Die Wirkung von simulationsbasiertem Training auf Krankenpflegestudenten
Die Wirkung von simulationsbasiertem Training in der Anwendung einer Magensonde bei Kindern auf die klinischen Fähigkeiten von Krankenpflegestudenten: Eine experimentelle Studie
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Ankara, Truthahn
- Yuksek Ihtisas University
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Studienberechtigte Geschlechter
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Studium im 3. Jahr der Fakultät für Gesundheitswissenschaften, Krankenpflegeabteilung der Yüksek İhtisas Universität und der Biruni Universität,
- die klinische Anwendung der Kurse Grundlagen der Krankenpflege, Krankenpflege der Inneren Medizin und Krankenpflege der Chirurgischen Erkrankungen erfolgreich abgeschlossen und die Note nicht wiederholt haben,
- Diejenigen, die zum ersten Mal am Kurs „Child Health and Diseases Nursing“ teilnehmen,
- Studenten, die freiwillig an der Forschung teilnehmen, werden eingeschlossen.
Ausschlusskriterien:
- Nach einer Schulung zur enteralen Ernährung bei Kindern,
- Simulationstraining,
- Schüler aus anderen Gesundheitsabteilungen (z. B. Anästhesie, Labortechniker, älteres Gesundheitspersonal) oder aus Gesundheitsberufsgymnasien als Krankenpfleger werden ausgeschlossen.
- Studierende, die die Forschung zu irgendeinem Zeitpunkt der Forschung beenden möchten, werden von der Forschung ausgeschlossen.
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Grundlegende Wissenschaft
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Simulierte Gruppe
Die Schüler erhalten eine Schulung zum Einführen einer nasogastischen Sonde, und die Praxis wird im Labor auf der Grundlage der Demonstrationsmethode und der Checklisten demonstriert und fortgesetzt, bis die Schüler lernen. Formulare werden den Studierenden als Vortest vorgelegt. Ein Pilotszenario wird auf zwei freiwillige Studenten im vierten Jahr angewendet. Vorbesprechung: Die Studierenden werden informiert. Die Studierenden setzen das Szenario im Simulationslabor um und tragen Uniformen. Dem Schüler werden 5 Minuten zur Vorbereitung gegeben, die Anträge werden einzeln bearbeitet und 15 Minuten werden zum Üben eingeräumt. Die Forscher werden während dieser Zeit nur beobachten. Während der Bewerbung wird der Student gemäß der Checkliste bewertet. Die Schüler werden per Video aufgezeichnet. Nachbesprechung: Unmittelbar nach Ende des Szenarios findet eine Nachbesprechung mit Gruppen von 5 Personen statt. Über die Leistungen der Schüler wird Feedback gegeben. Jede Sitzung dauert 20-30 Minuten. Die Schüler erhalten einen Nachtest. |
Die Schüler erhalten eine Schulung zum Einführen einer nasogastischen Sonde, und die Praxis wird im Labor auf der Grundlage der Demonstrationsmethode und der Checklisten demonstriert und fortgesetzt, bis die Schüler lernen. Formulare werden den Studierenden als Vortest vorgelegt. Ein Pilotszenario wird auf zwei freiwillige Studenten im vierten Jahr angewendet. Vorbesprechung: Die Studierenden werden informiert. Die Studierenden setzen das Szenario im Simulationslabor um und tragen Uniformen. Dem Schüler werden 5 Minuten zur Vorbereitung gegeben, die Anträge werden einzeln bearbeitet und 15 Minuten werden zum Üben eingeräumt. Die Forscher werden während dieser Zeit nur beobachten. Während der Bewerbung wird der Student gemäß der Checkliste bewertet. Die Schüler werden per Video aufgezeichnet. Nachbesprechung: Unmittelbar nach Ende des Szenarios findet eine Nachbesprechung mit Gruppen von 5 Personen statt. Über die Leistungen der Schüler wird Feedback gegeben. Jede Sitzung dauert 20-30 Minuten. Die Schüler erhalten einen Nachtest. |
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Kein Eingriff: Kontrollgruppe
