Hoitoalan opiskelijoiden rintaputkien hoitoon kehitetyn verkko-oppimissovelluksen tehokkuus (E-GTBYEP)
torstai 19. joulukuuta 2024 päivittänyt: Sevil Güler, Gazi University
Tämä tutkimus tehtiin sairaanhoitajaopiskelijoiden rintaputken hoitoon kehitetyn verkko-oppimissovelluksen tehokkuuden selvittämiseksi.
Tämän tutkimuksen puitteissa arvioitiin sairaanhoitajaopiskelijoiden rintaputkihoitoon kehitettyä verkko-oppimissovellusta ja tämän verkko-oppimissovelluksen tehokkuutta.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Yksityiskohtainen kuvaus
Tutkimuksen alussa osallistujiin sovellettiin Opiskelijatietolomaketta, Hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyn valmiusasteikkoa, Itseohjautuvaa oppimisasteikkoa ja Rintaputkien hoidon johtamistietotestiä. Sitten opiskelijat jaettiin kahteen ryhmään, 54 koeryhmään ja 54 kontrolliryhmään, ja heille annettiin pääsy "Chest Tube Care Management E-Learning Application" -sovellukseen. Ryhmien opiskelijoita pyydettiin tämän jälkeen suorittamaan moduuli, joka sisälsi toimintoja, kuten videoita, lyhyitä testejä, arvoituksia heille eri aikoina avatun verkko-oppimissovelluksen sisällöstä. Kun ryhmien opiskelijat suorittivat moduulin, sovellettiin hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyvalmiuden asteikkoa, itseohjautuvan oppimisen asteikkoa ja rintaputken hoidon hallinnan tietotestiä. Tähän tutkimukseen osallistuminen oli vapaaehtoista ja osallistujat saattoivat halutessaan poistua tutkimuksesta missä tahansa tutkimuksen vaiheessa. Osallistujan tietojen luottamuksellisuus suojattiin ja niitä käytettiin vain tässä tutkimuksessa.
Hypoteesi 1:
H0: Rintaletkun hoidon johtamisen e-learning-sovellusta käyttävien opiskelijoiden ja vertailuryhmän opiskelijoiden rintaputkihoidon johtamisen osaamispisteissä ei ole merkittävää eroa.
H1: Rintaletkun hoidon johtamisen e-learning-sovellusta käyttävien opiskelijoiden ja vertailuryhmän opiskelijoiden rintaputkihoidon johtamisen osaamispisteissä on merkittävä ero.
Hypoteesi 2:
H0: Ei ole merkittävää eroa rintaputken hoidon hallinnan kliinisen päättelyn valmiusasteikkopisteissä rintaputken hoidon hallinnan verkko-opiskelijoiden ja vertailuryhmän opiskelijoiden välillä.
H1: Rintaputken hoidon hallinnan verkko-oppimissovellusta käyttävien opiskelijoiden ja kontrolliryhmän opiskelijoiden kliinisen päättelyn valmiusasteikkopisteissä on merkittävä ero.
Hypoteesi 3:
H0: Rintaletkun hoidon hallinnan itseohjautuvan oppimisen taitotasoilla ei ole merkittävää eroa rintaputkihoidon hallinnan verkko-opiskelijoiden ja vertailuryhmän opiskelijoiden välillä.
H1: Rintaletkun hoidon hallinnan itseohjautuvan oppimisen taitotasoilla on merkittävä ero rintaputkihoidon hallinnan verkko-opiskelijoiden ja vertailuryhmän opiskelijoiden välillä.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
108
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
-
Ankara, Turkki, 06580
- Gazi University
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällön kriteerit:
- 18 vuotta täyttänyt tai vanhempi,
- Jotta voisit ymmärtää ja puhua turkkia,
- Ilmoittautua hoitotyön osastolle 3. vuodelle,
- Kirurgisten sairauksien hoitokurssin suorittaminen ensimmäistä kertaa,
- Jotta voisit käyttää Internetiä,
- Vapaaehtoinen hyväksyntä tutkimukseen osallistumiseen.
Poissulkemiskriteerit:
- Ilmoittaa haluavansa poistua tutkimuksesta missä tahansa tutkimuksen vaiheessa,
- He eivät osallistuneet mihinkään verkko-oppimissovelluksen vaiheeseen, kuten esitestiin, videoiden katseluun, jälkitestiin, arviointitoimintoihin jne.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Peräkkäinen tehtävä
- Naamiointi: Kolminkertaistaa
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Kokeellinen ryhmä
He suorittivat rintaputkien hoidon koulutusohjelman, joka sisältää 5 moduulia, 4 tapausskenaariota ja interaktiivisia kysymyksiä osoitteessa www.gtbyep.com
verkkosivuilla.
|
IBM:n Lewisin vuonna 1995 kehittämä Computer System Usability Questionnaire (CSUQ) on yksi käytettävyyden alalla yleisesti käytetyistä kyselylomakkeista.
Asteikko, jonka Erdinç muokkasi turkkiksi vuonna 2013, koostuu yhteensä 13 osasta.
Siinä on 4 alaulottuvuutta: järjestelmän hyödyllisyys (kohdat 1-6), tiedon laatu (kohdat 7-9), käyttöliittymän laatu (kohdat 10-12) ja yleinen tyytyväisyys (kohta 13).
Jokainen kohta saa arvosanan 1 (Täysin samaa mieltä) - 7 (Täysin eri mieltä).
Asteikon Cronbach α on > ,70 ja Cronbach α -arvo kullekin alaulottuvuudelle vaihtelee välillä 0,73 ja 0,92.
Asteikolta voidaan saada vähimmäispistemäärä 13 ja maksimipistemäärä 91.
Matala pistemäärä määritellään hyväksi käytettävyydeksi, ja mitä korkeampi pistemäärä, sitä huonompi järjestelmän käytettävyys on (Erdinç & Lewis, 2013).
Tutkijoiden laatimaan kirjallisuuden mukaiseen muotoon sisältyi yhteensä 12 kysymystä, joilla selvitettiin opiskelijoiden sosio-demografisia ominaisuuksia (kuten ikä, sukupuoli, akateeminen keskiarvo, tarjoavatko he hoitoa rintaputkipotilaille, saavatko he koulutusta rintaputken hoidosta).
Kaikki koe- ja kontrolliryhmien osallistujat käytettiin kerran esitestinä.
Se on Huang Huimanin (2018) kehittämä kattava arviointityökalu, joka määrittää Taiwanin hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyn valmiustason (Ho et al., 2021; H.-M. Huang et al., 2018).
Kliinisen päättelyvalmiuden asteikko hoitotyön opiskelijoille koostuu 4 aladimensiosta.
Nämä alamitat ovat "tietoisuus kliinisistä vihjeistä" (4 kohtaa), "kliinisten ongelmien todentaminen" (4 kohtaa), "toiminnan määrittäminen ja toteuttaminen" (4 kohtaa) ja "arviointi ja pohdiskelu" (4 kohtaa).
Jokainen alaulottuvuus sisältää neljä kohtaa, joilla arvioidaan opiskelijoiden kliinisen päättelyn valmiustasoa.
Asteikolta saatava pienin pistemäärä on 16 ja korkein 80. Asteikon vastaukset arvioidaan 5-pisteen Likert-asteikolla (5 = täysin samaa mieltä, 4 = samaa mieltä, 3 = päättänyt, 2 = eri mieltä, 1 = täysin eri mieltä).
Cronbachin α vaihteli välillä 0,894 kokonaismäärälle ja 0,78 - 0,89 kunkin alaulottuvuuden osalta.
Korjattu erä-summakorrelaatio on välillä 0,627-0,728.
Korkeammat pisteet osoittavat korkeampaa tasoa
Alkuperäistä Self-Managed Learning Scalea käyttivät itseraportointiasteikkona Lounsbury et.
al. (2009).
Demircioğlu, Öge, Fuçular, Çevik, Nazlıgül ja Özçelik tekivät vuonna 2018 asteikon turkkilaisen sopeutumis-, validiteetti- ja luotettavuustutkimuksen, joka osoittaa, missä määrin yksilöt oppivat itsenäisesti yksiulotteisella rakenteella.
Asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppinen ja koostuu 10 pisteestä.
Jokaisen kohdan osalta osallistujien odotetaan vastaavan 1 (täysin eri mieltä), 2 (eri mieltä), 3 (ei mielipidettä), 4 (yhtä mieltä) ja 5 (täysin samaa mieltä) mukaisesti.
Asteikon Cronbachin alfa-kerroin on 0,85.
Asteikosta saatujen pisteiden mukaisesti keskimääräistä korkeampi itseohjautuva oppimistaito tarkoittaa korkeaa ja keskimääräistä huonompi itseohjautuva oppimistaito matalalla (Demircioğlu et al., 2018).
Molempia ryhmiä käytettiin esitestinä ja jälkitestinä.
Tutkijat loivat sen kirjallisuuden todisteiden mukaisesti (Abuejheisheh et al., 2021; Basler, 2020; Bertrandt et al., 2019; Charnock & Evans, 2001; El-Senousy, Mahrous, Abd-Al Salam, & Zedan, 2020, Ho et ai., 2021; 2016; Zisis et ai., 2015).
"Rintaputkien hoidon hallinnan tietotesti" laadittiin alun perin yhteensä 43 monivalintakysymyksenä, mukaan lukien kunkin istunnon otsikot ja alaotsikot (Abuejheisheh et al., 2021; Malone, 2015).
Asiantuntijalausunnot saatiin viideltä tiedekunnan jäseneltä, joilla oli kliinistä kokemusta ja tutkimuksia rintaputken hoidosta.
Asiantuntijat antoivat tietotestin kysymyksille soveltuvuuspisteet yksitellen 4-pisteen Likert-tyyppisellä asteikolla (1: Kohde ei sovellu, 2: Kohdetta kannattaa tarkistaa vakavasti, 3: Soveltuvaa pitäisi hieman tarkistaa, 4: Sopiva).
Asiantuntijoiden ehdotusten mukaisesti kysymykset järjestettiin uudelleen ja 9 kysymystä poistettiin.
Loput 34 monivalintakysymystä knossa
|
|
Active Comparator: Ohjausryhmä
Sairaanhoitajakoulutuksen opetussuunnitelmassa annettiin rintaputkihoidon johtamisen ainesisältö.
Kun esi- ja jälkitestit suoritettiin koulutusohjelmassa, jossa koeryhmä oli mukana, myös kontrolliryhmä sisällytettiin koulutusohjelmaan osoitteessa www.gtbyep.com.
Kontrolliryhmä suoritti myös koeryhmän koulutussisällön.
|
Tutkijoiden laatimaan kirjallisuuden mukaiseen muotoon sisältyi yhteensä 12 kysymystä, joilla selvitettiin opiskelijoiden sosio-demografisia ominaisuuksia (kuten ikä, sukupuoli, akateeminen keskiarvo, tarjoavatko he hoitoa rintaputkipotilaille, saavatko he koulutusta rintaputken hoidosta).
Kaikki koe- ja kontrolliryhmien osallistujat käytettiin kerran esitestinä.
Se on Huang Huimanin (2018) kehittämä kattava arviointityökalu, joka määrittää Taiwanin hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyn valmiustason (Ho et al., 2021; H.-M. Huang et al., 2018).
Kliinisen päättelyvalmiuden asteikko hoitotyön opiskelijoille koostuu 4 aladimensiosta.
Nämä alamitat ovat "tietoisuus kliinisistä vihjeistä" (4 kohtaa), "kliinisten ongelmien todentaminen" (4 kohtaa), "toiminnan määrittäminen ja toteuttaminen" (4 kohtaa) ja "arviointi ja pohdiskelu" (4 kohtaa).
Jokainen alaulottuvuus sisältää neljä kohtaa, joilla arvioidaan opiskelijoiden kliinisen päättelyn valmiustasoa.
Asteikolta saatava pienin pistemäärä on 16 ja korkein 80. Asteikon vastaukset arvioidaan 5-pisteen Likert-asteikolla (5 = täysin samaa mieltä, 4 = samaa mieltä, 3 = päättänyt, 2 = eri mieltä, 1 = täysin eri mieltä).
Cronbachin α vaihteli välillä 0,894 kokonaismäärälle ja 0,78 - 0,89 kunkin alaulottuvuuden osalta.
Korjattu erä-summakorrelaatio on välillä 0,627-0,728.
Korkeammat pisteet osoittavat korkeampaa tasoa
Alkuperäistä Self-Managed Learning Scalea käyttivät itseraportointiasteikkona Lounsbury et.
al. (2009).
Demircioğlu, Öge, Fuçular, Çevik, Nazlıgül ja Özçelik tekivät vuonna 2018 asteikon turkkilaisen sopeutumis-, validiteetti- ja luotettavuustutkimuksen, joka osoittaa, missä määrin yksilöt oppivat itsenäisesti yksiulotteisella rakenteella.
Asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppinen ja koostuu 10 pisteestä.
Jokaisen kohdan osalta osallistujien odotetaan vastaavan 1 (täysin eri mieltä), 2 (eri mieltä), 3 (ei mielipidettä), 4 (yhtä mieltä) ja 5 (täysin samaa mieltä) mukaisesti.
Asteikon Cronbachin alfa-kerroin on 0,85.
Asteikosta saatujen pisteiden mukaisesti keskimääräistä korkeampi itseohjautuva oppimistaito tarkoittaa korkeaa ja keskimääräistä huonompi itseohjautuva oppimistaito matalalla (Demircioğlu et al., 2018).
Molempia ryhmiä käytettiin esitestinä ja jälkitestinä.
Tutkijat loivat sen kirjallisuuden todisteiden mukaisesti (Abuejheisheh et al., 2021; Basler, 2020; Bertrandt et al., 2019; Charnock & Evans, 2001; El-Senousy, Mahrous, Abd-Al Salam, & Zedan, 2020, Ho et ai., 2021; 2016; Zisis et ai., 2015).
"Rintaputkien hoidon hallinnan tietotesti" laadittiin alun perin yhteensä 43 monivalintakysymyksenä, mukaan lukien kunkin istunnon otsikot ja alaotsikot (Abuejheisheh et al., 2021; Malone, 2015).
Asiantuntijalausunnot saatiin viideltä tiedekunnan jäseneltä, joilla oli kliinistä kokemusta ja tutkimuksia rintaputken hoidosta.
Asiantuntijat antoivat tietotestin kysymyksille soveltuvuuspisteet yksitellen 4-pisteen Likert-tyyppisellä asteikolla (1: Kohde ei sovellu, 2: Kohdetta kannattaa tarkistaa vakavasti, 3: Soveltuvaa pitäisi hieman tarkistaa, 4: Sopiva).
Asiantuntijoiden ehdotusten mukaisesti kysymykset järjestettiin uudelleen ja 9 kysymystä poistettiin.
Loput 34 monivalintakysymystä knossa
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kliinisen päättelyn valmiusasteikko hoitotyön opiskelijoille
Aikaikkuna: Hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyvalmiuden määrittämiseksi sitä sovellettiin koe- ja kontrolliryhmien opiskelijoihin ennen hakemuksen alkamista ja heti hakemuksen valmistumisen jälkeen.
|
Se on Huang Huimanin (2018) kehittämä kattava arviointityökalu, joka määrittää Taiwanin hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyn valmiustason (Huang et al., 2023).
Kliinisen päättelyvalmiuden asteikko hoitotyön opiskelijoille koostuu 4 aladimensiosta.
Nämä alamitat ovat "tietoisuus kliinisistä vihjeistä" (4 kohtaa), "kliinisten ongelmien todentaminen" (4 kohtaa), "toiminnan määrittäminen ja toteuttaminen" (4 kohtaa) ja "arviointi ja pohdiskelu" (4 kohtaa).
Jokainen alaulottuvuus sisältää neljä kohtaa, joilla arvioidaan opiskelijoiden kliinisen päättelyn valmiustasoa.
Asteikolta saatava pienin pistemäärä on 16 ja korkein 80.
Asteikon vastaukset arvioidaan 5-pisteen Likert-asteikolla (5 = täysin samaa mieltä, 4 = samaa mieltä, 3 = epävarma, 2 = eri mieltä, 1 = täysin eri mieltä).
Cronbachin α vaihteli välillä 0,894 kokonaismäärälle ja 0,78 - 0,89 kunkin alaulottuvuuden osalta.
Korjattu erä-summakorrelaatio on välillä 0,627-0,728.
|
Hoitotyön opiskelijoiden kliinisen päättelyvalmiuden määrittämiseksi sitä sovellettiin koe- ja kontrolliryhmien opiskelijoihin ennen hakemuksen alkamista ja heti hakemuksen valmistumisen jälkeen.
|
|
Itseohjautuva oppimisasteikko
Aikaikkuna: Self-Managed Learning Scale annettiin koe- ja kontrolliryhmien opiskelijoille ennen tutkimuksen toteuttamista ja välittömästi sen jälkeen.
|
Alkuperäistä Self-Managed Learning Scalea käyttivät Lounsbury et al. (2009) itseraportointiasteikkona.
Demircioğlu, Öge, Fuçular, Çevik, Nazlıgül ja Özçelik tekivät vuonna 2018 asteikon turkkilaisen sopeutumis-, validiteetti- ja luotettavuustutkimuksen, jossa arvioidaan, missä määrin yksilöt oppivat itsenäisesti yksiulotteisella rakenteella.
Asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppinen ja koostuu 10 pisteestä.
Jokaisen kohdan osalta osallistujien odotetaan vastaavan 1 (täysin eri mieltä), 2 (eri mieltä), 3 (ei mielipidettä), 4 (yhtä mieltä) ja 5 (täysin samaa mieltä) mukaisesti.
Asteikon Cronbachin alfa-kerroin on 0,85.
Asteikosta saatujen pisteiden mukaisesti keskimääräistä korkeampi itseohjautuva oppimistaito tarkoittaa korkeaa ja keskimääräistä huonompi itseohjautuva oppimistaito tarkoittaa alhaista (Demircioğlu et al., 2018).
Tässä tutkimuksessa 'Self-Managed Learning Scalen' cronbach-alfa-kertoimen todettiin olevan 0,915 esitestissä ja 0,890 jälkitestissä.
|
Self-Managed Learning Scale annettiin koe- ja kontrolliryhmien opiskelijoille ennen tutkimuksen toteuttamista ja välittömästi sen jälkeen.
|
|
Rintaputkien hoidon hallinnan tietotesti
Aikaikkuna: Koe- ja kontrolliryhmien opiskelijoille annettiin rintaputkihoidon johtamistietotesti ennen tutkimuksen toteuttamista ja välittömästi sen jälkeen.
|
Tutkijat loivat sen kirjallisuuden todisteiden mukaisesti, mukaan lukien rintaputken hoitoa koskeviin kysymyksiin (Abuejheisheh et al., 2021; Basler, 2020; Bertrandt et al., 2019).
"Rintaputkien hoidon hallinnan tietotesti" laadittiin alun perin yhteensä 43 monivalintakysymyksenä, mukaan lukien kunkin istunnon otsikot ja alaotsikot (Abuejheisheh et al., 2021; Malone, 2015).
Asiantuntijalausunnot saatiin viideltä tiedekunnan jäseneltä, joilla oli kliinistä kokemusta ja tutkimuksia rintaputken hoidosta.
Asiantuntijat antoivat tietotestin kysymyksille soveltuvuuspisteet yksitellen 4-pisteen Likert-tyyppisellä asteikolla (1: Kohde ei sovellu, 2: Kohdetta kannattaa tarkistaa vakavasti, 3: Soveltuvaa pitäisi hieman tarkistaa, 4: Sopiva).
Asiantuntijoiden ehdotusten mukaisesti kysymykset järjestettiin uudelleen ja 9 kysymystä poistettiin.
|
Koe- ja kontrolliryhmien opiskelijoille annettiin rintaputkihoidon johtamistietotesti ennen tutkimuksen toteuttamista ja välittömästi sen jälkeen.
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Turkki-tietokonejärjestelmän käytettävyyskyselyn lyhyt versio
Aikaikkuna: Sitä sovellettiin tutkimuksen koeryhmän opiskelijoille tutkimuksen toteuttamisen jälkeen.
|
IBM:n Lewisin vuonna 1995 kehittämä Computer System Usability Questionnaire (CSUQ) on yksi käytettävyyden alalla yleisesti käytetyistä kyselylomakkeista.
Asteikko, jonka Erdinç muokkasi turkkiksi vuonna 2013, koostuu yhteensä 13 osasta.
Siinä on 4 alaulottuvuutta: järjestelmän hyödyllisyys (kohdat 1-6), tiedon laatu (kohdat 7-9), käyttöliittymän laatu (kohdat 10-12) ja yleinen tyytyväisyys (kohta 13).
Jokainen kohta saa arvosanan 1 (Täysin samaa mieltä) - 7 (Täysin eri mieltä).
Asteikon Cronbach α on > ,70 ja Cronbach α -arvo kullekin alaulottuvuudelle vaihtelee välillä 0,73 ja 0,92.
Asteikolta voidaan saada vähimmäispistemäärä 13 ja maksimipistemäärä 91.
Matala pistemäärä määritellään hyväksi käytettävyydeksi, ja mitä korkeampi pistemäärä, sitä huonompi järjestelmän käytettävyys on (Erdinç & Lewis, 2013).
Tässä tutkimuksessa asteikon Cronbachin alfa-arvoksi todettiin 0,981.
|
Sitä sovellettiin tutkimuksen koeryhmän opiskelijoille tutkimuksen toteuttamisen jälkeen.
|
|
Rintaputkien hoidon koulutusohjelman arviointilomake
Aikaikkuna: Sitä sovellettiin tutkimuksen koeryhmän opiskelijoille tutkimuksen toteuttamisen jälkeen.
|
Tämän lomakkeen on luonut tutkija kirjallisuuden mukaisesti (Pires, 2023; Yüksel & Kösterelioğlu, 2023).
Rintaputkihoidon johtamiskoulutusohjelman arvioimiseksi se arvioitiin SWOT-analyysillä (Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats).
Tähän suuntaan tutkijat loivat 23 ehdotusta koulutusohjelman vahvuuksiksi, 6 ehdotusta heikkouksista, 8 ehdotusta mahdollisuuksista ja 3 ehdotusta uhista.
Lomake sisältää yhteensä 40 ehdotusta 11-pisteisellä Likert-tyypillä.
Opiskelijoita pyydettiin antamaan pisteet 0-10 sen mukaan, että he olivat yhtä mieltä jokaisesta ehdotuksesta (0 - en ole ollenkaan samaa mieltä, 1 - olen hyvin vähän samaa mieltä, 10 - olen täysin samaa mieltä).
Lomakkeessa on myös avoin kysymys koulutusohjelman vahvuuksista, heikkouksista, mahdollisuuksista ja havaituista uhista kunkin otsikon alla, vaihtoehdolla "Muu".
|
Sitä sovellettiin tutkimuksen koeryhmän opiskelijoille tutkimuksen toteuttamisen jälkeen.
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Opiskelijatietolomake
Aikaikkuna: Opiskelijatietolomaketta sovellettiin kaikkiin koe- ja kontrolliryhmien opiskelijoihin, jotka suostuivat osallistumaan tutkimukseen kerran ennen tutkimuksen alkamista.
|
Tutkijoiden kirjallisuuden mukaisesti kehittämä lomake sisälsi yhteensä 12 kysymystä opiskelijoiden sosiodemografisten ominaisuuksien määrittämiseksi (kuten ikä, sukupuoli, akateeminen keskiarvo, tarjoavatko he hoitoa rintaputkipotilaille , saavatko he koulutusta rintaputken hoidosta).
|
Opiskelijatietolomaketta sovellettiin kaikkiin koe- ja kontrolliryhmien opiskelijoihin, jotka suostuivat osallistumaan tutkimukseen kerran ennen tutkimuksen alkamista.
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Tiistai 13. elokuuta 2024
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Torstai 15. elokuuta 2024
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Sunnuntai 15. syyskuuta 2024
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Tiistai 3. joulukuuta 2024
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 19. joulukuuta 2024
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tiistai 25. maaliskuuta 2025
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Tiistai 25. maaliskuuta 2025
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 19. joulukuuta 2024
Viimeksi vahvistettu
Sunnuntai 1. joulukuuta 2024
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- E-770082166-302.08.01-509027
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
JOO
IPD-suunnitelman kuvaus
Tätä tutkimusta tukevat tiedot eivät ole julkisesti saatavilla eettisistä syistä, mutta tämän tutkimuksen aikana käytetyt ja/tai analysoidut aineistot ovat saatavilla sähköpostitse sevil.guler@gazi.edu.tr
kohtuullisesta pyynnöstä.
IPD-jaon aikakehys
Alkaen 3 kuukautta ja päättyy 2 vuotta tulosten julkaisemisen jälkeen
IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit
He voivat käyttää sähköpostia osoitteeseen sevil.guler@gazi.edu.tr.
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- STUDY_PROTOCOL
- ICF
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .