영상기반 교육이 간호대학생의 지식수준에 미치는 영향

이 사전-사후 무작위 대조 실험 연구는 무작위 대조 병렬 설계 시험으로 설계되었습니다.

이번 연구는 주립대학교 간호학과에서 진행됐다. 본 연구의 모집단은 외과간호학 과정에 등록한 2학년 간호학과 학생으로 구성되었습니다. 연구는 표본계산 없이 연구의 포함기준을 충족한 학생들을 대상으로 진행되었다. 학급 규모는 100명이었고 그 중 97명이 연구에 참여하기로 동의했습니다. 학생들은 그룹 간의 균형을 보장하기 위해 계층화된 무작위 방법을 통해 VBT 그룹 또는 전통적인 훈련 그룹에 배정되었습니다. 본 연구는 49개의 실험군과 48개의 대조군을 대상으로 진행되었습니다. 학생들을 성별에 따라 두 그룹으로 나눈 후, 단순무작위추출 방법 중 하나인 추첨을 통해 동수의 남학생과 여학생을 실험군과 대조군에 배정하였다. 학생 참가자는 난수표를 사용하여 두 그룹 중 하나에 무작위로 할당되었습니다. 이 무작위 대조 연구에서 편견을 피하기 위해 외부 연구자가 그룹을 배정했습니다. 모든 교육 세션은 연구원이 수행했습니다. 연구 프로젝트의 종속변수는 다음과 같습니다. 학생의 지식수준, 독립변수는 학생정보 데이터이다. 문헌을 활용하여 연구자들이 개발한 데이터 수집 양식(학생 정보, 지식 수준)

영상 시나리오: 수술 전 환자 사례, 간호에 대한 학습 목표, 시나리오 내용 및 역할로 구성되었습니다. 이 시나리오에는 왼쪽 편측절제술 수술을 위한 수술 전 준비를 위해 체중 감소, 식욕 부진, 복통, 팽만감이 있었던 65세 여성 환자가 포함되었습니다. 외과간호학 과정의 범위 내에서 정식 교육을 통해 준비되었습니다. 시나리오는 개념적, 심리적, 물리적 현실을 신중하게 고려하여 설계되었습니다. 시나리오의 내용 타당성은 4명의 전문 간호 교수진에 의해 평가되었습니다.

구현: 교육은 실험 그룹에는 비디오로, 통제 그룹에는 전통적인 방법(시각적 구성 요소, 질문 답변 및 서술 방법을 지원하는 강의 스타일 PowerPoint 프레젠테이션 사용)으로 제공되었습니다. 교육 전, 두 그룹 모두 '학생 정보 양식'과 '지식 양식'에 답변하고 과정의 목적, 학습 목표 및 결과, 시나리오 역할에 대해 설명하고 질문에 답변했습니다. 학생들은 연구 참여가 자발적으로 이루어졌으며 과정 성적에 아무런 영향을 미치지 않으며 참여에 대한 학점이 부여되지 않는다는 정보를 받았습니다. 두 그룹의 교육이 끝나면 모든 시나리오를 학생들과 논의하고 질문에 답했습니다. 훈련 직후(사후 테스트 1)와 3주 후(사후 테스트 2: 사후 테스트 1 후 2주 후) 학생들은 'The Knowledge Form'이라고 답했습니다.