Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Влияние симуляционного обучения на студентов-медсестер

23 декабря 2022 г. обновлено: Mujde CALIKUSU Incekar, Yuksek Ihtisas University

Влияние симуляционного обучения применению назогастрального зонда у детей на клинические навыки студентов-медсестер: экспериментальное исследование

Это исследование будет проводиться с целью сделать эту практику практичной с помощью симуляционного обучения и улучшения когнитивных, аффективных и психомоторных навыков, а затем применить ее в клинике, прежде чем применять приложение для установки назогастрального зонда, которое включено в энтеральное питание. , ребенку в поликлинику.

Обзор исследования

Статус

Завершенный

Условия

Вмешательство/лечение

Подробное описание

Тот факт, что дети реагируют в соответствии со своим возрастом и не могут рассматриваться отдельно от своих семей, затрудняет поступление студентов-медсестер в детскую группу. Когда дело доходит до вмешательств, которые могут вызвать стресс/боль/дискомфорт, управлять реакцией ребенка и семьи может быть еще труднее. Используя симуляционный метод, проблемы, которые затрудняют этот тип обучения, могут быть уменьшены. По этой причине цель этого исследования состоит в том, чтобы студенты-медсестры сделали эту практику практической с помощью симуляционного обучения и развили когнитивные, аффективные и психомоторные навыки. навыки перед наложением назогастрального зонда, входящего в состав энтерального питания, реальному ребенку в поликлинике, а затем применять его в поликлинике.

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Действительный)

62

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

  • Турция
      • Ankara, Турция
        • Yuksek Ihtisas University

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

От 16 лет до 33 года (Взрослый)

Принимает здоровых добровольцев

Нет

Полы, имеющие право на обучение

Все

Описание

Критерии включения:

  • Учится на 3 курсе факультета медицинских наук, отделения сестринского дела Университета Юксек Ихтисас и Университета Бируни,
  • Успешно завершив клиническое применение курса «Основы сестринского дела», курса «Сестринское дело по внутренним болезням» и курса «Сестринское дело по хирургическим заболеваниям» и не переучившись,
  • Тем, кто впервые будет проходить курс «Сестринское дело по детскому здоровью и болезням»,
  • Студенты, которые добровольно участвуют в исследовании, будут включены.

Критерий исключения:

  • Пройдя обучение по энтеральному питанию у детей,
  • симуляционное обучение,
  • Студенты, поступающие из других отделений здравоохранения (таких как анестезиологи, лаборанты, пожилой медицинский персонал) или из средних профессиональных медицинских школ в качестве медсестер, будут исключены.
  • Студенты, которые хотят выйти из исследования на любом этапе исследования, будут исключены из исследования.

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Фундаментальная наука
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Нет (открытая этикетка)

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Смоделированная группа

Студенты будут обучены введению назогастральной трубки, а практика будет продемонстрирована в лаборатории на основе демонстрационного метода и контрольных списков, и будет продолжаться до тех пор, пока студенты не научатся этому. Формы будут применяться к студентам в качестве предварительного теста. Пилотный сценарий будет применен к двум студентам-добровольцам четвертого курса.

Предварительный брифинг: Студенты будут проинформированы. Студенты будут реализовывать сценарий в симуляционной лаборатории и будут носить униформу. Студенту дается 5 минут на подготовку, заявки принимаются по одному и 15 минут дается на практику. В это время исследователи будут только наблюдать. Во время подачи заявки студент будет оцениваться в соответствии с контрольным списком. Студенты будут записаны на видео.

Подведение итогов: Сразу после окончания сценария будет проведено подведение итогов в группах по 5 человек. Будет дана обратная связь по успеваемости студентов. Каждое занятие будет длиться 20-30 минут. Студентам будет предложен пост-тест.
Другой: Смоделированная группа

Студенты будут обучены введению назогастральной трубки, а практика будет продемонстрирована в лаборатории на основе демонстрационного метода и контрольных списков, и будет продолжаться до тех пор, пока студенты не научатся этому. Формы будут применяться к студентам в качестве предварительного теста. Пилотный сценарий будет применен к двум студентам-добровольцам четвертого курса.

Предварительный брифинг: Студенты будут проинформированы. Студенты будут реализовывать сценарий в симуляционной лаборатории и будут носить униформу. Студенту дается 5 минут на подготовку, заявки принимаются по одному и 15 минут дается на практику. В это время исследователи будут только наблюдать. Во время подачи заявки студент будет оцениваться в соответствии с контрольным списком. Студенты будут записаны на видео.

Подведение итогов: Сразу после окончания сценария будет проведено подведение итогов в группах по 5 человек. Будет дана обратная связь по успеваемости студентов. Каждое занятие будет длиться 20-30 минут. Студентам будет предложен пост-тест.
Без вмешательства: Контрольная группа

Студенты пройдут обучение по установке назогастрального зонда, а применение назогастрального зонда будет продемонстрировано демонстрационным методом в лаборатории и будет продолжаться до тех пор, пока студенты не научатся этому. Формы будут применяться к студентам в качестве предварительного теста. Пилотный сценарий будет применен к двум студентам-добровольцам четвертого курса.

Предварительный брифинг: Студенты будут проинформированы. Студенты будут применять сценарий на модели в лаборатории навыков и будут носить униформу. Студенту дается 5 минут на подготовку. Студенты будут подведены к заявке один за другим, и будет дано 15 минут практики. Во время подачи заявки студент будет оцениваться в соответствии с контрольным списком. Студенты будут записаны на видео.

Подведение итогов: Сразу после окончания сценария будет проведено подведение итогов в группах по 5 человек. На подведение итогов будет дана обратная связь по результатам учащихся. Каждое занятие будет длиться 20-30 минут. Студентам будет предложен пост-тест.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Самоэффективность — шкала компетентности
Временное ограничение: сразу после обучения установке назогастрального зонда и практики в лаборатории
Шкала была разработана Sherer et al. (1982). Шкала, не относящаяся к какой-либо субъективной области, измеряет общее восприятие самоэффективности - эффективности. Шкала состоит из 23 пунктов и четырех подшкал. Подшкалы шкалы соответственно; Это «начало поведения», «поддержание поведения», «завершение поведения» и «борьба с препятствиями». Для каждого предмета; Это пятибалльная шкала типа Лайкерта, где 1 = совсем не описывает меня, 2 = описывает меня немного, 3 = не определился, 4 = хорошо описывает меня, 5 = описывает меня очень хорошо. По шкале можно получить от 23 до 115 баллов. Высокий суммарный балл по шкале свидетельствует о том, что восприятие индивидуальной самоэффективности-эффективности находится на хорошем уровне. Валидность и надежность турецкой версии шкалы была подтверждена Gözüm and Aksayan (1999).
сразу после обучения установке назогастрального зонда и практики в лаборатории
Шкала удовлетворенности и уверенности учащихся в обучении
Временное ограничение: сразу после сеанса подведения итогов
Шкала была разработана Джеффрисом и Риццоло (2006) как 13 пунктов для измерения активности учащихся в моделировании и уверенности в себе в обучении. Отвечая на шкалу по каждому пункту; 1 = Категорически не согласен, 2 = Не согласен, 3 = Затрудняюсь ответить, 4 = Согласен, 5 = Полностью согласен (Franklin et al., 2014). Турецкое исследование валидности и надежности шкалы было проведено Unver et al. (2017), а общее количество предметов уменьшилось до 12.
сразу после сеанса подведения итогов
Клиническая шкала принятия решений в сестринском деле
Временное ограничение: сразу после обучения установке назогастрального зонда и практики в лаборатории
Шкала принятия клинических решений сестринского дела была разработана Дженкинсом (1983) для студентов-медсестер. Эта шкала определяет, как студенты-медсестры воспринимают принятие клинических решений на основе их собственных заявлений. Шкала состоит из 40 пунктов и четырех подшкал. Подшкалы шкалы соответственно; Это «Изучение вариантов и идей», «Изучение целей и ценностей», «Оценка результатов» и «Поиск информации и объективное принятие новой информации». Каждая субшкала состоит из 10 пунктов. Каждый пункт шкалы оценивается как 5=всегда, 4=часто, 3=иногда, 2=редко, 1=никогда. Высокий балл по шкале указывает на высокое восприятие процесса принятия решений (Дженкинс, 1983; Дженкинс, 2001). Турецкая валидность и надежность шкалы была сделана Durmaz Edeer and Sarıkaya (2015).
сразу после обучения установке назогастрального зонда и практики в лаборатории
Контрольный список установки назогастрального зонда
Временное ограничение: Во время применения (экспериментальная группа= в лаборатории моделирования; контрольная группа= в лаборатории навыков
Контрольный список для детей был подготовлен исследователями на основе литературы (Bindler et al., 2014). Навыки учащегося оцениваются в общей сложности по 100 баллам, при этом каждый шаг приложения оценивается в соответствии со степенью важности.
Во время применения (экспериментальная группа= в лаборатории моделирования; контрольная группа= в лаборатории навыков

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Самоэффективность — шкала компетентности
Временное ограничение: сразу после сеанса подведения итогов
Шкала была разработана Sherer et al. (1982). Шкала, не относящаяся к какой-либо субъективной области, измеряет общее восприятие самоэффективности - эффективности. Шкала состоит из 23 пунктов и четырех подшкал. Подшкалы шкалы соответственно; Это «начало поведения», «поддержание поведения», «завершение поведения» и «борьба с препятствиями». Для каждого предмета; Это пятибалльная шкала типа Лайкерта, где 1 = совсем не описывает меня, 2 = описывает меня немного, 3 = не определился, 4 = хорошо описывает меня, 5 = описывает меня очень хорошо. По шкале можно получить от 23 до 115 баллов. Высокий суммарный балл по шкале свидетельствует о том, что восприятие индивидуальной самоэффективности-эффективности находится на хорошем уровне. Валидность и надежность турецкой версии шкалы была подтверждена Gözüm and Aksayan (1999).
сразу после сеанса подведения итогов
Клиническая шкала принятия решений в сестринском деле
Временное ограничение: сразу после сеанса подведения итогов
Шкала принятия клинических решений сестринского дела была разработана Дженкинсом (1983) для студентов-медсестер. Эта шкала определяет, как студенты-медсестры воспринимают принятие клинических решений на основе их собственных заявлений. Шкала состоит из 40 пунктов и четырех подшкал. Подшкалы шкалы соответственно; Это «Изучение вариантов и идей», «Изучение целей и ценностей», «Оценка результатов» и «Поиск информации и объективное принятие новой информации». Каждая субшкала состоит из 10 пунктов. Каждый пункт шкалы оценивается как 5=всегда, 4=часто, 3=иногда, 2=редко, 1=никогда. Высокий балл по шкале указывает на высокое восприятие процесса принятия решений (Дженкинс, 1983; Дженкинс, 2001). Турецкая валидность и надежность шкалы была сделана Durmaz Edeer and Sarıkaya (2015).
сразу после сеанса подведения итогов

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Yuksek Ihtisas University

Следователи

  • Главный следователь: Sevim SAVAŞER, PhD, Biruni University
  • Главный следователь: Hülya ZENGİN, PhD, Yuksek Ihtisas University
  • Главный следователь: Gizem KAYA, MsC, Biruni University
  • Главный следователь: Bahar ON, MsC, Yuksek Ihtisas University

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

4 апреля 2022 г.

Первичное завершение (Действительный)

1 ноября 2022 г.

Завершение исследования (Действительный)

1 ноября 2022 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

13 февраля 2022 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

26 марта 2022 г.

Первый опубликованный (Действительный)

31 марта 2022 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

27 декабря 2022 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

23 декабря 2022 г.

Последняя проверка

1 декабря 2022 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Другие идентификационные номера исследования

  • YIU-M-CI-002

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Клинические исследования Смоделированная группа

Искать похожие исследования

Спонсоры и соавторы

Заболевания

Медикаментозные вмешательства

CROs by country

CROs in Togo

Заболевания

Редкие заболевания

Медикаментозные вмешательства

Пищевые добавки

Спонсор / Соавторы

Места

Подписаться