위치 및 커뮤니케이션 기술 시뮬레이션
2023년 1월 13일 업데이트: özlem doğu, Sakarya University
위치 및 의사소통 기술 시뮬레이션: 간호대학생의 두 가지 시뮬레이션 모델 비교 원문보기 KCI 원문보기 인용
본 연구의 목적은 간호실무의 기본이 되는 의사소통기술과 가장 보편적인 간호실무 중 하나인 자세잡기 기술을 개발하는데 있어 서로 다른 두 가지 시뮬레이션 응용을 비교하는 것이다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (실제)
60
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Serdivan
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Sakarya, Serdivan, 칠면조, 54050
- Ozlem Dogu
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
18년 (성인)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 연구 참여 자원봉사
- 간호학과 1학년
- 시뮬레이션 교육을 받지 않음
제외 기준:
- 포함 기준을 충족하지 않음
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강 서비스 연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 간섭
개입 그룹에 참여하는 학생들을 하위 그룹으로 나누고 표준화된 환자를 사용하여 시뮬레이션을 수행했습니다.
각 하위 그룹은 두 명의 학생으로 구성되었습니다.
학생들은 각 시나리오에서 누운 자세와 옆으로 누운 자세를 연습하도록 요청받았습니다.
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간호대학생들은 위치 및 의사소통 기술 교육을 위해 표준 환자 시뮬레이션 모델로 교육을 받았습니다.
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간섭 없음: 제어
대조군의 학생들은 소그룹으로 나누어 고충실도 마네킹으로 누운 자세와 측면 누운 자세를 연습했습니다.
각 하위 그룹은 두 명의 학생으로 구성되었습니다.
신청은 각 조별로 5~10분간 진행되었으며, 신청 후 20분간 디브리핑(debriefing) 단계를 진행하였다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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두 시뮬레이션 모델의 비교
기간: 1 개월
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표준화된 환자 그룹과 고충실도 시뮬레이션 마네킹 그룹에서 학생들의 성능 점수를 설명합니다. 체크리스트는 20단계로 구성되었습니다. "단계가 전혀 적용되지 않았거나" "단계가 잘못 적용되었다"면 학생은 "0"점수를 받았습니다. "단계가 완전히 이행되지 않았다"는 경우 "1"점으로, "단계가 정확하고 완전하게 수행된 경우"는 "2"점으로 평가하였다. 체크리스트는 연구원이 아닌 독립적인 관찰자가 작성했습니다. 스킬 체크리스트에서 얻을 수 있는 점수는 0~80점을 100점으로 환산했다. |
1 개월
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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간호대학생을 위한 치료적 의사소통 기술 설문지
기간: 1 개월
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간호대학생을 위한 치료적 의사소통 기술 설문지: 7점 리커트 척도이며 16문항과 3개의 하위 차원으로 구성되어 있습니다.
척도에서 얻을 수 있는 최고 총점은 112점으로 높은 치료적 의사소통 능력을 보인다.
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1 개월
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학생 만족도 및 자신감 척도
기간: 1 개월
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The Student Satisfaction and Self Confidence Scale: 이 척도는 5점 리커트 유형의 평가 구조를 가지며 13개 항목과 2개의 하위 차원으로 구성됩니다.
척도에서 얻을 수 있는 최고 총점은 65점으로 높은 만족도와 자신감을 의미한다.
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1 개월
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 연구 의자: Şengül ÜZEN CURA, Doctorate, Çanakkale On Sekiz Mart University
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Berman, A.,Snyder, S., &Frandsen, G. (2016). Fundamentals of nursing: concept, process, andpractice (10th ed.). New Jersey: Pearson.
- Potter, P.A., Perry, A.G., &Stockert, P.A. Fundamentals of nursing(10, revised ed.). (2021). St. Louis:Elsevier.
