzované během aktuální studie jsou zpřístupněny v úložišti Open Science Framework, [osf.io/d5t4m/].

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Předplatit