의학용어 학습 동기

의학용어(Medical Terminology)는 의학 분야에서 사용되는 용어의 의미와 구조를 표현하는 전문 언어체계이다. 이 용어는 라틴어와 그리스어에서 유래한 경우가 많으며 의료 문서, 의사소통 및 교육에 널리 사용됩니다(Ismayilli Karakoc, 2020). 의료전문인이 효과적으로 의사소통하고, 의료문서를 이해하며, 질병에 대한 정확한 지식을 갖추기 위해서는 의료용어 교육이 매우 중요합니다. 또한, 올바른 용어를 사용하면 오류를 방지하는 데 도움이 됩니다(Antoniou et al., 2011).

전통적으로 교과서와 강좌는 학생들에게 의학 용어를 가르치고 기본 용어 학습을 위한 구조화된 콘텐츠를 제시하는 데 근본적인 역할을 해왔습니다(Sharipov et al., 2023). 요즘 의학 용어 교육에 사용되는 적극적인 방법에는 플래시카드, 온라인 리소스 및 애플리케이션, 시나리오 기반 학습, 마인드 매핑(Alizadeh et al., 2021; Grezes & Decety, 2001; Hsu & Chen, 2023; Liu et al., 2017).

문헌에 따르면, 학생의 동기는 언어 교육에 중요한 영향을 미칩니다. 동기가 부여된 학생들은 수업에 더 많이 참여하고, 학습 과정에 더 많은 시간을 할애하며, 더 높은 성공을 달성합니다(Grezes & Decety, 2001). 간호학과 조산사 학생들에게는 의학용어 교육이 특히 중요합니다. 연구에 따르면 이러한 직업에서 올바른 용어를 사용하면 환자와의 효과적인 의사소통과 치료 과정의 정확한 실행이 보장됩니다(Stedman, 2005).

본 연구에서는 보건과학부에서 의학용어를 공부하는 학생들의 학습동기를 평가하였다. 연구 모집단은 2023년 10월부터 2024년 1월 사이에 Sakarya 대학교 보건과학부 간호 및 조산학과 2학년 학생들로 구성됩니다. 본 연구는 학생들의 자발적인 참여를 바탕으로 이루어졌습니다.

참가자들은 선호도에 따라 세 그룹으로 나뉘었습니다. 전통적인 교수법(파워포인트) 외에 한 그룹은 'Funny Scenario-Based Learning' 방식으로 의학용어 영어 훈련을, 다른 그룹은 '마인드 매핑(Mind Mapping)' 방식으로 교육을 진행한다. 이러한 메커니즘을 통해 그들은 교육 여정에서 책임감과 주인의식을 키울 수 있었습니다. 결과적으로, 그러한 자율성은 그들의 동기와 참여를 향상시켜 잠재적으로 교육 성과를 향상시킬 수 있을 것으로 예상됩니다.

특히, 재미있는 시나리오 기반 교육에 참여하는 학생들은 비슷한 관심사와 학습 스타일을 공유하는 동료들과 협력하는 것을 선호하므로 시나리오 준비가 더 즐겁습니다. 자기주도적인 그룹화는 아이디어 교환, 상호 격려, 협업 지원 환경을 조성하여 시너지 효과가 있고 지원적인 학습 문화를 조성할 가능성이 높습니다. 동료 지원의 결과로 학생들은 동료 인식을 통해 동기를 부여받고 건설적인 피드백을 받으며 사회적 상호 작용을 경험할 수 있습니다.

한편, 마인드맵 그룹에서는 학생들이 유머 감각과 예술적 역량을 활용하여 생소한 용어를 해체하고 동화하는 창의적인 능력을 발휘합니다. 이러한 접근 방식의 결과로, 학생들은 창의적이고 효과적인 방식으로 정보를 인코딩할 수 있도록 콘텐츠에 적극적으로 참여해야 합니다.

통제 그룹은 전통적인 교육 방법(PowerPoint)만 받게 됩니다. 스터디 이후에는 통제그룹도 '재미있는 시나리오 기반 학습'과 '마인드맵핑'을 경험하게 된다.

연구진은 데이터 수집을 위한 사전 테스트와 사후 테스트로 보건과학부에서 공부하는 학생을 위한 영어 학습 동기 척도를 사용할 예정입니다.

세 그룹 모두의 동기 수준은 "영어 학습 동기 척도"를 사용하기 전과 후에 모두 평가됩니다. 데이터 수집 도구에는 다음이 포함됩니다.

1. 학생 정보 설문지: 이 설문지는 약 10개의 질문으로 구성되어 있으며, 사회인구학적 및 학업 세부정보를 포함하여 학생의 식별 정보를 수집합니다.
2. 보건 과학부 학생을 위한 영어 학습 동기 척도: 2022년 DEMİR과 HAMARAT가 개발한 이 척도는 3개의 하위 차원(5개 항목의 내적 동기, 5개 항목의 외적(도구) 동기, 및 4개 항목으로 통합적 동기 부여). 척도의 모든 항목은 '전혀 동의하지 않음'부터 '전적으로 동의함'까지의 5점 리커트 척도로 배열되어 있습니다. 척도의 항목 채점은 Likert 척도로 수행됩니다. 1 = 확실히 동의하지 않음 ~ 5 = 확실히 동의함. 점수의 평가는 각 요인에서 얻은 항목 점수의 합을 기준으로 합니다. 척도의 각 차원에서 얻은 점수는 다음과 같이 순위가 매겨질 수 있습니다. "내적 동기" 및 "외적 동기" 요인의 범위는 5~25이고, "통합 동기" 요인의 범위는 4~20입니다. 척도는 합산이 아니기 때문에 총점을 합산하여 척도의 총계를 구할 수 없습니다. 모든 차원에서 얻은 점수가 높을수록 학습 동기 부여의 효율성을 나타냅니다. 또한, 척도에 반전된 항목이 없으며, 모든 항목이 긍정적인 표현으로 표현되어 있습니다.