- Wilfong DN, Falsetti DJ, McKinnon JL, Daniel LH, Wan QC. The effects of virtual intravenous and patient simulator training compared to the traditional approach of teaching nurses: a research project on peripheral i.v. catheter insertion. J Infus Nurs. 2011 Jan-Feb;34(1):55-62. doi: 10.1097/NAN.0b013e31820219e2.
- McWilliams LA, Malecha A. Comparing Intravenous Insertion Instructional Methods with Haptic Simulators. Nurs Res Pract. 2017;2017:4685157. doi: 10.1155/2017/4685157. Epub 2017 Jan 29.
- Vidal VL, Ohaeri BM, John P, Helen D. Virtual reality and the traditional method for phlebotomy training among college of nursing students in Kuwait: implications for nursing education and practice. J Infus Nurs. 2013 Sep-Oct;36(5):349-55. doi: 10.1097/NAN.0b013e318243172f.
- Ignacio J, Dolmans D, Scherpbier A, Rethans JJ, Chan S, Liaw SY. Comparison of standardized patients with high-fidelity simulators for managing stress and improving performance in clinical deterioration: A mixed methods study. Nurse Educ Today. 2015 Dec;35(12):1161-8. doi: 10.1016/j.nedt.2015.05.009. Epub 2015 May 23.
- Uzen Cura S, Kocatepe V, Yildirim D, Kucukakgun H, Atay S, Unver V. Examining Knowledge, Skill, Stress, Satisfaction, and Self-Confidence Levels of Nursing Students in Three Different Simulation Modalities. Asian Nurs Res (Korean Soc Nurs Sci). 2020 Aug;14(3):158-164. doi: 10.1016/j.anr.2020.07.001. Epub 2020 Jul 9.
- Doolen J, Giddings M, Johnson M, Guizado de Nathan G, O Badia L. An evaluation of mental health simulation with standardized patients. Int J Nurs Educ Scholarsh. 2014 Mar 12;11:/j/ijnes.2014.11.issue-1/ijnes-2013-0075/ijnes-2013-0075.xml. doi: 10.1515/ijnes-2013-0075.
- Quail M, Brundage SB, Spitalnick J, Allen PJ, Beilby J. Student self-reported communication skills, knowledge and confidence across standardised patient, virtual and traditional clinical learning environments. BMC Med Educ. 2016 Feb 27;16:73. doi: 10.1186/s12909-016-0577-5.
- Olaussen C, Heggdal K, Tvedt CR. Elements in scenario-based simulation associated with nursing students' self-confidence and satisfaction: A cross-sectional study. Nurs Open. 2019 Sep 27;7(1):170-179. doi: 10.1002/nop2.375. eCollection 2020 Jan.
- MacLean S, Kelly M, Geddes F, Della P. Use of simulated patients to develop communication skills in nursing education: An integrative review. Nurse Educ Today. 2017 Jan;48:90-98. doi: 10.1016/j.nedt.2016.09.018. Epub 2016 Sep 28.
- Cabanero-Martinez MJ, Garcia-Sanjuan S, Escribano S, Fernandez-Alcantara M, Martinez-Riera JR, Julia-Sanchis R. Mixed-method study on the satisfaction of a high-fidelity simulation program in a sample of nursing-degree students. Nurse Educ Today. 2021 May;100:104858. doi: 10.1016/j.nedt.2021.104858. Epub 2021 Mar 6.
유용한 링크
- A Technological Step in Nursing Education: Intramuscular Injection ventro-sim
- Using standardized patients to improve the hygiene care skills of first-year nursing students: A randomized controlled trial
- Effects of Simulation-based Education on Communication Skill and Clinical Competence in Maternity Nursing Practicum
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2022년 2월 1일
기본 완료 (실제)
2022년 3월 1일
연구 완료 (실제)
2022년 3월 30일
연구 등록 날짜
최초 제출
2022년 12월 24일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2023년 1월 13일
처음 게시됨 (추정)
2023년 1월 16일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
2023년 1월 16일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2023년 1월 13일
마지막으로 확인됨
2023년 1월 1일
추가 정보
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