Risposta allo stress psicofisiologico negli studenti di medicina durante la formazione comunicativa basata sulla simulazione -Studio Protocollo (SIMU2025)

Obiettivi dello studio e delle ipotesi principali

L'obiettivo principale dello studio è identificare i principali predittori delle risposte allo stress negli studenti di medicina del terzo anno durante la formazione sulla comunicazione basata sulla simulazione. In questo contesto, lo "stress" viene operativo sia attraverso misurazioni fisiologiche continue che la variabilità della frequenza cardiaca (HRV) registrata tramite bande toraciche polari e attraverso una batteria di valutazioni psicometriche. Lo studio è progettato per valutare:

Obiettivo primario:

Per determinare il valore predittivo dei tratti psicologici (ad es. Resilienza, autoefficacia) sui marcatori di stress fisiologico (ad es. Stabilità HRV) e rating di stress soggettive durante le interazioni con i pazienti ad alta fedeltà con gli attori vivi.

Ipotesi: gli studenti che presentano livelli più elevati di resilienza e autoefficacia dimostreranno risposte di stress fisiologico più basse (cioè HRV più stabili) e segnalano uno stress soggettivo inferiore.

Confronto di fattori di stress tra scenari:

Esaminare se diverse interazioni del paziente simulate, come quelle che coinvolgono risposte di stress distinte ansiose, aggressive, silenziose o emotivamente angosciate. Questo componente consentirà la valutazione di effetti di stress specifici dello scenario, che potrebbero avere implicazioni per la formazione della formazione della simulazione.

Influenza dei tratti della personalità:

Per studiare come le caratteristiche della personalità, in particolare il nevroticismo ed estroversione, influenzano l'entità delle risposte allo stress durante le simulazioni. Questa analisi fornirà informazioni sulla misura in cui le differenze individuali moderano i livelli di stress.

Applicazione pratica:

Per informare lo sviluppo di interventi mirati, come la gestione su misura dello stress o i programmi di coping, appositamente progettati per gli studenti identificati come altamente reattivi allo stress durante le simulazioni.

Progettazione e metodologia dello studio

Lo studio impiega un design di coorte osservazionale. I dati saranno raccolti da studenti di medicina del terzo anno iscritti al corso di psicologia medica e psicosomatica, che partecipano alle interazioni dei pazienti basate sulla simulazione. Il quadro metodologico dettagliato è il seguente:

Fasi di raccolta dei dati:

Fase 1 (basale): due giorni prima delle sessioni di simulazione, i partecipanti completeranno un insieme completo di questionari psicometrici per valutare i livelli di base di stress, ansia, resilienza e autoefficacia.

Fase 2 (preimulazione): immediatamente prima dell'inizio della simulazione, gli studenti compileranno un questionario di preimulazione volto a catturare i loro livelli immediati di stress e ansia.

Fase 3 (post-simulazione): direttamente dopo la simulazione, verrà somministrato un questionario post-simulazione per registrare le risposte acute da stress.

Fase 4 (post-debriefing): seguendo la sessione di debriefing, gli studenti completeranno una serie finale di questionari per valutare eventuali cambiamenti nei livelli di stress dopo l'elaborazione riflessiva.

Monitoraggio fisiologico:

Durante tutta la simulazione, i dati continui HRV verranno raccolti utilizzando bande del torace polare. Questi dispositivi forniscono dati oggettivi e ad alta risoluzione sulle risposte autonomiche degli studenti durante le interazioni dal vivo con i pazienti standardizzati.

Inoltre, ogni sessione di simulazione sarà integrata da valutazioni osservative fornite da attori addestrati (pazienti standardizzati), concentrandosi su indicatori come il linguaggio del corpo, lo stile di comunicazione e la manifestazione generale dello stress.

Misure di esito Mentre i risultati primari si riferiscono ai marcatori fisiologici (HRV) e alle valutazioni di stress soggettive, i risultati secondari esploreranno gli effetti moderatori dei tratti della personalità e l'impatto di diversi tipi di scenari sulle risposte allo stress. Questi risultati fungeranno da predittori per adattarsi agli interventi futuri basati sulla simulazione, garantendo che l'ambiente di formazione possa essere ottimizzato sia per sfidare gli studenti e supportare il loro apprendimento in modo efficace.