3D 애니메이션을 활용한 간호학생의 교육이 수업 흥미, 동기 및 태도에 미치는 영향

연구에서 따랐던 경로:

1주차: 무작위로 가지 분리 1주차: 실험군과 대조군 사전 테스트 6주차: 마지막 훈련 후 최종 테스트

연구에 사용된 데이터 수집 도구:

1. 입문 정보 양식: 학생의 인구통계학적 특성에 관한 질문으로 구성됩니다.
2. 교육 자료 동기 척도(IMMS) Keller(2010)가 개발하고 Dinçer 등이 터키어로 적용한 IMMS(교육 자료 동기 척도)입니다. (2016)은 수업 자료가 학생들의 동기에 미치는 영향을 측정하기 위해 개발되었습니다. 스케일의 원래 언어는 영어입니다. Keller의 원래 IMMS 척도에서 항목 중 일부는 긍정적으로 설계되었고 일부는 부정적으로 설계되었습니다. 따라서 척도의 항목 3, 7, 12, 15, 19, 22, 26, 29, 31 및 34(총 10개 항목)는 부정적입니다. 다른 항목은 긍정적입니다. IMMS 척도는 36개 항목으로 구성된 Likert형 척도이다. 척도의 각 항목은 학생들이 1(사실 아님)부터 5(매우 사실)까지 점수를 매기게 됩니다. 따라서 척도의 가장 낮은 점수는 36점이고 가장 높은 점수는 180점입니다. 신뢰도 분석 결과 신뢰도 계수(Cronbach Alpha 값)는 0.92로 나타났습니다.
3. 코스 관심도: 학생 관심도; 학습동기, 효과적인 학습, 수업참여도 등 변인과의 관계를 평가하기 위해 개발된 강좌흥미척도는 16개 항목과 2개의 하위차원(정서적 관심도, 인지적 관심도)으로 구성된 5점 리커트형 측정도구이다. ). 이 연구는 Akın et al. (2015) ( "1" 전적으로 동의하지 않음, "2" 동의하지 않음, "3" 미정, "4" 동의함, "5" 전적으로 동의함). 저울에는 역코드 항목이 없습니다. 척도에서 얻을 수 있는 최고 점수와 최저 점수는 정서적 관심 하위 차원에 대해 각각 45점과 9점입니다. 인지적 관심 하위 차원은 35 및 7입니다. 분석 결과, 요인 적재량이 .73에서 .90 사이인 2차원 구조가 얻어졌다. 척도의 정서적 관심 하위 차원은 9개 항목으로 구성되며, 인지적 관심 하위 차원은 7개 항목으로 구성됩니다. 척도의 Cronbach 알파 내부 일관성 신뢰도 계수는 .95로 나타났습니다. 정서적 관심 하위 차원은 .88, 인지적 관심 하위 차원은 .88입니다.
4. 학습에 대한 태도 척도(ASTL): Çetin et al.이 개발한 척도. 학생들의 태도를 결정하기 위해 개발되었습니다. 모든 타당도 및 신뢰도 분석 결과, ASTL에는 총 34개의 항목이 포함되어 있습니다. 이 척도 항목 중 25개는 긍정적이고 9개는 부정적입니다. 리커트 척도는 '전적으로 동의함', '대체로 동의함', '일부 동의함', '동의하지 않음', '전적으로 동의하지 않음'의 5점 척도이다. 척도에서 얻을 수 있는 최고 태도 점수는 170점, 최저 태도 점수는 34점이다. 척도의 9개 부정적인 항목은 역으로 채점됩니다. 척도의 Cronbach Alpha 내부 일관성 계수는 ​​전체 척도에 대해 0.94로 나타났습니다.

데이터 분석에서; 백분위수 분포, 카이제곱, Fisher-Exact 검정, 독립 그룹의 t-검정, 쌍 표본 t 검정이 사용되었습니다.