교육프로그램이 간호대학생의 아동학대와 방임에 대한 지식과 인식에 미치는 영향

아동 학대 및 방치를 감지하고 식별하는 것은 매우 어렵고 의료 전문가의 지식과 기술에 크게 의존합니다(Child Welfare Information Gateway, 2019). 병원 환경에서 의료 전문가는 학대 및/또는 방치를 경험한 아동을 자주 만납니다. 아동 및 그 가족과 가장 먼저 접촉하는 경우가 많은 간호사는 진료 및 치료를 제공하기 위해 병력을 수집하는 과정부터 중요한 역할을 합니다(Chen et al., 2022). 아동 및 그 가족과 자주 접촉하는 간호사는 학대 및 방임으로부터 아동을 보호할 수 있는 좋은 위치에 있습니다(Bahrami et al., 2021). 특히 응급실에서 간호사들은 신체적 학대의 한 형태인 대리증후군에 의한 뮌하우젠(Munchausen by Proxy Syndrome)과 같은 다양한 유형을 포함하여 아동학대와 방치를 자주 접하게 된다(Chen et al., 2022). 따라서 특히 간호사의 경우 학대의 피해자일 수 있는 아동을 주의 깊게 관찰하고 병원에 오는 모든 아동의 학대 및 방치 징후를 평가하는 것이 중요합니다(Başdaş & Bozdağ, 2018). 간호사는 사례를 정확하게 식별하고 적절한 치료를 제공하기 위해 아동 학대 및 방치에 관한 충분한 지식과 기술이 필요합니다(Jordan & Moore-Nadler, 2014). 그들은 아동 및 그 가족과 의사소통을 하고, 학대 및 방치의 징후와 증상을 인식하려고 시도하고, 법의학적 관점에서 사례를 보고해야 합니다(Chen et al., 2022). 이러한 역할과 책임을 제대로 수행하기 위해서는 간호사가 아동학대와 방임에 대한 교육을 받아야 한다(Topçu et al., 2022). 아동학대와 방임에 대한 불충분한 교육과 이에 대한 연구 부족은 지식 부족과 사례를 간과하는 결과를 초래할 수 있습니다. 예를 들어 터키에서는 간호 커리큘럼 내에서 아동 학대 및 방임에 대한 선택 과목을 제공하는 대학의 수가 제한되어 있습니다(Topçu et al., 2022). 마찬가지로 제한된 수의 연구에서 아동학대와 방임에 대한 인식 수준이 소아간호 커리큘럼에 포함될 때 양호하다는 것을 보여주었다(Özçevik et al., 2018). 그러나 간호사(Başdaş & Bozdağ, 2018; Burç & Güdücü Tüfekci, 2015), 특히 간호학과 학생(Erkut et al., 2021; Ozbey et al., 2018; Seferoğlu et al., 2019; Tek & Karataş, 2021)은 인도와 같은 국가(Poreddi et al., 2016)와 마찬가지로 아동 학대 및 방임에 대한 지식 수준이 부족하다고 밝혔습니다. 아동학대 및 방치 사례를 파악하기 위해서는 간호사가 특히 직업을 시작하기 전에 아동학대 및 방치의 징후와 위험에 대한 충분한 지식을 갖는 것이 필수적입니다. 간호대학생은 법적 책임을 배우고 지식을 향상하고 더 유능해지기 위한 교육을 받아야 한다는 것이 강조되어 왔다(Akcan & Demiralay, 2016; Bağ & Bozkurt, 2021; Kuşlu & Bulut, 2021; Seferoğlu et al., 2019). .