A eficácia do aplicativo de e-learning desenvolvido para tratamento de dreno torácico em estudantes de enfermagem (E-GTBYEP)
19 de dezembro de 2024 atualizado por: Sevil Güler, Gazi University
Este estudo foi realizado para determinar a eficácia do aplicativo de e-learning desenvolvido para cuidados com dreno torácico em estudantes de enfermagem.
No âmbito deste estudo, foram avaliadas a aplicação de e-learning desenvolvida para cuidados com dreno torácico em estudantes de enfermagem e a eficácia desta aplicação de e-learning.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Intervenção / Tratamento
- Outro: Turco - Versão resumida do questionário de usabilidade de sistema de computador
- Outro: Formulário de informações do aluno
- Outro: Escala de Prontidão de Raciocínio Clínico para Estudantes de Enfermagem
- Outro: Escala de aprendizagem autodirigida
- Outro: Teste de conhecimento sobre gerenciamento de tratamento de tubo torácico
Descrição detalhada
No início do estudo, foram aplicados aos participantes o 'Formulário de Informações do Aluno', a 'Escala de Prontidão de Raciocínio Clínico para Estudantes de Enfermagem', a 'Escala de Aprendizagem Autogerenciada' e o 'Teste de Conhecimento sobre Gerenciamento do Cuidado com Tubo Torácico'. Em seguida, os alunos foram divididos em dois grupos, 54 no grupo experimental e 54 no grupo controle, e foram autorizados a entrar no 'Aplicativo de E-Learning para Gerenciamento de Cuidados com Tubo Torácico'. Os alunos dos grupos foram então solicitados a completar o módulo contendo atividades como vídeos, pequenos testes, quebra-cabeças no conteúdo do aplicativo de e-learning aberto a eles em diferentes momentos. Quando os alunos dos grupos concluíram o módulo, foram aplicados a 'Escala de Prontidão de Raciocínio Clínico para Estudantes de Enfermagem', a 'Escala de Aprendizagem Autogerenciada' e o 'Teste de Conhecimento sobre Gerenciamento do Cuidado com Dreno Torácico'. A participação neste estudo foi voluntária e os participantes poderiam abandonar o estudo em qualquer fase do estudo, se assim o desejassem. A confidencialidade dos dados do participante foi protegida e utilizada apenas para este estudo.
Hipótese 1:
H0: Não há diferença significativa entre as pontuações de conhecimento sobre gerenciamento de cuidados com dreno torácico dos alunos que usam o aplicativo de e-learning sobre gerenciamento de cuidados com dreno torácico e os alunos do grupo controle.
H1: Há uma diferença significativa entre as pontuações de conhecimento sobre gerenciamento de cuidados com dreno torácico dos alunos que usam o aplicativo de e-learning sobre gerenciamento de cuidados com dreno torácico e os alunos do grupo controle.
Hipótese 2:
H0: Não há diferença significativa entre as pontuações da escala de prontidão de raciocínio clínico para gerenciamento de cuidados com dreno torácico de estudantes que usam o aplicativo de e-learning para gerenciamento de cuidados com dreno torácico e alunos do grupo controle.
H1: Há uma diferença significativa entre as pontuações da escala de prontidão de raciocínio clínico dos alunos que utilizam o aplicativo de e-learning para gerenciamento de cuidados com dreno torácico e os alunos do grupo controle.
Hipótese 3:
H0: Não há diferença significativa entre os níveis de habilidade de aprendizagem autodirigida de gerenciamento de cuidados com dreno torácico dos alunos que usam o aplicativo de e-learning de gerenciamento de cuidados com dreno torácico e os alunos do grupo de controle.
H1: Há uma diferença significativa entre os níveis de habilidade de aprendizagem autodirigida de gerenciamento de cuidados com dreno torácico dos alunos que usam o aplicativo de e-learning de gerenciamento de cuidados com dreno torácico e os alunos do grupo de controle.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
108
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
-
-
-
Ankara, Peru, 06580
- Gazi University
-
-
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critérios de inclusão:
- 18 anos de idade ou mais,
- Para ser capaz de compreender e falar turco,
- Para estar matriculado no 3º ano do Departamento de Enfermagem,
- Fazendo pela primeira vez o curso de Enfermagem em Doenças Cirúrgicas,
- Para poder acessar a Internet,
- Aceitação voluntária em participar da pesquisa.
Critérios de exclusão:
- Notificar que deseja abandonar a pesquisa em qualquer fase da pesquisa,
- Não participaram de nenhuma das etapas da aplicação de e-learning como pré-teste, visualização dos vídeos, pós-teste, atividades avaliativas, etc.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição sequencial
- Mascaramento: Triplo
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo Experimental
Eles concluíram o programa de treinamento em gerenciamento de tratamento de dreno torácico, que inclui 5 módulos, 4 cenários de caso e perguntas interativas em www.gtbyep.com
site.
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Desenvolvido em 1995 por Lewis na IBM, o Computer System Usabilidade Questionário (CSUQ) é um dos questionários amplamente utilizados na área de usabilidade.
A escala, adaptada para turco por Erdinç em 2013, é composta por 13 itens no total.
Possui 4 subdimensões: utilidade do sistema (itens 1 a 6), qualidade da informação (itens 7 a 9), qualidade da interface (itens 10 a 12) e satisfação geral (item 13).
Cada item é pontuado como 1 (concordo totalmente) - 7 (discordo totalmente).
O α de Cronbach da escala é > 0,70 e o valor do α de Cronbach para cada subdimensão varia entre 0,73 e 0,92.
Uma pontuação mínima de 13 e uma pontuação máxima de 91 podem ser obtidas na escala.
Uma pontuação baixa é definida como boa usabilidade, e quanto maior a pontuação, menor será a qualidade de usabilidade do sistema (Erdinç & Lewis, 2013).
No formulário desenvolvido pelos pesquisadores em consonância com a literatura, foram incluídas 12 questões para determinar as características sociodemográficas dos estudantes (como idade, sexo, média acadêmica, se prestam atendimento a pacientes com dreno torácico, se recebem treinamento sobre cuidados com dreno torácico).
Todos os participantes dos grupos experimental e controle foram aplicados uma vez como pré-teste.
É uma ferramenta de avaliação abrangente desenvolvida por Huang Huiman (2018) para determinar os níveis de prontidão de raciocínio clínico de estudantes de enfermagem em Taiwan (Ho et al., 2021; H.-M. Huang et al., 2018).
A 'Escala de Prontidão de Raciocínio Clínico para Estudantes de Enfermagem' consiste em 4 subdimensões.
Estas subdimensões são 'consciência de pistas clínicas' (4 itens), 'verificação de problemas clínicos' (4 itens), 'determinação e implementação de ações' (4 itens) e 'avaliação e reflexão' (4 itens).
Cada subdimensão contém quatro itens para avaliar os níveis de prontidão de raciocínio clínico dos alunos.
A pontuação mais baixa que pode ser obtida na escala é 16 e a pontuação mais alta é 80. As respostas à escala são avaliadas em uma escala Likert de 5 pontos (5 = concordo totalmente, 4 = concordo, 3 = decidi, 2 = discordo, 1=discordo totalmente).
O α de Cronbach variou de 0,894 para o total e de 0,78 a 0,89 para cada subdimensão.
A correlação item-total corrigida está entre 0,627-0,728.
Pontuações mais altas indicam níveis mais altos
A Escala de Aprendizagem Autogerenciada original foi usada como escala de autorrelato por Lounsbury et.
al. (2009).
O estudo turco de adaptação e validade e confiabilidade da escala, que mostra até que ponto os indivíduos aprendem de forma autônoma com uma estrutura unidimensional, foi conduzido por Demircioğlu, Öge, Fuçular, Çevik, Nazlıgül e Özçelik em 2018.
A escala é do tipo Likert de 5 pontos e é composta por 10 itens.
Para cada item, espera-se que os participantes respondam de acordo com 1 (Discordo totalmente), 2 (Discordo), 3 (Sem opinião), 4 (Concordo) e 5 (Concordo totalmente).
O coeficiente alfa de Cronbach da escala é 0,85.
Em linha com as pontuações obtidas na escala, uma competência de aprendizagem autodirigida acima da média significa alta e uma competência de aprendizagem autodirigida abaixo da média significa baixa (Demircioğlu et al., 2018).
Ambos os grupos foram aplicados como pré-teste e pós-teste.
Foi criado pelos pesquisadores em linha com as evidências da literatura (Abuejheisheh et al., 2021; Basler, 2020; Bertrandt et al., 2019; Charnock & Evans, 2001; El-Senousy, Mahrous, Abd-Al Salam, & Zedan, 2020; 2016;
O 'Teste de conhecimento sobre gerenciamento de cuidados com tubo torácico' foi inicialmente preparado como um total de 43 questões de múltipla escolha, incluindo os títulos e subtítulos de cada sessão (Abuejheisheh et al., 2021; Malone, 2015).
Opiniões de especialistas foram obtidas de 5 professores com experiência clínica e estudos sobre cuidados com dreno torácico.
Os especialistas atribuíram pontuações de adequação às questões do teste de conhecimento, uma por uma, em uma escala do tipo Likert de 4 pontos (1: O item não é adequado, 2: O item deve ser seriamente revisado, 3: Adequado deve ser ligeiramente revisado, 4: Adequado).
Seguindo as sugestões dos especialistas, as questões foram reorganizadas e 9 questões foram retiradas.
Para as 34 questões de múltipla escolha restantes no conhecimento
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Comparador Ativo: Grupo de controle
Foi ministrado o conteúdo da disciplina de gerenciamento do cuidado do dreno torácico no currículo do ensino de enfermagem.
Após a conclusão dos pré e pós-testes do programa de treinamento no qual o grupo experimental foi incluído, o grupo controle também foi incluído no programa de treinamento em www.gtbyep.com.
O grupo controle também completou o conteúdo do treinamento aplicado ao grupo experimental.
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No formulário desenvolvido pelos pesquisadores em consonância com a literatura, foram incluídas 12 questões para determinar as características sociodemográficas dos estudantes (como idade, sexo, média acadêmica, se prestam atendimento a pacientes com dreno torácico, se recebem treinamento sobre cuidados com dreno torácico).
Todos os participantes dos grupos experimental e controle foram aplicados uma vez como pré-teste.
É uma ferramenta de avaliação abrangente desenvolvida por Huang Huiman (2018) para determinar os níveis de prontidão de raciocínio clínico de estudantes de enfermagem em Taiwan (Ho et al., 2021; H.-M. Huang et al., 2018).
A 'Escala de Prontidão de Raciocínio Clínico para Estudantes de Enfermagem' consiste em 4 subdimensões.
Estas subdimensões são 'consciência de pistas clínicas' (4 itens), 'verificação de problemas clínicos' (4 itens), 'determinação e implementação de ações' (4 itens) e 'avaliação e reflexão' (4 itens).
Cada subdimensão contém quatro itens para avaliar os níveis de prontidão de raciocínio clínico dos alunos.
A pontuação mais baixa que pode ser obtida na escala é 16 e a pontuação mais alta é 80. As respostas à escala são avaliadas em uma escala Likert de 5 pontos (5 = concordo totalmente, 4 = concordo, 3 = decidi, 2 = discordo, 1=discordo totalmente).
O α de Cronbach variou de 0,894 para o total e de 0,78 a 0,89 para cada subdimensão.
A correlação item-total corrigida está entre 0,627-0,728.
Pontuações mais altas indicam níveis mais altos
A Escala de Aprendizagem Autogerenciada original foi usada como escala de autorrelato por Lounsbury et.
al. (2009).
O estudo turco de adaptação e validade e confiabilidade da escala, que mostra até que ponto os indivíduos aprendem de forma autônoma com uma estrutura unidimensional, foi conduzido por Demircioğlu, Öge, Fuçular, Çevik, Nazlıgül e Özçelik em 2018.
A escala é do tipo Likert de 5 pontos e é composta por 10 itens.
Para cada item, espera-se que os participantes respondam de acordo com 1 (Discordo totalmente), 2 (Discordo), 3 (Sem opinião), 4 (Concordo) e 5 (Concordo totalmente).
O coeficiente alfa de Cronbach da escala é 0,85.
Em linha com as pontuações obtidas na escala, uma competência de aprendizagem autodirigida acima da média significa alta e uma competência de aprendizagem autodirigida abaixo da média significa baixa (Demircioğlu et al., 2018).
Ambos os grupos foram aplicados como pré-teste e pós-teste.
Foi criado pelos pesquisadores em linha com as evidências da literatura (Abuejheisheh et al., 2021; Basler, 2020; Bertrandt et al., 2019; Charnock & Evans, 2001; El-Senousy, Mahrous, Abd-Al Salam, & Zedan, 2020; 2016;
O 'Teste de conhecimento sobre gerenciamento de cuidados com tubo torácico' foi inicialmente preparado como um total de 43 questões de múltipla escolha, incluindo os títulos e subtítulos de cada sessão (Abuejheisheh et al., 2021; Malone, 2015).
Opiniões de especialistas foram obtidas de 5 professores com experiência clínica e estudos sobre cuidados com dreno torácico.
Os especialistas atribuíram pontuações de adequação às questões do teste de conhecimento, uma por uma, em uma escala do tipo Likert de 4 pontos (1: O item não é adequado, 2: O item deve ser seriamente revisado, 3: Adequado deve ser ligeiramente revisado, 4: Adequado).
Seguindo as sugestões dos especialistas, as questões foram reorganizadas e 9 questões foram retiradas.
Para as 34 questões de múltipla escolha restantes no conhecimento
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Escala de Prontidão de Raciocínio Clínico para Estudantes de Enfermagem
Prazo: Para determinar os níveis de prontidão de raciocínio clínico dos estudantes de enfermagem, ele foi aplicado aos estudantes dos grupos experimental e controle antes do início da aplicação e imediatamente após o término da aplicação.
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É uma ferramenta de avaliação abrangente desenvolvida por Huang Huiman (2018) para determinar os níveis de prontidão de raciocínio clínico de estudantes de enfermagem em Taiwan (Huang et al., 2023).
A 'Escala de Prontidão de Raciocínio Clínico para Estudantes de Enfermagem' consiste em 4 subdimensões.
Estas subdimensões são 'consciência de pistas clínicas' (4 itens), 'verificação de problemas clínicos' (4 itens), 'determinação e implementação de ações' (4 itens) e 'avaliação e reflexão' (4 itens).
Cada subdimensão contém quatro itens para avaliar os níveis de prontidão de raciocínio clínico dos alunos.
A pontuação mais baixa que pode ser obtida na escala é 16 e a pontuação mais alta é 80.
As respostas à escala são avaliadas numa escala Likert de 5 pontos (5=Concordo totalmente, 4=Concordo, 3=Não tenho certeza, 2=Discordo, 1=Discordo totalmente).
O α de Cronbach variou de 0,894 para o total e de 0,78 a 0,89 para cada subdimensão.
A correlação item-total corrigida está entre 0,627-0,728.
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Para determinar os níveis de prontidão de raciocínio clínico dos estudantes de enfermagem, ele foi aplicado aos estudantes dos grupos experimental e controle antes do início da aplicação e imediatamente após o término da aplicação.
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Escala de aprendizagem autodirigida
Prazo: A Escala de Aprendizagem Autogerenciada foi aplicada aos alunos dos grupos experimental e controle antes e imediatamente após a implementação do estudo.
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A Escala de Aprendizagem Autogerenciada original foi usada por Lounsbury et al. (2009) como uma escala de autorrelato.
O estudo turco de adaptação e validade e confiabilidade da escala, que avalia até que ponto os indivíduos aprendem de forma autônoma com uma estrutura unidimensional, foi conduzido por Demircioğlu, Öge, Fuçular, Çevik, Nazlıgül e Özçelik em 2018.
A escala é do tipo Likert de 5 pontos e é composta por 10 itens.
Para cada item, espera-se que os participantes respondam de acordo com 1 (Discordo totalmente), 2 (Discordo), 3 (Sem opinião), 4 (Concordo) e 5 (Concordo totalmente).
O coeficiente alfa de Cronbach da escala é 0,85.
Em linha com as pontuações obtidas na escala, uma competência de aprendizagem autogerida acima da média significa alta e uma competência de aprendizagem autogerida abaixo da média significa baixa (Demircioğlu et al., 2018).
Neste estudo, o coeficiente alfa de cronbach da 'Escala de Aprendizagem Autogerenciada' foi de 0,915 no pré-teste e 0,890 no pós-teste.
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A Escala de Aprendizagem Autogerenciada foi aplicada aos alunos dos grupos experimental e controle antes e imediatamente após a implementação do estudo.
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Teste de conhecimento sobre gerenciamento de tratamento de tubo torácico
Prazo: O Teste de Conhecimento sobre Gerenciamento de Cuidados com Dreno Torácico foi aplicado aos alunos dos grupos experimental e controle antes e imediatamente após a implementação do estudo.
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Os pesquisadores o criaram de acordo com as evidências da literatura, incluindo questões sobre gerenciamento de cuidados com tubo torácico (Abuejheisheh et al., 2021; Basler, 2020; Bertrandt et al., 2019).
O 'Teste de conhecimento sobre gerenciamento de cuidados com tubo torácico' foi inicialmente preparado como um total de 43 questões de múltipla escolha, incluindo os títulos e subtítulos de cada sessão (Abuejheisheh et al., 2021; Malone, 2015).
Opiniões de especialistas foram obtidas de 5 professores com experiência clínica e estudos sobre cuidados com dreno torácico.
Os especialistas atribuíram pontuações de adequação às questões do teste de conhecimento, uma por uma, em uma escala do tipo Likert de 4 pontos (1: O item não é adequado, 2: O item deve ser seriamente revisado, 3: Adequado deve ser ligeiramente revisado, 4: Adequado).
Seguindo as sugestões dos especialistas, as questões foram reorganizadas e 9 questões foram retiradas.
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O Teste de Conhecimento sobre Gerenciamento de Cuidados com Dreno Torácico foi aplicado aos alunos dos grupos experimental e controle antes e imediatamente após a implementação do estudo.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Turco - Versão resumida do Questionário de Usabilidade de Sistemas de Computador
Prazo: Foi aplicado aos alunos do grupo experimental da pesquisa após a conclusão da implementação da pesquisa.
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Desenvolvido em 1995 por Lewis na IBM, o Computer System Usabilidade Questionário (CSUQ) é um dos questionários amplamente utilizados na área de usabilidade.
A escala, adaptada para turco por Erdinç em 2013, é composta por 13 itens no total.
Possui 4 subdimensões: utilidade do sistema (itens 1 a 6), qualidade da informação (itens 7 a 9), qualidade da interface (itens 10 a 12) e satisfação geral (item 13).
Cada item é pontuado como 1 (concordo totalmente) - 7 (discordo totalmente).
O α de Cronbach da escala é > 0,70 e o valor do α de Cronbach para cada subdimensão varia entre 0,73 e 0,92.
Uma pontuação mínima de 13 e uma pontuação máxima de 91 podem ser obtidas na escala.
Uma pontuação baixa é definida como boa usabilidade, e quanto maior a pontuação, menor será a qualidade de usabilidade do sistema (Erdinç & Lewis, 2013).
Neste estudo, o valor alfa de Cronbach da escala foi de 0,981.
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Foi aplicado aos alunos do grupo experimental da pesquisa após a conclusão da implementação da pesquisa.
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Formulário de avaliação do programa de treinamento em gerenciamento de tratamento de tubo torácico
Prazo: Foi aplicado aos alunos do grupo experimental da pesquisa após a conclusão da implementação da pesquisa.
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Este formulário foi elaborado pela pesquisadora em consonância com a literatura (Pires, 2023; Yüksel & Kösterelioğlu, 2023).
Para avaliar o Programa de Treinamento em Gerenciamento de Cuidados com Dreno Torácico, ele foi avaliado por meio de análise SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats).
Neste sentido, os investigadores criaram 23 sugestões para os pontos fortes do programa de formação, 6 sugestões para os pontos fracos, 8 sugestões para oportunidades e 3 sugestões para ameaças.
O formulário inclui um total de 40 proposições em tipo Likert de 11 pontos.
Foi solicitado aos alunos que atribuíssem uma nota entre 0 e 10 de acordo com o seu nível de concordância com cada proposição (0 - não concordo nada, 1 - concordo muito pouco, 10 - concordo plenamente).
O formulário também inclui uma pergunta aberta sobre os pontos fortes, fracos, oportunidades e ameaças percebidas do programa de formação em cada rubrica, com a opção “Outros”.
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Foi aplicado aos alunos do grupo experimental da pesquisa após a conclusão da implementação da pesquisa.
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Outras medidas de resultado
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Formulário de informações do aluno
Prazo: O Formulário de Informações aos Alunos foi aplicado a todos os alunos dos grupos experimental e controle que concordaram em participar do estudo uma vez antes do início do estudo.
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O formulário, desenvolvido pelos pesquisadores em consonância com a literatura, incluiu um total de 12 questões para determinar as características sociodemográficas dos estudantes (como idade, sexo, média acadêmica, se prestam atendimento a pacientes com dreno torácico , se recebem treinamento sobre cuidados com dreno torácico).
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O Formulário de Informações aos Alunos foi aplicado a todos os alunos dos grupos experimental e controle que concordaram em participar do estudo uma vez antes do início do estudo.
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
13 de agosto de 2024
Conclusão Primária (Real)
15 de agosto de 2024
Conclusão do estudo (Real)
15 de setembro de 2024
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
3 de dezembro de 2024
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
19 de dezembro de 2024
Primeira postagem (Real)
25 de março de 2025
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
25 de março de 2025
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
19 de dezembro de 2024
Última verificação
1 de dezembro de 2024
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- E-770082166-302.08.01-509027
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
SIM
Descrição do plano IPD
Os dados que apoiam este estudo não estão disponíveis publicamente por razões éticas, mas os conjuntos de dados utilizados e/ou analisados durante o estudo atual estão disponíveis através do e-mail sevil.guler@gazi.edu.tr
mediante solicitação razoável.
Prazo de Compartilhamento de IPD
Início 3 meses e término 2 anos após a publicação dos resultados
Critérios de acesso de compartilhamento IPD
Eles poderão acessar via e-mail para sevil.guler@gazi.edu.tr.
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDO
- CIF
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .