중등 체육 교사를 위한 동기 부여 훈련 프로그램

체육(PE) 교사는 학생들의 학습 과정을 안내하는 데 중추적인 역할을 합니다. 자기 결정 이론(SDT)을 기반으로 하는 교사의 (비)동기화 스타일은 "학생들이 학습 활동에 참여하고 혜택을 받도록 동기를 부여하기 위해 수업 중에 교사가 의존하는 대인 관계 정서 및 행동"이라고 하며, 이는 중요한 요소입니다. 가르치는 과정에서. 최근 연구에 따르면 체육 교사는 교육 실습에서 다양한 교수 행동을 사용하는 것으로 나타났습니다. 자율성, 역량 및 관계성 지원 교육 행동(예: 필요 지원 교육 행동)은 체육에서 학생의 자율적 동기 및 적응 결과와 긍정적인 관련이 있는 반면, 자율성, 역량 및 관련성을 방해하는 행동의 경우에는 그 반대입니다( 즉. 필요를 방해하는 행동). 결과적으로 지난 몇 년 동안 SDT를 기반으로 한 지속적인 개발 교육(CDT) 프로그램이 증가했습니다. 주로 자율성 지원 전략에 초점을 맞춘 이러한 SDT 훈련 프로그램은 (비)동기화 교육 행동 및 동기 부여 결과에 대한 학생들의 인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 지난 10년 동안 SDT 훈련 프로그램은 특정 선행 요인에 대한 교사의 자기 인식, 자율성과 구조에 대한 지원, 다양한 동기 부여 및 (부정)적응 결과에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났습니다[6]. 그러나 대부분의 연구는 욕구를 방해하는 행동을 줄이는 데 초점을 맞추지 않았기 때문에 추가 연구가 필요합니다.

최근 SDT에 기반을 둔 서컴플렉스 모델은 교사가 수업에서 채택할 수 있는 다양한 동기 부여 교육 스타일(예: 자율성 지원, 구조, 통제 및 혼돈)에 대한 자세한 보기를 제공합니다. 이 곡절 모델은 이러한 네 가지 교육 스타일에 걸쳐 여덟 가지 교육 접근 방식을 설명합니다. 가장 효과적인 개입을 개발하려면 연구자들이 4가지 (탈)동기 부여 교육 스타일뿐만 아니라 8가지 특정 교육 접근 방식 측면에서 동기 부여 훈련 프로그램의 효과를 이해하는 것이 중요합니다. 그러나 기존의 동기 부여 훈련 프로그램에는 이 새로운 서멀플렉스 접근 방식이 통합되어 있지 않습니다. 이 혼합 방법 연구는 체육 교사와 학생들의 (부)동기 부여 교육 스타일과 (부정)적응 결과를 향상시키는 것을 목표로 하는 곡절 모델을 기반으로 한 동기 부여 훈련 프로그램에 대한 프로토콜을 설명함으로써 기존 지식을 확장하기 시작했습니다. .