간호대학생의 흉관관리를 위해 개발된 이러닝 애플리케이션의 효과 원문보기 KCI 원문보기 인용 (E-GTBYEP)
2024년 12월 19일 업데이트: Sevil Güler, Gazi University
본 연구는 간호대학생의 흉관관리를 위해 개발된 e-Learning 애플리케이션의 유효성을 확인하기 위해 수행되었다.
본 연구의 범위 내에서 간호대학생의 흉관관리를 위해 개발된 e-러닝 애플리케이션과 이 e-러닝 애플리케이션의 유효성을 평가하였다.
연구 개요
상태
완전한
상세 설명
연구 시작 시에는 '학생 정보 양식', '간호대학생을 위한 임상 추론 준비 척도', '자기 관리 학습 척도' 및 '흉관 관리 관리 지식 테스트'를 참가자에게 적용했습니다. 이후 학생들을 실험군 54명, 대조군 54명, 두 그룹으로 나누어 '흉관관리 E-러닝 애플리케이션'에 들어갈 수 있도록 했다. 그런 다음 그룹의 학생들은 서로 다른 시간에 열리는 e-러닝 애플리케이션 콘텐츠의 비디오, 짧은 테스트, 퍼즐과 같은 활동이 포함된 모듈을 완료하도록 요청 받았습니다. 그룹 내 학생들이 모듈을 완료할 때 '간호학생을 위한 임상 추론 준비 척도', '자기 관리 학습 척도' 및 '흉관 관리 관리 지식 테스트'가 적용되었습니다. 본 연구에 대한 참여는 자발적으로 이루어졌으며 참가자는 원할 경우 연구의 어느 단계에서든 연구를 떠날 수 있습니다. 참가자의 데이터에 대한 비밀은 보호되었으며 본 연구를 위해서만 사용되었습니다.
가설 1:
가설0: 흉관관리 e-러닝 애플리케이션을 이용한 학생들의 흉관관리 지식점수와 대조군 학생들의 흉관관리 지식점수에는 유의한 차이가 없다.
가설 1: 흉관관리 e-러닝 애플리케이션을 사용하는 학생들의 흉관관리 지식점수와 대조군 학생들의 흉관관리 지식점수에는 유의한 차이가 있다.
가설 2:
H0: 흉관 관리 e-러닝 애플리케이션을 사용하는 학생들의 흉관 관리 임상 추론 준비 척도 점수와 대조군 학생들의 흉관 관리 임상 추론 준비 척도 점수에는 유의미한 차이가 없습니다.
가설 1: 흉관 관리 e-러닝 애플리케이션을 사용하는 학생들과 대조군 학생들의 임상 추론 준비 척도 점수에는 유의한 차이가 있다.
가설 3:
가설0: 흉관관리 e-러닝 애플리케이션을 이용한 학생들의 흉관관리 자기주도 학습 수준은 대조군 학생들과 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
가설 1: 흉관관리 e-러닝 애플리케이션을 이용한 학생들의 흉관관리 자기주도 학습 수준과 대조군 학생들의 흉관관리 자기주도 학습 수준에는 유의한 차이가 있다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
108
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Ankara, 칠면조, 06580
- Gazi University
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준:
- 18세 이상,
- 터키어를 이해하고 말할 수 있으려면,
- 간호학과 3학년에 입학하려면,
- 처음으로 외과질환간호학 과정을 이수하고,
- 인터넷에 접속할 수 있으려면,
- 연구 참여를 자발적으로 수락합니다.
제외 기준:
- 연구의 어느 단계에서나 연구를 중단하고 싶다는 의사를 통보한 경우,
- 사전 테스트, 동영상 시청, 사후 테스트, 평가 활동 등 이러닝 신청의 모든 단계에 참여하지 않았습니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 순차적 할당
- 마스킹: 삼루타
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 실험그룹
그들은 www.gtbyep.com에서 5개 모듈, 4개 사례 시나리오 및 대화형 질문을 포함하는 흉관 관리 교육 프로그램을 완료했습니다.
웹사이트.
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1995년 IBM의 Lewis가 개발한 CSUQ(Computer System Usability Questionnaire)는 사용성 분야에서 널리 사용되는 설문지 중 하나입니다.
2013년 Erdinç에 의해 터키어로 개작된 척도는 총 13개 항목으로 구성되어 있습니다.
여기에는 시스템 유용성(항목 1-6), 정보 품질(항목 7-9), 인터페이스 품질(항목 10-12) 및 일반적인 만족도(항목 13)의 4가지 하위 차원이 있습니다.
각 항목은 1(매우 동의함)~7(매우 동의하지 않음)으로 점수가 매겨집니다.
척도의 Cronbach α는 > .70이고 각 하위 차원의 Cronbach α 값은 .73에서 .92 사이입니다.
척도에서 최소 13점, 최대 91점을 얻을 수 있습니다.
점수가 낮을수록 사용성이 좋은 것으로 정의되며, 점수가 높을수록 시스템의 사용성 품질이 낮은 것으로 정의됩니다(Erdinç & Lewis, 2013).
연구진이 문헌에 맞춰 개발한 양식에는 학생의 사회인구학적 특성(예: 연령, 성별, 학업 평균, 흉관 환자에게 진료를 제공하는지 여부, 흉관 관리 교육을 받았는지 여부).
실험군과 대조군의 모든 참가자는 사전 테스트로 1회 적용되었습니다.
이는 대만 간호학생의 임상 추론 준비 수준을 결정하기 위해 Huang Huiman(2018)이 개발한 종합 평가 도구입니다(Ho et al., 2021; H.-M. Huang et al., 2018).
'간호학생을 위한 임상 추론 준비 척도'는 4개의 하위 차원으로 구성됩니다.
이러한 하위 차원은 '임상 단서의 인식'(4항목), '임상 문제의 검증'(4항목), '행동 결정 및 실행'(4항목), '평가 및 반성'(4항목)입니다.
각 하위 차원에는 학생들의 임상 추론 준비 수준을 평가하기 위한 4가지 항목이 포함되어 있습니다.
척도에서 얻을 수 있는 최저 점수는 16점, 최고 점수는 80점입니다. 척도에 대한 응답은 5점 Likert 척도로 평가됩니다(5=매우 동의함, 4=동의함, 3=결정함, 2=동의하지 않음, 1=매우 동의하지 않음).
Cronbach's α의 범위는 전체에 대해 0.894이고 각 하위 차원에 대해 0.78~0.89입니다.
수정된 항목-전체 상관 관계는 0.627-0.728 사이입니다.
점수가 높을수록 높은 수준을 나타냅니다.
원래의 자기 관리 학습 척도는 Lounsbury 등이 자가 보고 척도로 사용했습니다.
알. (2009).
개인이 1차원 구조로 자율적으로 학습하는 정도를 보여주는 척도에 대한 터키어 적응과 타당성 및 신뢰성 연구는 2018년 Demircioğlu, Öge, Fuçular, Çevik, Nazlıgül 및 Özçelik에 의해 수행되었습니다.
척도는 5점 Likert형으로 10문항으로 구성되어 있다.
각 항목에 대해 참가자는 1(매우 동의하지 않음), 2(동의하지 않음), 3(의견 없음), 4(동의), 5(매우 동의)로 응답해야 합니다.
Cronbach의 척도 알파 계수는 0.85입니다.
척도에서 얻은 점수에 따라 평균보다 높은 자기주도 학습 능력은 높다는 것을 의미하고, 평균보다 낮은 자기주도 학습 능력은 낮다는 것을 의미합니다(Demircioğlu et al., 2018).
두 그룹 모두 사전 테스트와 사후 테스트로 적용되었습니다.
이는 문헌의 증거에 따라 연구자들이 만들었습니다(Abuejheisheh et al., 2021; Basler, 2020; Bertrandt et al., 2019; Charnock & Evans, 2001; El-Senousy, Mahrous, Abd-Al Salam, & Zedan, 2020; Tarhan 외, 2021; 2016; Zisis 외, 2015).
'흉관 케어 관리 지식 테스트'는 당초 각 세션의 제목과 소제목을 포함해 총 43개의 객관식 문제로 준비됐다(Abuejheisheh et al., 2021; Malone, 2015).
흉관치료에 관한 임상경험과 연구를 수행한 교수진 5명으로부터 전문가의 의견을 얻었다.
전문가들은 지식검사 문항에 대해 Likert형 4점 척도로 하나씩 적합성 점수를 매겼다(1: 문항이 적합하지 않다, 2: 문항을 심각하게 수정해야 한다, 3: 약간 수정해야 한다, 4: 적합하다). 적합한).
전문가들의 제안에 따라 질문을 재구성하고 9개의 질문을 삭제했습니다.
KNO의 나머지 34개 객관식 문제에 대해서는
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활성 비교기: 통제 그룹
간호교육과정 중 흉관관리관리에 대한 교과 내용을 제시하였다.
실험군이 포함된 훈련 프로그램에서 사전, 사후 테스트를 마친 후, www.gtbyep.com의 훈련 프로그램에 대조군도 포함시켰다.
통제그룹 역시 실험그룹에 적용한 교육 콘텐츠를 완성하였다.
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연구진이 문헌에 맞춰 개발한 양식에는 학생의 사회인구학적 특성(예: 연령, 성별, 학업 평균, 흉관 환자에게 진료를 제공하는지 여부, 흉관 관리 교육을 받았는지 여부).
실험군과 대조군의 모든 참가자는 사전 테스트로 1회 적용되었습니다.
이는 대만 간호학생의 임상 추론 준비 수준을 결정하기 위해 Huang Huiman(2018)이 개발한 종합 평가 도구입니다(Ho et al., 2021; H.-M. Huang et al., 2018).
'간호학생을 위한 임상 추론 준비 척도'는 4개의 하위 차원으로 구성됩니다.
이러한 하위 차원은 '임상 단서의 인식'(4항목), '임상 문제의 검증'(4항목), '행동 결정 및 실행'(4항목), '평가 및 반성'(4항목)입니다.
각 하위 차원에는 학생들의 임상 추론 준비 수준을 평가하기 위한 4가지 항목이 포함되어 있습니다.
척도에서 얻을 수 있는 최저 점수는 16점, 최고 점수는 80점입니다. 척도에 대한 응답은 5점 Likert 척도로 평가됩니다(5=매우 동의함, 4=동의함, 3=결정함, 2=동의하지 않음, 1=매우 동의하지 않음).
Cronbach's α의 범위는 전체에 대해 0.894이고 각 하위 차원에 대해 0.78~0.89입니다.
수정된 항목-전체 상관 관계는 0.627-0.728 사이입니다.
점수가 높을수록 높은 수준을 나타냅니다.
원래의 자기 관리 학습 척도는 Lounsbury 등이 자가 보고 척도로 사용했습니다.
알. (2009).
개인이 1차원 구조로 자율적으로 학습하는 정도를 보여주는 척도에 대한 터키어 적응과 타당성 및 신뢰성 연구는 2018년 Demircioğlu, Öge, Fuçular, Çevik, Nazlıgül 및 Özçelik에 의해 수행되었습니다.
척도는 5점 Likert형으로 10문항으로 구성되어 있다.
각 항목에 대해 참가자는 1(매우 동의하지 않음), 2(동의하지 않음), 3(의견 없음), 4(동의), 5(매우 동의)로 응답해야 합니다.
Cronbach의 척도 알파 계수는 0.85입니다.
척도에서 얻은 점수에 따라 평균보다 높은 자기주도 학습 능력은 높다는 것을 의미하고, 평균보다 낮은 자기주도 학습 능력은 낮다는 것을 의미합니다(Demircioğlu et al., 2018).
두 그룹 모두 사전 테스트와 사후 테스트로 적용되었습니다.
이는 문헌의 증거에 따라 연구자들이 만들었습니다(Abuejheisheh et al., 2021; Basler, 2020; Bertrandt et al., 2019; Charnock & Evans, 2001; El-Senousy, Mahrous, Abd-Al Salam, & Zedan, 2020; Tarhan 외, 2021; 2016; Zisis 외, 2015).
'흉관 케어 관리 지식 테스트'는 당초 각 세션의 제목과 소제목을 포함해 총 43개의 객관식 문제로 준비됐다(Abuejheisheh et al., 2021; Malone, 2015).
흉관치료에 관한 임상경험과 연구를 수행한 교수진 5명으로부터 전문가의 의견을 얻었다.
전문가들은 지식검사 문항에 대해 Likert형 4점 척도로 하나씩 적합성 점수를 매겼다(1: 문항이 적합하지 않다, 2: 문항을 심각하게 수정해야 한다, 3: 약간 수정해야 한다, 4: 적합하다). 적합한).
전문가들의 제안에 따라 질문을 재구성하고 9개의 질문을 삭제했습니다.
KNO의 나머지 34개 객관식 문제에 대해서는
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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간호학생을 위한 임상추론 준비도 척도
기간: 간호대학생의 임상추론 준비도 수준을 알아보기 위해 실험군과 통제군 학생들에게 적용 시작 전과 적용 완료 직후에 적용하였다.
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이는 대만 간호학생의 임상 추론 준비 수준을 결정하기 위해 Huang Huiman(2018)이 개발한 종합 평가 도구입니다(Huang et al., 2023).
'간호학생을 위한 임상 추론 준비 척도'는 4개의 하위 차원으로 구성됩니다.
이러한 하위 차원은 '임상 단서의 인식'(4항목), '임상 문제의 검증'(4항목), '행동 결정 및 실행'(4항목), '평가 및 반성'(4항목)입니다.
각 하위 차원에는 학생들의 임상 추론 준비 수준을 평가하기 위한 4가지 항목이 포함되어 있습니다.
척도에서 얻을 수 있는 최저 점수는 16점, 최고 점수는 80점입니다.
척도에 대한 응답은 5점 Likert 척도로 평가됩니다(5=매우 동의함, 4=동의함, 3=모르겠다, 2=동의하지 않음, 1=전적으로 동의하지 않음).
Cronbach's α의 범위는 전체에 대해 0.894이고 각 하위 차원에 대해 0.78~0.89입니다.
수정된 항목-전체 상관 관계는 0.627-0.728 사이입니다.
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간호대학생의 임상추론 준비도 수준을 알아보기 위해 실험군과 통제군 학생들에게 적용 시작 전과 적용 완료 직후에 적용하였다.
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자기주도 학습 척도
기간: 자기관리학습척도는 연구 실시 전과 직후에 실험군과 대조군의 학생들에게 실시되었습니다.
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원래의 자기 관리 학습 척도는 Lounsbury et al.에 의해 사용되었습니다. (2009)은 자기보고 척도로 사용됩니다.
개인이 1차원 구조로 자율적으로 학습하는 정도를 평가하는 척도에 대한 터키어 적응 및 타당성 및 신뢰성 연구는 2018년 Demircioğlu, Öge, Fuçular, Çevik, Nazlıgül 및 Özçelik에 의해 수행되었습니다.
척도는 5점 Likert형으로 10문항으로 구성되어 있다.
각 항목에 대해 참가자는 1(매우 동의하지 않음), 2(동의하지 않음), 3(의견 없음), 4(동의), 5(매우 동의)로 응답해야 합니다.
Cronbach의 척도 알파 계수는 0.85입니다.
척도에서 얻은 점수에 따라 평균보다 높은 자기 관리 학습 능력은 높다는 것을 의미하고, 평균보다 낮은 자기 관리 학습 능력은 낮다는 것을 의미합니다(Demircioğlu et al., 2018).
본 연구에서 '자기관리학습척도'의 크론바흐 알파계수는 사전검사에서 0.915, 사후검사에서 0.890으로 나타났다.
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자기관리학습척도는 연구 실시 전과 직후에 실험군과 대조군의 학생들에게 실시되었습니다.
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흉관 관리 지식 테스트
기간: 실험집단과 통제집단의 학생들을 대상으로 연구 실시 전후에 흉관 관리 지식 시험을 실시하였다.
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연구자들은 흉관 관리 관리에 관한 질문을 포함하여 문헌의 증거에 맞춰 이를 만들었습니다(Abuejheisheh et al., 2021; Basler, 2020; Bertrandt et al., 2019).
'흉관 케어 관리 지식 테스트'는 당초 각 세션의 제목과 소제목을 포함해 총 43개의 객관식 문제로 준비됐다(Abuejheisheh et al., 2021; Malone, 2015).
흉관치료에 관한 임상경험과 연구를 수행한 교수진 5명으로부터 전문가의 의견을 얻었다.
전문가들은 지식검사 문항에 대해 Likert형 4점 척도로 하나씩 적합성 점수를 매겼다(1: 문항이 적합하지 않다, 2: 문항을 심각하게 수정해야 한다, 3: 약간 수정해야 한다, 4: 적합하다). 적합한).
전문가들의 제안에 따라 질문을 재구성하고 9개의 질문을 삭제했습니다.
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실험집단과 통제집단의 학생들을 대상으로 연구 실시 전후에 흉관 관리 지식 시험을 실시하였다.
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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터키어 - 컴퓨터 시스템 사용성 설문지 짧은 버전
기간: 연구 수행이 완료된 후 연구 실험그룹의 학생들에게 적용하였다.
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1995년 IBM의 Lewis가 개발한 CSUQ(Computer System Usability Questionnaire)는 사용성 분야에서 널리 사용되는 설문지 중 하나입니다.
2013년 Erdinç에 의해 터키어로 개작된 척도는 총 13개 항목으로 구성되어 있습니다.
여기에는 시스템 유용성(항목 1-6), 정보 품질(항목 7-9), 인터페이스 품질(항목 10-12) 및 일반적인 만족도(항목 13)의 4가지 하위 차원이 있습니다.
각 항목은 1(매우 동의함)~7(매우 동의하지 않음)으로 점수가 매겨집니다.
척도의 Cronbach α는 > .70이고 각 하위 차원의 Cronbach α 값은 .73에서 .92 사이입니다.
척도에서 최소 13점, 최대 91점을 얻을 수 있습니다.
점수가 낮을수록 사용성이 좋은 것으로 정의되며, 점수가 높을수록 시스템의 사용성 품질이 낮은 것으로 정의됩니다(Erdinç & Lewis, 2013).
본 연구에서는 척도의 Cronbach's alpha 값이 0.981로 나타났다.
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연구 수행이 완료된 후 연구 실험그룹의 학생들에게 적용하였다.
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흉관 관리 교육 프로그램 평가 양식
기간: 연구 수행이 완료된 후 연구 실험그룹의 학생들에게 적용하였다.
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이 양식은 문헌(Pires, 2023; Yüksel & Kösterelioğlu, 2023)에 따라 연구자가 작성했습니다.
흉관 관리 교육 프로그램을 평가하기 위해 SWOT(강점, 약점, 기회 및 위협) 분석을 통해 평가했습니다.
이러한 방향에서 연구원들은 훈련 프로그램의 강점에 대한 23개의 제안, 약점에 대한 6개의 제안, 기회에 대한 8개의 제안, 위협에 대한 3개의 제안을 작성했습니다.
이 양식에는 11포인트 Likert 유형의 총 40개 제안이 포함되어 있습니다.
학생들에게 각 제안에 대한 동의 정도에 따라 0~10점 사이의 점수를 부여하도록 요청했습니다(0 – 전혀 동의하지 않음, 1 – 거의 동의하지 않음, 10 – 전적으로 동의함).
또한 양식에는 '기타' 옵션과 함께 각 제목 아래에 교육 프로그램의 강점, 약점, 기회 및 인지된 위협에 대한 개방형 질문이 포함되어 있습니다.
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연구 수행이 완료된 후 연구 실험그룹의 학생들에게 적용하였다.
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기타 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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학생 정보 양식
기간: 학생 정보 양식은 연구가 시작되기 전에 한 번 연구 참여에 동의한 실험군과 대조군의 모든 학생에게 적용되었습니다.
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연구진이 문헌에 따라 개발한 양식에는 학생의 사회 인구학적 특성(예: 연령, 성별, 학업 평균, 흉관 환자 치료 제공 여부 등)을 결정하기 위한 총 12개의 질문이 포함되어 있습니다. , 흉관 관리 교육을 받았는지 여부).
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학생 정보 양식은 연구가 시작되기 전에 한 번 연구 참여에 동의한 실험군과 대조군의 모든 학생에게 적용되었습니다.
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2024년 8월 13일
기본 완료 (실제)
2024년 8월 15일
연구 완료 (실제)
2024년 9월 15일
연구 등록 날짜
최초 제출
2024년 12월 3일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2024년 12월 19일
처음 게시됨 (실제)
2025년 3월 25일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2025년 3월 25일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2024년 12월 19일
마지막으로 확인됨
2024년 12월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
예
IPD 계획 설명
이 연구를 뒷받침하는 데이터는 윤리적 이유로 공개적으로 제공되지 않지만 현재 연구 중에 사용 및/또는 분석된 데이터 세트는 sevil.guler@gazi.edu.tr로 이메일을 보내 제공됩니다.
합리적인 요청에 따라.
IPD 공유 기간
결과 발표 후 3개월부터 2년까지
IPD 공유 액세스 기준
Sevil.guler@gazi.edu.tr로 이메일을 보내 접속할 수 있습니다.
IPD 공유 지원 정보 유형
- 연구_프로토콜
- ICF
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .