Simulaatioon perustuvan koulutuksen vaikutus hoitotyön opiskelijoihin
Simulaatioon perustuvan koulutuksen nenä-mahaletkusovelluksessa lapsilla vaikutus hoitotyön opiskelijoiden kliinisiin taitoihin: kokeellinen tutkimus
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
-
Ankara, Turkki
- Yuksek Ihtisas University
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Opiskelee 3. vuotta terveystieteiden tiedekunnassa, Yüksek İhtisas -yliopiston hoitotyön laitoksella ja Biruni yliopistossa,
- Hoitotyön perusteet -kurssin, Sisätautien sairaanhoitajakurssin ja Kirurgiset sairaudet -sairaanhoitajakurssin kliinisen soveltamisen suoritettuaan ja arvosanaa toistamatta,
- Ensimmäistä kertaa lasten terveyden ja sairauksien hoitotyön kurssille osallistuvat,
- Mukaan otetaan opiskelijat, jotka vapaaehtoisesti osallistuvat tutkimukseen.
Poissulkemiskriteerit:
- Saatuaan koulutusta lasten enteraalisesta ravinnosta,
- Simulaatio koulutus,
- Muilta terveydenhuollon osastoilta (esim. anestesia, laborantti, vanhukset) tai terveydenhuollon ammattikorkeakouluista sairaanhoitajaksi tulevat opiskelijat jätetään pois.
- Opiskelijat, jotka haluavat poistua tutkimuksesta missä tahansa tutkimuksen vaiheessa, suljetaan pois tutkimuksesta.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Perustiede
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Simuloitu ryhmä
Opiskelijoille annetaan koulutusta nenägassputken asettamisesta ja harjoituksia demonstroidaan laboratoriossa demonstraatiomenetelmän ja tarkistuslistojen perusteella, ja jatketaan, kunnes opiskelijat oppivat. Lomakkeita sovelletaan opiskelijoille esikokeena. Pilottiskenaariota sovelletaan kahteen vapaaehtoiseen neljännen vuoden opiskelijaan. Esitiedote: Opiskelijoille tiedotetaan. Opiskelijat toteuttavat skenaarion simulaatiolaboratoriossa ja käyttävät univormuja. Opiskelijalle annetaan 5 minuuttia valmistautumiseen, hakemus käsitellään yksitellen ja 15 minuuttia harjoitteluun. Tutkijat tarkkailevat vain tänä aikana. Hakemuksen aikana opiskelija pisteytetään tarkistuslistan mukaan. Opiskelijat tallennetaan videolle. Debriefing: Välittömästi skenaarion päätyttyä järjestetään selvitystilaisuus 5 hengen ryhmille. Oppilaiden suorituksista annetaan palautetta. Jokainen istunto kestää 20-30 minuuttia. Opiskelijoille annetaan jälkikoe. |
Opiskelijoille annetaan koulutusta nenägassputken asettamisesta ja harjoituksia demonstroidaan laboratoriossa demonstraatiomenetelmän ja tarkistuslistojen perusteella, ja jatketaan, kunnes opiskelijat oppivat. Lomakkeita sovelletaan opiskelijoille esikokeena. Pilottiskenaariota sovelletaan kahteen vapaaehtoiseen neljännen vuoden opiskelijaan. Esitiedote: Opiskelijoille tiedotetaan. Opiskelijat toteuttavat skenaarion simulaatiolaboratoriossa ja käyttävät univormuja. Opiskelijalle annetaan 5 minuuttia valmistautumiseen, hakemus käsitellään yksitellen ja 15 minuuttia harjoitteluun. Tutkijat tarkkailevat vain tänä aikana. Hakemuksen aikana opiskelija pisteytetään tarkistuslistan mukaan. Opiskelijat tallennetaan videolle. Debriefing: Välittömästi skenaarion päätyttyä järjestetään selvitystilaisuus 5 hengen ryhmille. Oppilaiden suorituksista annetaan palautetta. Jokainen istunto kestää 20-30 minuuttia. Opiskelijoille annetaan jälkikoe. |
|
Ei väliintuloa: Kontrolliryhmä
Opiskelijoille annetaan koulutusta nenämahaletkun asettamisesta ja nenämahaletkun asettamista demonstroidaan demonstraatiomenetelmällä laboratoriossa ja jatketaan, kunnes opiskelijat oppivat. Lomakkeita sovelletaan opiskelijoille esikokeena. Pilottiskenaariota sovelletaan kahteen vapaaehtoiseen neljännen vuoden opiskelijaan. Esitiedote: Opiskelijoille tiedotetaan. Opiskelijat soveltavat skenaariota malliin taitolaboratoriossa ja käyttävät univormuja. Opiskelijalle annetaan 5 minuuttia valmistautumiseen. Opiskelijat viedään hakemukseen yksitellen ja harjoitusaikaa annetaan 15 minuuttia. Hakemuksen aikana opiskelija pisteytetään tarkistuslistan mukaan. Opiskelijat tallennetaan videolle. Debriefing: Välittömästi skenaarion päätyttyä järjestetään selvitystilaisuus 5 hengen ryhmille. Palautetta annetaan opiskelijoiden suorituksista debriefing-istunnossa. Jokainen istunto kestää 20-30 minuuttia. Opiskelijoille annetaan jälkikoe. |
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Itsetehokkuus - Kompetenssiasteikko
Aikaikkuna: heti nasogastic letkun asettamiseen ja laboratoriossa harjoittamisen jälkeen
|
Asteikon ovat kehittäneet Sherer et ai. (1982).
Asteikko, joka ei kuulu mihinkään subjektiiviseen alueeseen, mittaa yleistä käsitystä itsetehokkuudesta - tehokkuudesta.
Asteikko koostuu 23 osasta ja neljästä ala-asteikosta.
Asteikon aliasteikot ovat vastaavasti; Näitä ovat "käyttäytymisen aloittaminen", "käyttäytymisen ylläpitäminen", "käyttäytymisen loppuun saattaminen" ja "esteiden torjunta".
jokaiselle tuotteelle; Se on viiden pisteen Likert-tyyppinen asteikko, koska 1 = ei kuvaa minua ollenkaan, 2 = kuvaa minua vähän, 3 = on epävarma, 4 = kuvaa minua hyvin, 5 = kuvaa minua erittäin hyvin.
Asteikko voi saada pistemäärän 23 ja 115 välillä.
Korkea kokonaispistemäärä asteikosta osoittaa, että yksilön itsetehokkuus-tehokkuuskäsitys on hyvällä tasolla.
Asteikon turkkilaisen version validiteetin ja luotettavuuden suorittivat Gözüm ja Aksayan (1999).
|
heti nasogastic letkun asettamiseen ja laboratoriossa harjoittamisen jälkeen
|
|
Opiskelijoiden tyytyväisyys ja itseluottamusaste oppimisessa
Aikaikkuna: heti selvitysistunnon jälkeen
|
Asteikon ovat kehittäneet Jeffries ja Rizzolo (2006) 13 kohteena mittaamaan opiskelijoiden simulaatioaktiivisuutta ja itseluottamusta oppimisessa.
Vastaaminen kunkin kohteen asteikkoon; 1 = täysin eri mieltä, 2 = eri mieltä, 3 = päättämätön, 4 = samaa mieltä, 5 = täysin samaa mieltä (Franklin ym., 2014).
Asteikon turkkilaisen validiteetti- ja luotettavuustutkimuksen teki Unver et al. (2017) ja nimikkeiden kokonaismäärä laski 12:een.
|
heti selvitysistunnon jälkeen
|
|
Kliininen päätöksentekoasteikko hoitotyössä
Aikaikkuna: heti nasogastic letkun asettamiseen ja laboratoriossa harjoittamisen jälkeen
|
Hoitotyön kliinisen päätöksentekoasteikon on kehittänyt Jenkins (1983) hoitotyön opiskelijoille.
Tämä asteikko määrittelee, kuinka hoitotyön opiskelijat näkevät kliinisen päätöksenteon omiin lausuntoihinsa perustuen.
Asteikko koostuu 40 osasta ja neljästä ala-asteikosta.
Asteikon aliasteikot ovat vastaavasti; Näitä ovat "Vaihtoehtojen ja ideoiden tutkiminen", "Tavoitteiden ja arvojen tutkiminen", "Tulosten arviointi" ja "Tiedon etsiminen ja uuden tiedon objektiivinen ottaminen käyttöön".
Jokainen alaasteikko koostuu 10 kohdasta.
Asteikon jokainen kohta arvioidaan 5 = Aina, 4 = Usein, 3 = Joskus, 2 = Harvoin, 1 = Ei koskaan.
Korkea pistemäärä asteikosta osoittaa korkeaa käsitystä päätöksenteosta (Jenkins, 1983; Jenkins, 2001).
Asteikon turkkilaisen validiteetin ja luotettavuuden tekivät Durmaz Edeer ja Sarıkaya (2015).
|
heti nasogastic letkun asettamiseen ja laboratoriossa harjoittamisen jälkeen
|
|
Nenämahaletkun sijoitusten tarkistuslista
Aikaikkuna: Sovelluksen aikana (koeryhmä= simulaatiolaboratoriossa; kontrolliryhmä= taitolaboratoriossa
|
Tutkijat laativat Child Checklistin kirjallisuuden pohjalta (Bindler et al., 2014).
Opiskelijan taitosuoritus arvioidaan yhteensä 100 pisteellä pisteyttämällä jokainen hakuvaihe tärkeysasteen mukaan.
|
Sovelluksen aikana (koeryhmä= simulaatiolaboratoriossa; kontrolliryhmä= taitolaboratoriossa
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Itsetehokkuus - Kompetenssiasteikko
Aikaikkuna: heti selvitysistunnon jälkeen
|
Asteikon ovat kehittäneet Sherer et ai. (1982).
Asteikko, joka ei kuulu mihinkään subjektiiviseen alueeseen, mittaa yleistä käsitystä itsetehokkuudesta - tehokkuudesta.
Asteikko koostuu 23 osasta ja neljästä ala-asteikosta.
Asteikon aliasteikot ovat vastaavasti; Näitä ovat "käyttäytymisen aloittaminen", "käyttäytymisen ylläpitäminen", "käyttäytymisen loppuun saattaminen" ja "esteiden torjunta".
jokaiselle tuotteelle; Se on viiden pisteen Likert-tyyppinen asteikko, koska 1 = ei kuvaa minua ollenkaan, 2 = kuvaa minua vähän, 3 = on epävarma, 4 = kuvaa minua hyvin, 5 = kuvaa minua erittäin hyvin.
Asteikko voi saada pistemäärän 23 ja 115 välillä.
Korkea kokonaispistemäärä asteikosta osoittaa, että yksilön itsetehokkuus-tehokkuuskäsitys on hyvällä tasolla.
Asteikon turkkilaisen version validiteetin ja luotettavuuden suorittivat Gözüm ja Aksayan (1999).
|
heti selvitysistunnon jälkeen
|
|
Kliininen päätöksentekoasteikko hoitotyössä
Aikaikkuna: heti selvitysistunnon jälkeen
|
Hoitotyön kliinisen päätöksentekoasteikon on kehittänyt Jenkins (1983) hoitotyön opiskelijoille.
Tämä asteikko määrittelee, kuinka hoitotyön opiskelijat näkevät kliinisen päätöksenteon omiin lausuntoihinsa perustuen.
Asteikko koostuu 40 osasta ja neljästä ala-asteikosta.
Asteikon aliasteikot ovat vastaavasti; Näitä ovat "Vaihtoehtojen ja ideoiden tutkiminen", "Tavoitteiden ja arvojen tutkiminen", "Tulosten arviointi" ja "Tiedon etsiminen ja uuden tiedon objektiivinen ottaminen käyttöön".
Jokainen alaasteikko koostuu 10 kohdasta.
Asteikon jokainen kohta arvioidaan 5 = Aina, 4 = Usein, 3 = Joskus, 2 = Harvoin, 1 = Ei koskaan.
Korkea pistemäärä asteikosta osoittaa korkeaa käsitystä päätöksenteosta (Jenkins, 1983; Jenkins, 2001).
Asteikon turkkilaisen validiteetin ja luotettavuuden tekivät Durmaz Edeer ja Sarıkaya (2015).
|
heti selvitysistunnon jälkeen
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Sevim SAVAŞER, PhD, Biruni University
- Päätutkija: Hülya ZENGİN, PhD, Yuksek Ihtisas University
- Päätutkija: Gizem KAYA, MsC, Biruni University
- Päätutkija: Bahar ON, MsC, Yuksek Ihtisas University
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- YIU-M-CI-002
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .