Et motiverende træningsprogram for sekundære idrætslærere
Et motiverende træningsprogram for sekundære idrætslærere baseret på Circumplex Model: En undersøgelsesprotokol for et randomiseret kontrolleret forsøg
Introduktion: I det meste af selvbestemmelsesteori-forskningen (SDT) giver forbedring af (de)motiverende undervisningsstile adskillige fordele for elever og lærere, selvom der er mindre evidens for sidstnævnte. Selvom den nyere circumplex model giver et fintmasket billede af de forskellige (de)motiverende undervisningsstile (dvs. autonomistøtte, struktur, kontrol og kaos), som idrætslærere (PE) kan bruge i deres timer, er der ingen tidligere motiverende træning programmer er baseret på denne model. Desuden er alle SDT-træningsprogrammer blevet implementeret gennem forskellige gruppesessioner, men individuelle sessioner er ikke også blevet leveret.
Formål: Denne undersøgelse skitserer protokollen for et motiverende træningsprogram, afledt af circumplex-modellen, designet til at forbedre (de)motiverende undervisningsstile blandt idrætslærere. Derfor søger dette program at forbedre motivationsvariabler og påvirke (mal)adaptive resultater hos både lærere og elever.
Design: Et randomiseret kontrolleret forsøgsdesign med en blandet metode. Deltagere: Mindst 16 sekundære idrætslærere vil blive tilknyttet enten en forsøgsgruppe eller en kontrolgruppe sammen med en del af deres elever.
Intervention: Træningsprogrammet omfatter fire ansigt-til-ansigt gruppesessioner og to opfølgningssessioner (en individuel og en gruppesession). Idrætslærere vil lære at understøtte autonomi og give struktur, samt at være mindre kontrollerende og kaotiske over for eleverne. I løbet af en periode på cirka fem måneder vil lærerne implementere disse motiverende strategier i løbet af deres idrætstimer.
Resultatmål: Forskellige (de)motiverende undervisningsstile, motivationsvariable og (mal)adaptive resultater vil blive vurderet hos både idrætslærere og deres elever på tre forskellige punkter: før træningsprogrammet (T1), under interventionen (T2) og i slutningen af interventionen (T3). Derudover vil der blive afholdt to diskussionsgrupper, der involverer alle eksperimentelle idrætslærere (en efter træningsprogrammet og en anden i slutningen af interventionen).
Konklusion: Resultaterne fra denne undersøgelse kunne være nyttige til udvikling af motiverende træningsprogrammer for efteruddannelseslærere.
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Idrætslærere (PE) spiller en central rolle i at vejlede elever gennem deres læringsproces. Træk på Self-Determination Theory (SDT), læreres (de)motiverende stil, omtalt som "den interpersonelle følelse og adfærd, som lærere stoler på under undervisningen for at motivere eleverne til at engagere sig i og drage fordel af læringsaktiviteter", er et afgørende element. i undervisningsforløbet. Nyere forskning tyder på, at idrætslærere anvender en bred vifte af undervisningsadfærd i deres pædagogiske praksis. Autonomi-, kompetence- og slægtskabsunderstøttende undervisningsadfærd (dvs. behovsunderstøttende undervisningsadfærd) har været positivt relateret til elevernes autonome motivation og adaptive resultater i gymnastik, mens det modsatte er tilfældet for autonomi, kompetence og slægtskabsforpurrende adfærd ( dvs. behovsforvirrende adfærd). Følgelig er programmerne for kontinuerlig udvikling af undervisning (CDT) baseret på SDT steget i de seneste år. Disse SDT-træningsprogrammer, hovedsageligt fokuseret på autonomi-støttende strategier, afslørede positive effekter på elevernes opfattelse af (de)motiverende undervisningsadfærd og motiverende resultater. I løbet af det sidste årti har SDT-uddannelsesprogrammer også vist positive effekter på lærernes selvopfattelse af visse forudgående, støtte til autonomi og struktur og forskellige motiverende og (mal)adaptive resultater [6]. Der er dog behov for yderligere forskning, da de fleste undersøgelser ikke har fokuseret på at reducere behovsforvirrende adfærd.
For nylig, baseret på SDT, tilbyder circumplex-modellen et detaljeret overblik over de forskellige (de)motiverende undervisningsstile (dvs. autonomistøtte, struktur, kontrol og kaos), som lærere kan anvende i deres klasser. Denne circumplex model afgrænser otte undervisningstilgange på tværs af disse fire undervisningsstile. For at udvikle de mest effektive interventioner er det afgørende for forskere at forstå effektiviteten af motiverende træningsprogrammer, ikke kun i forhold til de fire (de)motiverende undervisningsstile, men også på tværs af de otte specifikke undervisningstilgange. Alligevel har ingen eksisterende motiverende træningsprogrammer inkorporeret denne nye omskrevne tilgang. Denne blandede metode undersøgelse har til formål at udvide eksisterende viden ved at beskrive en protokol for et motiverende træningsprogram baseret på circumplex-modellen, rettet mod at forbedre (de)motiverende undervisningsstile samt (mal)adaptive resultater blandt PE-lærere og deres elever .
Undersøgelsestype
Tilmelding (Anslået)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
-
Huesca, Spanien, 22002
- University of Zaragoza
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Barn
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- At være efteruddannelseslærer i gymnasium for hele studieåret
- Deltagelse i 100 % af træningsprogrammerne
- Udfyld et kort spørgeskema i slutningen af hver session i træningsprogrammet, samt udfyld spørgeskemaer med undersøgelsesvariablerne tre gange
- Tillader optagelse af to PE-lektioner
- Deltagelse i to fokusgrupper, en i slutningen af træningsprogrammet og en i slutningen af undersøgelsen
- Ikke deltagelse i andre træningssessioner relateret til gymnastikundervisning i løbet af programmet.
Desuden vil inklusionskriterierne for studerende være:
- Tilladelse fra forældre eller værger
- Udfyldelse af spørgeskemaer over undersøgelsesvariablerne tre gange
- Regelmæssig deltagelse i gymnastiktimer.
Ekskluderingskriterier:
1) Opfylder ikke inklusionskriterierne
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Idrætslærere (intervention)
Idrætslærere, der skal modtage uddannelsen.
|
Efterforskerne vil forsøge at gennemføre en træning baseret på motivationsstrategier for idrætslærere i forsøgsgruppen med det formål at forbedre deres motiverende undervisningsstil under idrætstimerne, og endelig at opnå fordele hos deres elever, såsom en større overholdelse af fysisk aktivitet.
|
|
Ingen indgriben: Idrætslærere (ikke-intervention)
Idrætslærere, der ikke vil modtage uddannelsen.
|
|
|
Eksperimentel: Studerende (intervention)
Studerende af de lærere, der skal modtage uddannelsen
|
Efterforskerne vil forsøge at gennemføre en træning baseret på motivationsstrategier for idrætslærere i forsøgsgruppen med det formål at forbedre deres motiverende undervisningsstil under idrætstimerne, og endelig at opnå fordele hos deres elever, såsom en større overholdelse af fysisk aktivitet.
|
|
Ingen indgriben: Studerende (ikke-intervention)
Studerende af de lærere, der ikke vil modtage uddannelsen
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Kvantitative mål: (De)motiverende undervisningsstile og tilgange til elever
Tidsramme: Seks måneder
|
For at vurdere selvrapporterede (de)motiverende undervisningsstile over for elever, vil den spanske version af SIS in Physical Education (SIS-PE) blive brugt.
SIS-PE omfatter 12 typiske undervisningssituationer bestående af fire punkter hver (dvs. 48 punkter).
Det skal bemærkes, at da lærernes opfattelse af deres (de)motiverende undervisningsstile kan være forskellige alt efter klasseværelsesgruppen, vil lærerne skulle besvare spørgeskemaet under hensyntagen til de grupper af elever, der er udvalgt til undersøgelsen.
Lærernes svar vil blive vurderet ved hjælp af en 7-punkts Likert-skala fra 1 (beskriver mig slet ikke) til 7 (beskriver mig perfekt).
|
Seks måneder
|
|
Kvantitative mål (2): Autonomi og kompetencetilfredshed og frustration på arbejdet
Tidsramme: Seks måneder
|
For at vurdere idrætslæreres opfattelse af autonomi og kompetencetilfredshed og frustration på arbejdet, vil den spanske version af Basic Psychological Needs at Work-skalaen for efteruddannelseslærere blive brugt.
Lærernes svar vil blive vurderet ved hjælp af en 5-punkts Likert-skala fra 1 (helt uenig) til 5 (helt enig).
|
Seks måneder
|
|
Kvantitative mål (3): Arbejdsglæde på arbejdet.
Tidsramme: Seks måneder
|
Lærernes opfattelse af jobtilfredshed på arbejdet vil blive vurderet ved hjælp af en spansk oversættelse af Teacher Job Satisfaction Scale (TJSS).
Denne skala med fire elementer inkluderer en enkelt faktor (f.eks.
"Jeg nyder at arbejde som lærer").
Lærernes svar vil blive registreret på en 6-punkts Likert-skala fra 1 (helt uenig) til 6 (helt enig).
|
Seks måneder
|
|
Kvantitative mål (4): Følelsesmæssig udmattelse
Tidsramme: Seks måneder
|
Lærernes følelsesmæssige udmattelse vil blive vurderet ved hjælp af den spanske version af Maslach Burnout Inventory-General Survey.
På linje med andre undersøgelser af idrætslærere vil kun de fem punkter, der vurderer udmattelsesfaktoren, blive brugt i nærværende undersøgelse (f.eks. "Jeg føler mig brændt ud af mit arbejde").
Lærernes svar vil blive rapporteret på en 7-punkts Likert-skala fra 0 (aldrig) til 6 (hver dag).
|
Seks måneder
|
|
Kvantitative mål (4): (De)motiverende undervisningsstile og tilgange.
Tidsramme: Seks måneder
|
For at vurdere elevernes opfattelse af (de)motiverende undervisningstilgange hos deres idrætslærere, vil den spanske version af studerende af Situations-in-School Questionnaire in Physical Education (SIS-PE) blive brugt.
Den eneste ændring i instrumentet i forhold til lærernes instrument er strukturen af sætningerne, da de er skrevet ud fra elevernes perspektiv (f.eks. "Din lærer inviterer dig til at foreslå et sæt normer eller regler").
|
Seks måneder
|
|
Kvantitative mål (4): Autonomi og kompetencetilfredshed og frustration i PE
Tidsramme: Seks måneder
|
For at vurdere elevernes opfattelse af autonomi og kompetencetilfredshed i gymnastik vil den spanske version af Basic Psychological Need Satisfaction and Frustration Scale blive brugt.
Punkter vil blive vurderet ved hjælp af en 5-punkts Likert-skala fra 1 (helt uenig) til 5 (helt enig).
|
Seks måneder
|
|
Kvantitative mål (5): PE-erfaringer
Tidsramme: Seks måneder
|
I overensstemmelse med tidligere forskning vil elevernes oplevede oplevelser i idrætstimer blive vurderet ved hjælp af spørgsmålet: "Hvordan er dine oplevelser i idrætstimerne?"
Svarmulighederne var: (1) meget dårlig, (2) dårlig, (3) neutral, (4) god og (5) meget god.
|
Seks måneder
|
|
Kvantitative mål (6): Opfattet læring i PE.
Tidsramme: Seks måneder
|
I tråd med tidligere forskning vil elevernes opfattelse af læring i gymnastik blive vurderet ved hjælp af spørgsmålet: "Hvor meget lærer du i gymnastik?" Svarmulighederne vil ligge på en skala fra 1 (intet) til 5 (meget).
|
Seks måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Observationsmåling af de (de)motiverende undervisningsstile i virkelig kontekst.
Tidsramme: Tre måneder
|
Før undersøgelsen vil to bedømmere med ekspertise inden for PE-undervisning og circumplex-modellen blive trænet i, hvordan man koder (de)motiverende undervisningsstile og tilgange under PE ved hjælp af en spansk oversættelse af SIS-PE-Coder, et nyt observationsinstrument, der viste god reliabilitet og intern validitet.
Efter proceduren vil to tilfældigt udvalgte fem-minutters videoer blive kodet, som forsøger at repræsentere begyndelsen, midten eller slutningen af lektionen i løbet af seks møder.
Inden det sidste møde vil hver ekspert uafhængigt kode en hel lektion.
Interobservatør-pålidelighed blev bestemt gennem Cohens Kappa ved hjælp af følgende formel: aftaler / (aftaler + uenigheder) × 100.
|
Tre måneder
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Kvalitativ foranstaltning: (De)motiverende undervisningsstile og gennemførlighed af træningsprogrammet.
Tidsramme: Tre måneder
|
Begge fokusgrupper vil blive transskriberet og analyseret ved hjælp af NVivo Version 11.0 for at organisere data effektivt.
I første omgang vil tre forskere gennemgå alle transskriptioner for at gøre dem bekendt.
De vil derefter identificere passager relateret til lærernes opfattelse af træningsprogrammets indvirkning på eleverne.
Efter at have gennemgået disse koder, vil de forfine de endelige temaer og undertemaer.
Hovedtemaerne fra fokusgrupperne inkluderer (1) indholdet af hver session, der dækker teoretiske baggrunde, design af motiverende strategier og implementering af PE lektioner; (2) den didaktiske tilgang, herunder billeder, videoer, eksempler, vurderinger og øvelser og opfattelser af (de)motiverende undervisningsstile; (3) opfattede ændringer i overbevisninger om (de)motiverende undervisningsstile, tilfredsstillelse af psykologiske behov og undervisningspåvirkninger på eleverne; (4) overordnet evaluering af uddannelsen vedrørende innovation, praktisk gennemførlighed, motivationsstrategiens gennemførlighed, implementeringsintentioner og tilfredshed.
|
Tre måneder
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Samarbejdspartnere
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Javier G García Cazorla, Phd Student, Universidad de Zaragoza
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Anslået)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Andre undersøgelses-id-numre
- PID2021-127897NA-I00
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .