El efecto del entrenamiento basado en simulación en estudiantes de enfermería
El efecto del entrenamiento basado en simulación en la aplicación de la sonda nasogástrica en niños sobre las habilidades clínicas de los estudiantes de enfermería: un estudio experimental
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Ankara, Pavo
- Yuksek Ihtisas University
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiando en el 3er año de la Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería de la Universidad Yüksek İhtisas y la Universidad Biruni,
- Haber culminado exitosamente la aplicación clínica del curso de Fundamentos de Enfermería, curso de Enfermería de Medicina Interna y curso de Enfermería de Enfermedades Quirúrgicas y no repetir grado,
- Quienes realizarán por primera vez el curso de Enfermería en Salud y Enfermedades del Niño,
- Se incluirán los estudiantes que se ofrezcan como voluntarios para participar en la investigación.
Criterio de exclusión:
- Habiendo recibido capacitación en nutrición enteral en niños,
- entrenamiento de simulación,
- Serán excluidos los estudiantes provenientes de otros departamentos de salud (como anestesia, técnico de laboratorio, personal de salud de la tercera edad) o de escuelas secundarias profesionales de la salud como enfermería.
- Los estudiantes que quieran salir de la investigación en cualquier etapa de la investigación serán excluidos de la investigación.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Ciencia básica
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo simulado
Los estudiantes recibirán capacitación sobre la inserción de la sonda nasogástica y la práctica se demostrará en el laboratorio según el método de demostración y las listas de verificación, y continuará hasta que los estudiantes aprendan. Los formularios se aplicarán a los estudiantes como una prueba previa. Se aplicará un escenario piloto a dos estudiantes voluntarios de cuarto año. Prebriefing: Se informará a los estudiantes. Los estudiantes implementarán el escenario en el laboratorio de simulación y usarán uniformes. Al alumno se le darán 5 minutos para la preparación, se tomarán las solicitudes de una en una y se le darán 15 minutos para la práctica. Los investigadores solo observarán durante este tiempo. Durante la aplicación, el estudiante será calificado de acuerdo con la lista de verificación. Los estudiantes serán grabados con video. Debriefing: Inmediatamente después de la finalización del escenario, se realizará una sesión de debriefing con grupos de 5 personas. Se dará retroalimentación sobre el desempeño de los estudiantes. Cada sesión tendrá una duración de 20-30 minutos. Los estudiantes recibirán una prueba posterior. |
Los estudiantes recibirán capacitación sobre la inserción de la sonda nasogástica y la práctica se demostrará en el laboratorio según el método de demostración y las listas de verificación, y continuará hasta que los estudiantes aprendan. Los formularios se aplicarán a los estudiantes como una prueba previa. Se aplicará un escenario piloto a dos estudiantes voluntarios de cuarto año. Prebriefing: Se informará a los estudiantes. Los estudiantes implementarán el escenario en el laboratorio de simulación y usarán uniformes. Al alumno se le darán 5 minutos para la preparación, se tomarán las solicitudes de una en una y se le darán 15 minutos para la práctica. Los investigadores solo observarán durante este tiempo. Durante la aplicación, el estudiante será calificado de acuerdo con la lista de verificación. Los estudiantes serán grabados con video. Debriefing: Inmediatamente después de la finalización del escenario, se realizará una sesión de debriefing con grupos de 5 personas. Se dará retroalimentación sobre el desempeño de los estudiantes. Cada sesión tendrá una duración de 20-30 minutos. Los estudiantes recibirán una prueba posterior. |
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Sin intervención: Grupo de control
Los estudiantes recibirán capacitación sobre la inserción de la sonda nasogástrica y la aplicación de la sonda nasogástrica se demostrará con el método de demostración en el laboratorio y continuará hasta que los estudiantes aprendan. Los formularios se aplicarán a los estudiantes como una prueba previa. Se aplicará un escenario piloto a dos estudiantes voluntarios de cuarto año. Prebriefing: Se informará a los estudiantes. Los estudiantes aplicarán el escenario en el modelo en el laboratorio de habilidades y usarán uniformes. El estudiante tendrá 5 minutos para la preparación. Los estudiantes serán llevados a la aplicación uno por uno y se les dará 15 minutos de tiempo de práctica. Durante la aplicación, el estudiante será calificado de acuerdo con la lista de verificación. Los estudiantes serán grabados con video. Debriefing: Inmediatamente después de la finalización del escenario, se realizará una sesión de debriefing con grupos de 5 personas. Se dará retroalimentación sobre el desempeño de los estudiantes en la sesión informativa. Cada sesión tendrá una duración de 20-30 minutos. Los estudiantes recibirán una prueba posterior. |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Autoeficacia - Escala de competencias
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la capacitación sobre inserción de sonda nasogástica y práctica en el laboratorio
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La escala fue desarrollada por Sherer et al. (mil novecientos ochenta y dos).
La escala, que no pertenece a ningún dominio subjetivo, mide la percepción general de autoeficacia - eficacia.
La escala consta de 23 ítems y cuatro subescalas.
Las subescalas de la escala son respectivamente; Estos son "comenzar el comportamiento", "mantener el comportamiento", "completar el comportamiento" y "combatir los obstáculos".
Para cada artículo; Es una escala tipo Likert de cinco puntos donde 1 = no me describe nada, 2 = me describe un poco, 3 = está indeciso, 4 = me describe bien, 5 = me describe muy bien.
De la escala se puede obtener una puntuación entre 23 y 115.
Una puntuación total alta de la escala indica que la percepción de autoeficacia-eficacia del individuo se encuentra en un buen nivel.
La validez y confiabilidad de la versión turca de la escala fue realizada por Gözüm y Aksayan (1999).
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inmediatamente después de la capacitación sobre inserción de sonda nasogástica y práctica en el laboratorio
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Escala de Satisfacción y Autoconfianza del Alumno en el Aprendizaje
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la sesión informativa
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La escala fue desarrollada por Jeffries y Rizzolo (2006) como 13 ítems para medir la actividad de simulación de los estudiantes y la autoconfianza en el aprendizaje.
Respondiendo la escala para cada ítem; 1=Muy en desacuerdo, 2=En desacuerdo, 3=Indeciso, 4=De acuerdo, 5=Muy de acuerdo (Franklin et al., 2014).
El estudio turco de validez y fiabilidad de la escala fue realizado por Unver et al. (2017) y el número total de artículos se redujo a 12.
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inmediatamente después de la sesión informativa
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Escala de Toma de Decisiones Clínicas en Enfermería
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la capacitación sobre inserción de sonda nasogástica y práctica en el laboratorio
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La Escala de Toma de Decisiones Clínicas de Enfermería fue desarrollada por Jenkins (1983) para estudiantes de enfermería.
Esta escala define cómo los estudiantes de enfermería perciben la toma de decisiones clínicas a partir de sus propias declaraciones.
La escala consta de 40 ítems y cuatro subescalas.
Las subescalas de la escala son respectivamente; Estos son "Exploración de opciones e ideas", "Exploración de objetivos y valores", "Evaluación de resultados" y "Búsqueda de información y adopción de nueva información de manera objetiva".
Cada subescala consta de 10 ítems.
Cada ítem de la escala se evalúa como 5=Siempre, 4=A menudo, 3=Algunas veces, 2=Rara vez, 1=Nunca.
Una puntuación alta en la escala indica una alta percepción de la toma de decisiones (Jenkins, 1983; Jenkins, 2001).
La validez y confiabilidad turca de la escala fue realizada por Durmaz Edeer y Sarıkaya (2015).
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inmediatamente después de la capacitación sobre inserción de sonda nasogástica y práctica en el laboratorio
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Lista de verificación de colocación de sonda nasogástrica
Periodo de tiempo: Durante la aplicación (grupo experimental= en el laboratorio de simulación; grupo control= en el laboratorio de habilidades)
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La Child Checklist fue preparada por los investigadores basándose en la literatura (Bindler et al., 2014).
El desempeño de la habilidad del alumno se evaluará sobre un total de 100 puntos, puntuando cada paso de la aplicación según el grado de importancia.
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Durante la aplicación (grupo experimental= en el laboratorio de simulación; grupo control= en el laboratorio de habilidades)
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Autoeficacia - Escala de competencias
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la sesión informativa
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La escala fue desarrollada por Sherer et al. (mil novecientos ochenta y dos).
La escala, que no pertenece a ningún dominio subjetivo, mide la percepción general de autoeficacia - eficacia.
La escala consta de 23 ítems y cuatro subescalas.
Las subescalas de la escala son respectivamente; Estos son "comenzar el comportamiento", "mantener el comportamiento", "completar el comportamiento" y "combatir los obstáculos".
Para cada artículo; Es una escala tipo Likert de cinco puntos donde 1 = no me describe nada, 2 = me describe un poco, 3 = está indeciso, 4 = me describe bien, 5 = me describe muy bien.
De la escala se puede obtener una puntuación entre 23 y 115.
Una puntuación total alta de la escala indica que la percepción de autoeficacia-eficacia del individuo se encuentra en un buen nivel.
La validez y confiabilidad de la versión turca de la escala fue realizada por Gözüm y Aksayan (1999).
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inmediatamente después de la sesión informativa
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Escala de Toma de Decisiones Clínicas en Enfermería
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la sesión informativa
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La Escala de Toma de Decisiones Clínicas de Enfermería fue desarrollada por Jenkins (1983) para estudiantes de enfermería.
Esta escala define cómo los estudiantes de enfermería perciben la toma de decisiones clínicas a partir de sus propias declaraciones.
La escala consta de 40 ítems y cuatro subescalas.
Las subescalas de la escala son respectivamente; Estos son "Exploración de opciones e ideas", "Exploración de objetivos y valores", "Evaluación de resultados" y "Búsqueda de información y adopción de nueva información de manera objetiva".
Cada subescala consta de 10 ítems.
Cada ítem de la escala se evalúa como 5=Siempre, 4=A menudo, 3=Algunas veces, 2=Rara vez, 1=Nunca.
Una puntuación alta en la escala indica una alta percepción de la toma de decisiones (Jenkins, 1983; Jenkins, 2001).
La validez y confiabilidad turca de la escala fue realizada por Durmaz Edeer y Sarıkaya (2015).
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inmediatamente después de la sesión informativa
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Sevim SAVAŞER, PhD, Biruni University
- Investigador principal: Hülya ZENGİN, PhD, Yuksek Ihtisas University
- Investigador principal: Gizem KAYA, MsC, Biruni University
- Investigador principal: Bahar ON, MsC, Yuksek Ihtisas University
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- YIU-M-CI-002
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .