시뮬레이션 기반 커뮤니케이션 훈련 중의 의대생의 심리 생리 학적 스트레스 반응 -학생 프로토콜 (SIMU2025)

연구의 목표와 주요 가설

이 연구의 주요 목표는 시뮬레이션 기반 커뮤니케이션 교육 중에 3 학년 의대생의 스트레스 반응의 주요 예측 변수를 식별하는 것입니다. 이러한 맥락에서, "스트레스"는 극성 흉부 밴드와 심리 평가 배터리를 통해 기록 된 연속 생리 학적 측정 원칙적으로 심박수 변동성 (HRV)을 통해 운영됩니다. 이 연구는 다음을 평가하도록 설계되었습니다.

주요 목표 :

생리 학적 스트레스 마커 (예 : HRV 안정성)에 대한 심리적 특성 (예 : 탄력성, 자기 효능)의 예측 가치와 라이브 행위자와의 고소한 환자 상호 작용 동안 주관적 스트레스 등급을 결정합니다.

가설 : 더 높은 수준의 탄력성과 자기 효능을 나타내는 학생들은 낮은 생리적 스트레스 반응 (즉, 더 안정적인 HRV)을 보여주고 주관적 스트레스가 낮아집니다.

시나리오 전체의 스트레스 요인 비교 :

상이한 시뮬레이션 된 환자 상호 작용이 불안, 공격적, 침묵 또는 감정적으로 고민하는 환자와의 고민하는 스트레스 반응과 관련된 것과 같은 시뮬레이션 된 환자 상호 작용을 조사하는지 여부를 조사합니다. 이 구성 요소는 시나리오 별 응력 효과를 평가할 수있게 해주 며, 이는 시뮬레이션 훈련을 조정하는 데 영향을 줄 수 있습니다.

성격 특성의 영향 :

성격 특성, 특히 신경증과 외향이 어떻게 시뮬레이션 중에 스트레스 반응의 크기에 영향을 미치는지 조사합니다. 이 분석은 개인의 차이가 스트레스 수준을 중재하는 정도에 대한 통찰력을 제공합니다.

실제 응용 프로그램 :

맞춤형 스트레스 관리 또는 대처 프로그램과 같은 대상 중재의 개발에 알리기 위해, 특히 시뮬레이션 동안 스트레스에 반응이 높은 것으로 확인 된 학생들을 위해 설계되었습니다.

연구 설계 및 방법론

이 연구는 관찰 코호트 설계를 사용합니다. 데이터는 시뮬레이션 기반 환자 상호 작용에 참여하는 의료 심리학 및 심리학자 과정에 등록한 3 학년 의대생으로부터 수집됩니다. 자세한 방법 론적 프레임 워크는 다음과 같습니다.

데이터 수집 단계 :

1 단계 (기준) : 시뮬레이션 세션 이틀 전에 참가자는 스트레스, 불안, 탄력성 및 자기 효능의 기준 수준을 평가하기 위해 포괄적 인 심리학적인 설문지 세트를 완료하게됩니다.

2 단계 (사전 시뮬레이션) : 시뮬레이션이 시작되기 직전에 학생들은 즉각적인 스트레스와 불안 수준을 포착하기위한 사전 시뮬레이션 설문지를 작성합니다.

3 단계 (시뮬레이션 후) : 시뮬레이션 직후, 급성 스트레스 반응을 기록하기 위해 시뮬레이션 후 설문지가 시행됩니다.

4 단계 (Debriefing) : 브리핑 세션에 이어 학생들은 반사 처리 후 스트레스 수준의 변화를 평가하기 위해 최종 설문지 세트를 완성하게됩니다.

생리적 모니터링 :

시뮬레이션 전체에 걸쳐, 연속 HRV 데이터는 극 상자 밴드를 사용하여 수집됩니다. 이 장치는 표준화 된 환자와의 라이브 상호 작용 중에 학생들의 자율 반응에 대한 객관적인 고해상도 데이터를 제공합니다.

또한, 각 시뮬레이션 세션은 신체 언어, 커뮤니케이션 스타일 및 전반적인 스트레스 증상과 같은 지표에 중점을 둔 숙련 된 행위자 (표준화 된 환자)가 제공 한 관찰 평가로 보완됩니다.

결과 측정 1 차 결과는 생리 학적 마커 (HRV) 및 주관적 스트레스 등급과 관련이 있지만, 2 차 결과는 성격 특성의 조절 효과와 다양한 시나리오 유형의 스트레스 반응에 미치는 영향을 탐구합니다. 이러한 결과는 미래의 시뮬레이션 기반 중재를 조정하기위한 예측 변수 역할을하여 교육 환경이 학생들에게 도전하고 학습을 효과적으로 지원하도록 최적화 될 수 있습니다.