간호대학생에 대한 시뮬레이션 기반 교육의 효과
아동의 비위관 적용 시뮬레이션 기반 훈련이 간호대학생의 임상 기술에 미치는 영향: 실험적 연구
연구 개요
상세 설명
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Ankara, 칠면조
- Yuksek Ihtisas University
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- Yüksek İhtisas University 및 Biruni University 간호학과 보건 과학부 3 학년에서 공부하고,
- 기초간호학과, 내과간호학과, 외과질병간호학과의 임상적용을 성공적으로 이수하고 유급되지 아니하는 자
- 아동건강과 질병간호학과를 처음 수강하시는 분,
- 연구에 참여하기로 자원한 학생들이 포함됩니다.
제외 기준:
- 어린이의 경장 영양 교육을 받은 후,
- 시뮬레이션 교육,
- 다른 보건학과(예: 마취과, 검사실 기사, 노인 보건 인력) 또는 보건 직업 고등학교에서 간호학과로 오는 학생은 제외됩니다.
- 연구의 어느 단계에서든 연구를 종료하고자 하는 학생은 연구에서 제외됩니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 기초 과학
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 시뮬레이션 그룹
학생들은 비위관 삽입에 대한 교육을 받고 시연 방법과 체크리스트를 바탕으로 실험실에서 시연하며 학생들이 배울 때까지 계속됩니다. 양식은 사전 테스트로 학생들에게 적용됩니다. 파일럿 시나리오는 두 명의 자원봉사 4학년 학생에게 적용될 것입니다. 사전 브리핑: 학생들에게 알려드립니다. 학생들은 시뮬레이션 실험실에서 시나리오를 구현하고 유니폼을 입습니다. 학생에게는 5분의 준비 시간이 주어지고, 신청서는 하나씩 작성되며 15분의 연습 시간이 주어집니다. 연구원은 이 시간 동안만 관찰할 것입니다. 신청하는 동안 학생은 체크리스트에 따라 채점됩니다. 학생들은 비디오로 녹화됩니다. 디브리핑: 시나리오 종료 직후 5인 1조로 디브리핑 세션이 진행됩니다. 학생들의 성과에 대한 피드백이 제공됩니다. 각 세션은 20-30분 동안 진행됩니다. 학생들은 사후 테스트를 받게 됩니다. |
학생들은 비위관 삽입에 대한 교육을 받고 시연 방법과 체크리스트를 바탕으로 실험실에서 시연하며 학생들이 배울 때까지 계속됩니다. 양식은 사전 테스트로 학생들에게 적용됩니다. 파일럿 시나리오는 두 명의 자원봉사 4학년 학생에게 적용될 것입니다. 사전 브리핑: 학생들에게 알려드립니다. 학생들은 시뮬레이션 실험실에서 시나리오를 구현하고 유니폼을 입습니다. 학생에게는 5분의 준비 시간이 주어지고, 신청서는 하나씩 작성되며 15분의 연습 시간이 주어집니다. 연구원은 이 시간 동안만 관찰할 것입니다. 신청하는 동안 학생은 체크리스트에 따라 채점됩니다. 학생들은 비디오로 녹화됩니다. 디브리핑: 시나리오 종료 직후 5인 1조로 디브리핑 세션이 진행됩니다. 학생들의 성과에 대한 피드백이 제공됩니다. 각 세션은 20-30분 동안 진행됩니다. 학생들은 사후 테스트를 받게 됩니다. |
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간섭 없음: 대조군
학생들은 비위관 삽입에 대한 교육을 받게 되며 비위관 적용은 실험실에서 시연 방법으로 시연되며 학생들이 배울 때까지 계속됩니다. 양식은 사전 테스트로 학생들에게 적용됩니다. 파일럿 시나리오는 두 명의 자원봉사 4학년 학생에게 적용될 것입니다. 사전 브리핑: 학생들에게 알려드립니다. 학생들은 스킬 실습실에서 시나리오를 모델에 적용하고 교복을 입게 됩니다. 학생에게는 준비 시간이 5분 주어집니다. 학생들은 한 명씩 지원서로 이동하고 15분의 연습 시간이 주어집니다. 신청하는 동안 학생은 체크리스트에 따라 채점됩니다. 학생들은 비디오로 녹화됩니다. 디브리핑: 시나리오 종료 직후 5인 1조로 디브리핑 세션이 진행됩니다. 디브리핑 세션에서 학생들의 성과에 대한 피드백이 제공됩니다. 각 세션은 20-30분 동안 진행됩니다. 학생들은 사후 테스트를 받게 됩니다. |
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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자기 효능감 - 역량 척도
기간: 비위관 삽입 교육 및 실험실 실습 직후
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척도는 Sherer et al.에 의해 개발되었습니다. (1982).
어떤 주관적 영역에도 속하지 않는 척도는 자기효능감-효능감에 대한 일반적인 인식을 측정합니다.
척도는 23개 항목과 4개의 하위 척도로 구성됩니다.
척도의 하위 척도는 각각 다음과 같습니다. 이들은 "행동 시작", "행동 유지", "행동 완료" 및 "장애물 퇴치"입니다.
각 항목에 대해; 1 = 나를 전혀 묘사하지 않는다, 2 = 나를 조금 묘사한다, 3 = 미정, 4 = 나를 잘 묘사한다, 5 = 나를 매우 잘 묘사한다.
척도에서 23에서 115 사이의 점수를 얻을 수 있습니다.
척도의 총점이 높을수록 개인의 자기 효능감-효능감 인식이 좋은 수준에 있음을 나타냅니다.
Gözüm과 Aksayan(1999)은 터키 버전 척도의 타당성과 신뢰성을 수행했습니다.
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비위관 삽입 교육 및 실험실 실습 직후
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학습에 대한 학생 만족도 및 자신감 척도
기간: 설명회 직후
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이 척도는 학생들의 시뮬레이션 활동과 학습에 대한 자신감을 측정하기 위해 Jeffries와 Rizzolo(2006)가 13개 항목으로 개발했습니다.
각 항목에 대한 척도 응답 1=매우 동의하지 않음, 2=동의하지 않음, 3=미결정, 4=동의함, 5=매우 동의함(Franklin et al., 2014).
척도의 터키 타당성 및 신뢰성 연구는 Unver et al. (2017) 총 항목 수는 12개로 줄었습니다.
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설명회 직후
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간호의 임상 의사 결정 척도
기간: 비위관 삽입 교육 및 실험실 실습 직후
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간호 임상 의사 결정 척도는 간호 학생을 위해 Jenkins(1983)에 의해 개발되었습니다.
이 척도는 간호학생들이 자신의 진술을 기반으로 임상 의사 결정을 어떻게 인식하는지 정의합니다.
척도는 40개의 항목과 4개의 하위 척도로 구성됩니다.
척도의 하위 척도는 각각 다음과 같습니다. "선택사항 및 아이디어 탐색", "목표 및 가치 탐색", "결과 평가" 및 "정보 검색 및 새로운 정보를 객관적으로 채택"입니다.
각 하위 척도는 10개의 항목으로 구성됩니다.
척도의 각 항목은 5=항상, 4=자주, 3=가끔, 2=드물게, 1=전혀 아닌 것으로 평가한다.
척도에서 높은 점수는 의사 결정에 대한 높은 인식을 나타냅니다(Jenkins, 1983; Jenkins, 2001).
척도의 터키 타당성과 신뢰성은 Durmaz Edeer와 Sarıkaya(2015)에 의해 수행되었습니다.
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비위관 삽입 교육 및 실험실 실습 직후
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비위관 삽입 체크리스트
기간: 적용하는 동안(실험 그룹= 시뮬레이션 실험실에서, 통제 그룹= 기술 실험실에서
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아동 체크리스트는 문헌(Bindler et al., 2014)을 기반으로 연구원들이 작성했습니다.
학생의 기술 성과는 중요도에 따라 각 지원 단계를 채점하여 총 100점에 걸쳐 평가됩니다.
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적용하는 동안(실험 그룹= 시뮬레이션 실험실에서, 통제 그룹= 기술 실험실에서
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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자기 효능감 - 역량 척도
기간: 설명회 직후
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척도는 Sherer et al.에 의해 개발되었습니다. (1982).
어떤 주관적 영역에도 속하지 않는 척도는 자기효능감-효능감에 대한 일반적인 인식을 측정합니다.
척도는 23개 항목과 4개의 하위 척도로 구성됩니다.
척도의 하위 척도는 각각 다음과 같습니다. 이들은 "행동 시작", "행동 유지", "행동 완료" 및 "장애물 퇴치"입니다.
각 항목에 대해; 1 = 나를 전혀 묘사하지 않는다, 2 = 나를 조금 묘사한다, 3 = 미정, 4 = 나를 잘 묘사한다, 5 = 나를 매우 잘 묘사한다.
척도에서 23에서 115 사이의 점수를 얻을 수 있습니다.
척도의 총점이 높을수록 개인의 자기 효능감-효능감 인식이 좋은 수준에 있음을 나타냅니다.
Gözüm과 Aksayan(1999)은 터키 버전 척도의 타당성과 신뢰성을 수행했습니다.
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설명회 직후
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간호의 임상 의사 결정 척도
기간: 설명회 직후
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간호 임상 의사 결정 척도는 간호 학생을 위해 Jenkins(1983)에 의해 개발되었습니다.
이 척도는 간호학생들이 자신의 진술을 기반으로 임상 의사 결정을 어떻게 인식하는지 정의합니다.
척도는 40개의 항목과 4개의 하위 척도로 구성됩니다.
척도의 하위 척도는 각각 다음과 같습니다. "선택사항 및 아이디어 탐색", "목표 및 가치 탐색", "결과 평가" 및 "정보 검색 및 새로운 정보를 객관적으로 채택"입니다.
각 하위 척도는 10개의 항목으로 구성됩니다.
척도의 각 항목은 5=항상, 4=자주, 3=가끔, 2=드물게, 1=전혀 아닌 것으로 평가한다.
척도에서 높은 점수는 의사 결정에 대한 높은 인식을 나타냅니다(Jenkins, 1983; Jenkins, 2001).
척도의 터키 타당성과 신뢰성은 Durmaz Edeer와 Sarıkaya(2015)에 의해 수행되었습니다.
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설명회 직후
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Sevim SAVAŞER, PhD, Biruni University
- 수석 연구원: Hülya ZENGİN, PhD, Yuksek Ihtisas University
- 수석 연구원: Gizem KAYA, MsC, Biruni University
- 수석 연구원: Bahar ON, MsC, Yuksek Ihtisas University
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
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