Влияние видеообучения на уровень знаний студентов-медсестер

Это рандомизированное контролируемое экспериментальное исследование до и после тестирования было разработано как рандомизированное контролируемое параллельное исследование.

Это исследование было проведено на факультете медсестер государственного университета. В исследование вошли студенты второго курса медсестер, записавшиеся на курс хирургической медсестры. Исследование проводилось со студентами, которые соответствовали критериям включения в исследование, без какого-либо выборочного расчета. В классе было 100 человек, и 97 из них согласились принять участие в исследовании. Студенты были распределены в группу ВБТ или группу традиционного обучения методом стратифицированной рандомизации, чтобы обеспечить баланс между группами. Исследование проведено на 49 экспериментальных и 48 контрольных группах. После того, как студенты были разделены на две группы по полу, равное количество студентов мужского и женского пола были распределены в экспериментальную и контрольную группы путем жеребьевки - одного из простых методов случайной выборки. Студенты-участники были случайным образом распределены в одну из двух групп с использованием таблицы случайных чисел. Чтобы избежать систематической ошибки в этом рандомизированном контролируемом исследовании, группы были распределены сторонним исследователем. Все учебные занятия проводились исследователями. Зависимыми переменными исследовательского проекта являются; уровень знаний учащихся, а независимые переменные представляют собой информационные данные учащихся. Формы сбора данных (информация о студентах, уровень знаний), разработанные исследователями с использованием литературы

Видеосценарий: Он состоял из предоперационного случая пациента, целей обучения сестринскому уходу, содержания сценария и ролей. В сценарии участвовала одна 65-летняя пациентка, у которой наблюдалась потеря веса, потеря аппетита, боль в животе и вздутие живота во время предоперационной подготовки к операции левосторонней гемиколэктомии. Он был подготовлен на основе формального образования, данного в рамках курса хирургической медсестры. Сценарий был разработан с тщательным учетом концептуальных, психологических и физических реалий. Обоснованность сценария оценивалась четырьмя экспертами-преподавателями сестринского дела.

Реализация: Обучение было представлено экспериментальной группе в формате видео, а контрольной группе – традиционным методом (с использованием презентации PowerPoint в виде лекции с сопровождающими визуальными компонентами, методом вопросов-ответов и повествовательным методом). Перед тренингом обе группы ответили на «Форму информации о студенте» и «Форму знаний» и были проинформированы о цели курса, целях и результатах обучения, а также ролях в сценарии, и на их вопросы были даны ответы. Студентам сообщили, что их участие в исследовании было добровольным и не имело никакого влияния на оценки по курсу. За участие не будет начислен академический балл. По окончании обучения обеих групп со студентами был обсужден весь сценарий и даны ответы на их вопросы. Сразу после обучения (пост-тест 1) и через три недели (пост-тест 2: две недели после пост-теста 1) студенты ответили на «Форму знаний».