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基于模拟的培训对护生的影响

2022年12月23日 更新者：Mujde CALIKUSU Incekar、Yuksek Ihtisas University

儿童鼻胃管应用模拟训练对护生临床技能的影响：一项实验研究

开展这项研究的目的是通过基于模拟的培训使这种做法变得实用，并提高认知、情感和心理运动技能，然后将其应用于临床，然后再应用肠内营养中包含的鼻胃管放置应用程序, 给诊所里的孩子。

研究概览

地位

完全的

条件

干预/治疗

详细说明

孩子根据年龄做出反应，不能脱离家庭单独考虑，这让护生很难申请到孩子组。 当涉及到可能导致压力/疼痛/不适的干预措施时，管理孩子和家人的反应可能会更加困难。 通过使用模拟方法，可以减少使此类教学困难的问题。因此，本研究的目的是让实习护士通过基于模拟的培训使这种实践变得实用，并发展认知、情感和心理运动将包含在肠内营养中的鼻胃管放置到诊所的真实儿童之前的技能，然后再将其应用到诊所。

研究类型

介入性

注册 (实际的)

62

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习地点

  • 火鸡
      • Ankara、火鸡
        • Yuksek Ihtisas University

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

16年 至 33年 (成人)

接受健康志愿者

不

有资格学习的性别

全部

描述

纳入标准：

  • 在 Yüksek İhtisas 大学和 Biruni 大学的健康科学学院、护理系学习三年级，
  • 顺利完成护理基础课程、内科护理课程和外科疾病护理课程的临床应用且不留级，
  • 第一次参加儿童健康与疾病护理课程的人，
  • 自愿参与研究的学生将被包括在内。

排除标准：

  • 接受过儿童肠内营养培训后，
  • 模拟训练，
  • 其他卫生科室（如麻醉科、化验员、老年卫生人员）或卫生职业高中护理专业学生除外。
  • 在研究的任何阶段想要退出研究的学生将被排除在研究之外。

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：基础科学
  • 分配：随机化
  • 介入模型：并行分配
  • 屏蔽：无（打开标签）

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的：模拟组

将对学生进行鼻胃管插入方面的培训，并根据演示方法和检查表在实验室中进行演示，并将持续到学生学会为止。 表格将作为预测试应用于学生。 试点方案将应用于两名志愿四年级学生。

简介：学生将被告知。 学生将在模拟实验室中实施场景并穿上制服。 学生将有 5 分钟的准备时间，申请将被逐一完成，并有 15 分钟的练习时间。 研究人员只会在这段时间内进行观察。 在申请期间，学生将根据清单进行评分。 学生将被录制视频。

汇报：场景结束后，将立即举行 5 人一组的汇报会议。 将对学生的表现进行反馈。 每个会话将持续 20-30 分钟。 学生将进行后测。
其他：模拟组

将对学生进行鼻胃管插入方面的培训，并根据演示方法和检查表在实验室中进行演示，并将持续到学生学会为止。 表格将作为预测试应用于学生。 试点方案将应用于两名志愿四年级学生。

简介：学生将被告知。 学生将在模拟实验室中实施场景并穿上制服。 学生将有 5 分钟的准备时间，申请将被逐一完成，并有 15 分钟的练习时间。 研究人员只会在这段时间内进行观察。 在申请期间，学生将根据清单进行评分。 学生将被录制视频。

汇报：场景结束后，将立即举行 5 人一组的汇报会议。 将对学生的表现进行反馈。 每个会话将持续 20-30 分钟。 学生将进行后测。
无干预：控制组

将对学生进行鼻胃管插入和鼻胃管应用的培训，并在实验室用演示方法进行演示，并一直持续到学生学会为止。 表格将作为预测试应用于学生。 试点方案将应用于两名志愿四年级学生。

简介：学生将被告知。 学生将在技能实验室将场景应用到模型上，并穿上制服。 学生将有 5 分钟的准备时间。 学生将被一一带到应用程序中，并给予15分钟的练习时间。 在申请期间，学生将根据清单进行评分。 学生将被录制视频。

汇报：场景结束后，将立即举行 5 人一组的汇报会议。 汇报会上会就学生的表现给予回馈。 每个会话将持续 20-30 分钟。 学生将进行后测。

研究衡量的是什么？

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
自我效能 - 能力量表
大体时间：在接受鼻胃管插入培训和实验室实践后立即
该量表由 Sherer 等人开发。 （1982）。 该量表不属于任何主观领域，用于测量自我效能的一般感知 - 效能。 该量表由 23 个项目和 4 个子量表组成。 量表的分量表分别为；这些是“开始行为”、“维持行为”、“完成行为”和“克服障碍”。 对于每个项目；这是一个五分制的李克特式量表，1 = 根本没有描述我，2 = 有点描述我，3 = 不确定，4 = 很好地描述了我，5 = 很好地描述了我。 可以从量表中获得 23 到 115 之间的分数。 量表总分高表明个体的自我效能感-效能感处于良好水平。 土耳其语版本量表的有效性和可靠性由 Gözüm 和 Aksayan (1999) 执行。
在接受鼻胃管插入培训和实验室实践后立即
学生学习满意度和自信心量表
大体时间：汇报会后立即
该量表由 Jeffries 和 Rizzolo (2006) 开发，共 13 个项目，用于衡量学生的模拟活动和学习自信心。 回答每个项目的比例； 1=非常不同意，2=不同意，3=未决定，4=同意，5=非常同意（Franklin 等人，2014 年）。 量表的土耳其有效性和可靠性研究由 Unver 等人进行。 (2017)，项目总数减少到 12。
汇报会后立即
护理临床决策量表
大体时间：在接受鼻胃管插入培训和实验室实践后立即
护理临床决策量表由 Jenkins (1983) 为护生开发。 该量表定义了护生如何根据自己的陈述来看待临床决策。 该量表由 40 个项目和 4 个子量表组成。 量表的分量表分别为；这些是“探索选项和想法”、“探索目标和价值”、“评估结果”和“客观地搜索信息和采用新信息”。 每个分量表由 10 个项目组成。 量表的每个项目被评估为 5=总是，4=经常，3=有时，2=很少，1=从不。 量表的高分表示对决策的高度感知（Jenkins，1983；Jenkins，2001）。 该量表的土耳其有效性和可靠性由 Durmaz Edeer 和 Sarıkaya (2015) 完成。
在接受鼻胃管插入培训和实验室实践后立即
鼻胃管放置清单
大体时间：申请过程中（实验组=在模拟实验室；对照组=在技能实验室
儿童清单是由研究人员根据文献编制的（Bindler 等人，2014）。 学生的技能表现将根据重要性程度对每个应用步骤进行评分，总分为 100 分。
申请过程中（实验组=在模拟实验室；对照组=在技能实验室

次要结果测量

结果测量
措施说明
大体时间
自我效能 - 能力量表
大体时间：汇报会后立即
该量表由 Sherer 等人开发。 （1982）。 该量表不属于任何主观领域，用于测量自我效能的一般感知 - 效能。 该量表由 23 个项目和 4 个子量表组成。 量表的分量表分别为；这些是“开始行为”、“维持行为”、“完成行为”和“克服障碍”。 对于每个项目；这是一个五分制的李克特式量表，1 = 根本没有描述我，2 = 有点描述我，3 = 不确定，4 = 很好地描述了我，5 = 很好地描述了我。 可以从量表中获得 23 到 115 之间的分数。 量表总分高表明个体的自我效能感-效能感处于良好水平。 土耳其语版本量表的有效性和可靠性由 Gözüm 和 Aksayan (1999) 执行。
汇报会后立即
护理临床决策量表
大体时间：汇报会后立即
护理临床决策量表由 Jenkins (1983) 为护生开发。 该量表定义了护生如何根据自己的陈述来看待临床决策。 该量表由 40 个项目和 4 个子量表组成。 量表的分量表分别为；这些是“探索选项和想法”、“探索目标和价值”、“评估结果”和“客观地搜索信息和采用新信息”。 每个分量表由 10 个项目组成。 量表的每个项目被评估为 5=总是，4=经常，3=有时，2=很少，1=从不。 量表的高分表示对决策的高度感知（Jenkins，1983；Jenkins，2001）。 该量表的土耳其有效性和可靠性由 Durmaz Edeer 和 Sarıkaya (2015) 完成。
汇报会后立即

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

Yuksek Ihtisas University

调查人员

  • 首席研究员：Sevim SAVAŞER, PhD、Biruni University
  • 首席研究员：Hülya ZENGİN, PhD、Yuksek Ihtisas University
  • 首席研究员：Gizem KAYA, MsC、Biruni University
  • 首席研究员：Bahar ON, MsC、Yuksek Ihtisas University

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2022年4月4日

初级完成 (实际的)

2022年11月1日

研究完成 (实际的)

2022年11月1日

研究注册日期

首次提交

2022年2月13日

首先提交符合 QC 标准的

2022年3月26日

首次发布 (实际的)

2022年3月31日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2022年12月27日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2022年12月23日

最后验证

2022年12月1日

更多信息

与本研究相关的术语

关键字

其他研究编号

  • YIU-M-CI-002

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

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