Die Schüler erhalten Schulungen zum Einführen einer Magensonde und die Anwendung einer Magensonde wird mit der Demonstrationsmethode im Labor demonstriert und fortgesetzt, bis die Schüler lernen. Formulare werden den Studierenden als Vortest vorgelegt. Ein Pilotszenario wird auf zwei freiwillige Studenten im vierten Jahr angewendet. Vorbesprechung: Die Studierenden werden informiert. Die Schüler wenden das Szenario am Modell im Geschicklichkeitslabor an und tragen Uniformen. Zur Vorbereitung stehen dem Schüler 5 Minuten zur Verfügung. Die Schüler werden nacheinander zur Anwendung geführt und erhalten 15 Minuten Übungszeit. Während der Bewerbung wird der Student gemäß der Checkliste bewertet. Die Schüler werden per Video aufgezeichnet. Nachbesprechung: Unmittelbar nach Ende des Szenarios findet eine Nachbesprechung mit Gruppen von 5 Personen statt. In der Nachbesprechung wird Feedback zu den Leistungen der Schüler gegeben. Jede Sitzung dauert 20-30 Minuten. Die Schüler erhalten einen Nachtest. |
Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Selbstwirksamkeit - Kompetenzskala
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Training zum Einführen einer nasogastischen Sonde und Üben im Labor
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Die Skala wurde von Sherer et al. (1982).
Die Skala, die keinem subjektiven Bereich angehört, misst die allgemeine Wahrnehmung der Selbstwirksamkeit – Wirksamkeit.
Die Skala besteht aus 23 Items und vier Subskalen.
Die Subskalen der Skala sind jeweils; Diese sind „Beginn des Verhaltens“, „Beibehalten des Verhaltens“, „Vervollständigen des Verhaltens“ und „Bekämpfen der Hindernisse“.
Für jeden Gegenstand; Es ist eine fünfstufige Likert-Skala mit 1 = beschreibt mich überhaupt nicht, 2 = beschreibt mich ein wenig, 3 = ist unentschlossen, 4 = beschreibt mich gut, 5 = beschreibt mich sehr gut.
Auf der Skala kann eine Punktzahl zwischen 23 und 115 erreicht werden.
Ein hoher Gesamtwert der Skala weist auf ein gutes Selbstwirksamkeitsempfinden hin.
Die Gültigkeit und Zuverlässigkeit der türkischen Version der Skala wurde von Gözüm und Aksayan (1999) durchgeführt.
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unmittelbar nach dem Training zum Einführen einer nasogastischen Sonde und Üben im Labor
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Schülerzufriedenheits- und Selbstvertrauensskala beim Lernen
Zeitfenster: unmittelbar nach der Nachbesprechung
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Die Skala wurde von Jeffries und Rizzolo (2006) als 13 Items entwickelt, um die Simulationsaktivität und das Selbstvertrauen der Schüler beim Lernen zu messen.
Beantwortung der Skala für jedes Item; 1 = stimme überhaupt nicht zu, 2 = stimme nicht zu, 3 = unentschieden, 4 = stimme zu, 5 = stimme voll und ganz zu (Franklin et al., 2014).
Die türkische Validitäts- und Reliabilitätsstudie der Skala wurde von Unver et al. (2017) und die Gesamtzahl der Items sank auf 12.
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unmittelbar nach der Nachbesprechung
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Klinische Entscheidungsfindungsskala in der Pflege
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Training zum Einführen einer nasogastischen Sonde und Üben im Labor
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Die Nursing Clinical Decision Making Scale wurde von Jenkins (1983) für Pflegestudenten entwickelt.
Diese Skala definiert, wie Pflegestudenten die klinische Entscheidungsfindung basierend auf ihren eigenen Aussagen wahrnehmen.
Die Skala besteht aus 40 Items und vier Subskalen.
Die Subskalen der Skala sind jeweils; Diese sind „Möglichkeiten und Ideen erkunden“, „Ziele und Werte erkunden“, „Ergebnisse bewerten“ und „Informationen suchen und neue Informationen objektiv aufnehmen“.
Jede Subskala besteht aus 10 Items.
Jedes Item der Skala wird mit 5=immer, 4=oft, 3=manchmal, 2=selten, 1=nie bewertet.
Eine hohe Punktzahl auf der Skala weist auf eine hohe Wahrnehmung der Entscheidungsfindung hin (Jenkins, 1983; Jenkins, 2001).
Die türkische Gültigkeit und Zuverlässigkeit der Skala wurde von Durmaz Edeer und Sarıkaya (2015) durchgeführt.
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unmittelbar nach dem Training zum Einführen einer nasogastischen Sonde und Üben im Labor
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Checkliste für die Platzierung einer Magensonde
Zeitfenster: Bei der Anwendung (Experimentalgruppe= im Simulationslabor; Kontrollgruppe= im Skillslabor
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Die Kinder-Checkliste wurde von den Forschern basierend auf der Literatur erstellt (Bindler et al., 2014).
Die Fertigkeitsleistung des Schülers wird mit insgesamt 100 Punkten bewertet, indem jeder Anwendungsschritt nach Wichtigkeit bewertet wird.
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Bei der Anwendung (Experimentalgruppe= im Simulationslabor; Kontrollgruppe= im Skillslabor
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Selbstwirksamkeit - Kompetenzskala
Zeitfenster: unmittelbar nach der Nachbesprechung
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Die Skala wurde von Sherer et al. (1982).
Die Skala, die keinem subjektiven Bereich angehört, misst die allgemeine Wahrnehmung der Selbstwirksamkeit – Wirksamkeit.
Die Skala besteht aus 23 Items und vier Subskalen.
Die Subskalen der Skala sind jeweils; Diese sind „Beginn des Verhaltens“, „Beibehalten des Verhaltens“, „Vervollständigen des Verhaltens“ und „Bekämpfen der Hindernisse“.
Für jeden Gegenstand; Es ist eine fünfstufige Likert-Skala mit 1 = beschreibt mich überhaupt nicht, 2 = beschreibt mich ein wenig, 3 = ist unentschlossen, 4 = beschreibt mich gut, 5 = beschreibt mich sehr gut.
Auf der Skala kann eine Punktzahl zwischen 23 und 115 erreicht werden.
Ein hoher Gesamtwert der Skala weist auf ein gutes Selbstwirksamkeitsempfinden hin.
Die Gültigkeit und Zuverlässigkeit der türkischen Version der Skala wurde von Gözüm und Aksayan (1999) durchgeführt.
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unmittelbar nach der Nachbesprechung
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Klinische Entscheidungsfindungsskala in der Pflege
Zeitfenster: unmittelbar nach der Nachbesprechung
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Die Nursing Clinical Decision Making Scale wurde von Jenkins (1983) für Pflegestudenten entwickelt.
Diese Skala definiert, wie Pflegestudenten die klinische Entscheidungsfindung basierend auf ihren eigenen Aussagen wahrnehmen.
Die Skala besteht aus 40 Items und vier Subskalen.
Die Subskalen der Skala sind jeweils; Diese sind „Möglichkeiten und Ideen erkunden“, „Ziele und Werte erkunden“, „Ergebnisse bewerten“ und „Informationen suchen und neue Informationen objektiv aufnehmen“.
Jede Subskala besteht aus 10 Items.
Jedes Item der Skala wird mit 5=immer, 4=oft, 3=manchmal, 2=selten, 1=nie bewertet.
Eine hohe Punktzahl auf der Skala weist auf eine hohe Wahrnehmung der Entscheidungsfindung hin (Jenkins, 1983; Jenkins, 2001).
Die türkische Gültigkeit und Zuverlässigkeit der Skala wurde von Durmaz Edeer und Sarıkaya (2015) durchgeführt.
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unmittelbar nach der Nachbesprechung
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: Sevim SAVAŞER, PhD, Biruni University
- Hauptermittler: Hülya ZENGİN, PhD, Yuksek Ihtisas University
- Hauptermittler: Gizem KAYA, MsC, Biruni University
- Hauptermittler: Bahar ON, MsC, Yuksek Ihtisas University
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- YIU-M-CI-002
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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