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Psychophysiologische Stressreaktion bei Medizinstudenten während des Simulationsbasis -Kommunikationstrainings -study -Protokolls (SIMU2025)

2. April 2025 aktualisiert von: Miroslav Světlák, Masaryk University

Analyse von Prädiktoren von Stressreaktionen bei Medizinstudenten während der Simulationsbasis-Ausbildung

In dieser Studie werden Forscher wichtige Prädiktoren für Stressreaktionen bei Medizinstudenten untersuchen, die am Simulations-basierten Kommunikationstraining teilnehmen. Durch die Verwendung psychometrischer Fragebögen und physiologischer Messungen wird die Studie beurteilen, wie psychologische Merkmale, Belastbarkeit und Selbstwirksamkeit bei simulierten Patientenwechselwirkungen die Reaktionen von Stress auf Stress beeinflussen. Diese Simulationen verwenden lebende Schauspieler, um emotional herausfordernde Szenarien darzustellen, z. B. mit ängstlichen oder aggressiven Patienten. Die Ergebnisse zielen darauf ab, Faktoren zu identifizieren, die zu erhöhtem Stress beitragen, und leitet letztendlich die Entwicklung gezielter Strategienverwaltungsstrategien, um die Bereitschaft der Schüler nach klinischen Umgebungen der Schüler zu verbessern.

Studienübersicht

Status

Noch keine Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Ziele der Studie und Haupthypothesen

Das Hauptziel der Studie ist es, wichtige Prädiktoren für Stressreaktionen bei Medizinstudenten im dritten Jahr während der Simulations-basierten Kommunikationstraining zu identifizieren. In diesem Zusammenhang wird "Stress" sowohl durch kontinuierliche physiologische Messungen, die über die polaren Brustbänder und eine Reihe psychometrischer Bewertungen aufgezeichnet werden, sowohl durch kontinuierliche physiologische Messungen "operationalisiert" operationalisiert. Die Studie soll bewertet werden:

Hauptziel:

Um den Vorhersagewert von psychologischen Merkmalen (z. B. Resilienz, Selbstwirksamkeit) für physiologische Stressmarker (z. B. HRV-Stabilität) und subjektive Stressbewertungen während der Wechselwirkungen zwischen Patienten mit lebenden Akteuren mit hoher Zunahme zu bestimmen.

Hypothese: Schüler, die ein höheres Maß an Belastbarkeit und Selbstwirksamkeit aufweisen, zeigen niedrigere physiologische Stressreaktionen (d. H. Stabilere HRV) und berichten von geringeren subjektiven Stress.

Vergleich von Stressoren über Szenarien hinweg:

Zu untersuchen, ob unterschiedliche simulierte Patienten-Interaktionen und diejenigen, die ängstliche, aggressive, stille oder emotional beunruhigte Patienten beinhalten, mit unterschiedlichen Stressreaktionen einbezogen. Diese Komponente ermöglicht die Bewertung von szenariospezifischen Stressffekten, die Auswirkungen auf das Anpassung von Simulationstraining haben können.

Einfluss von Persönlichkeitsmerkmalen:

Um zu untersuchen, wie Persönlichkeitsmerkmale, insbesondere Neurotizismus und Extraversion, die Größe der Stressreaktionen während der Simulationen beeinflussen. Diese Analyse liefert einen Einblick in das Ausmaß, in dem individuelle Unterschiede die Spannungsniveaus moderieren.

Praktische Anwendung:

Um die Entwicklung gezielter Interventionen wie maßgeschneidertes Stressmanagement oder Bewältigungsprogramme zu informieren, speziell für Studenten entwickelt, die während der Simulationen als hoch reaktiv für Stress identifiziert werden.

Studiendesign und Methodik

Die Studie verwendet ein Beobachtungskohortendesign. Daten werden von Medizinstudenten im dritten Jahr gesammelt, die in den Kurs für medizinische Psychologie und Psychosomatik eingeschrieben sind und an simulationsbasierten Patienteninteraktionen teilnehmen. Der detaillierte methodische Rahmen lautet wie folgt:

Datenerfassungsphasen:

Phase 1 (Grundlinie): Zwei Tage vor den Simulationssitzungen werden die Teilnehmer eine umfassende Reihe psychometrischer Fragebögen ausfüllen, um das Ausgangsgrad von Stress, Angst, Belastbarkeit und Selbstwirksamkeit zu bewerten.

Phase 2 (Vorverfolgung): Unmittelbar vor Beginn der Simulation füllen die Schüler einen Fragebogen vor der Simulation aus, der darauf abzielt, ihren unmittelbaren Stress und ihren Angstgrad zu erfassen.

Phase 3 (Nach der Simulation): Unmittelbar nach der Simulation wird ein Fragebogen nach der Simulation verabreicht, um akute Stressreaktionen aufzuzeichnen.

Phase 4 (Nachdebriefing): Nach der Nachbesprechung werden die Schüler eine endgültige Reihe von Fragebögen ausfüllen, um Änderungen des Stressniveaus nach reflektierender Verarbeitung zu bewerten.

Physiologische Überwachung:

Während der gesamten Simulation werden kontinuierliche HRV -Daten mit polaren Brustbändern gesammelt. Diese Geräte liefern objektive, hochauflösende Daten zu den autonomen Reaktionen von Studenten während lebender Interaktionen mit standardisierten Patienten.

Darüber hinaus wird jede Simulationssitzung durch Beobachtungsbewertungen von geschulten Akteuren (standardisierte Patienten) ergänzt, die sich auf Indikatoren wie Körpersprache, Kommunikationsstil und allgemeine Stressmanifestation konzentrieren.

Ergebnismaße, während sich die primären Ergebnisse auf physiologische Marker (HRV) und subjektive Stressbewertungen beziehen, werden die sekundären Ergebnisse die moderierenden Auswirkungen von Persönlichkeitsmerkmalen und die Auswirkungen verschiedener Szenario -Typen auf Stressreaktionen untersuchen. Diese Ergebnisse werden als Prädiktoren für die Anpassung künftiger Simulationsinterventionen dienen, um sicherzustellen, dass das Trainingsumfeld so optimiert werden kann, dass sie die Schüler herausfordern und ihr Lernen effektiv unterstützen.

Studientyp

Beobachtungs

Einschreibung (Geschätzt)

150

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studieren Sie die Kontaktsicherung

Studienorte

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Probenahmeverfahren

Nicht-Wahrscheinlichkeitsprobe

Studienpopulation

Die Studienbevölkerung besteht aus Medizinstudenten des 3. Jahrestages an der Fakultät für Medizin der Masaryk University, die in den Kurs für medizinische Psychologie und Psychosomatik eingeschrieben ist. Diese Schüler werden am simulationsbasierten Kommunikationstraining teilnehmen, an dem die Interaktionen zwischen Patienten mit lebenden Patienten mit lebenden Akteuren beteiligt sind. Der Schwerpunkt liegt auf der Beurteilung der psychologischen und physiologischen Stressreaktionen auf emotional herausfordernde Patientenszenarien, zielt darauf ab, wichtige Prädiktoren für Stress zu identifizieren und zukünftige Trainingsinterventionen zu verbessern.

Beschreibung

Einschlusskriterien:

Medizinstudenten im 3. Jahr an der medizinischen Psychologie- und Psychosomatikkurs an der Fakultät für Medizin der Masaryk University.

Aktive Teilnahme an simulationsbasierten Kommunikationstrainingseinheiten im Rahmen des Kurses.

Abschluss der Einverständniserklärung vor der Studie. Bereitschaft, während der Simulationen physiologische Überwachungsgeräte (z. B. polare Brustbänder) zu tragen.

Ausschlusskriterien:

Schüler, die nicht an allen erforderlichen Datenerfassungsphasen teilnehmen oder nicht bereit sind, einschließlich Vorverfolgung und Bewertungen nach der Simulation. Schüler, die kein Smartphone mit Bluetooth -Verbindungen haben.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

Kohorten und Interventionen

Gruppe / Kohorte
Intervention / Behandlung
Medizinstudenten im 3. Jahr im Simulationstraining
Diese Kohorte besteht aus Medizinstudenten im 3. Jahr, die am Kurs für medizinische Psychologie und Psychosomatik eingeschrieben sind und sich am simulationsbasierten Kommunikationstraining beteiligen.
Verhalten: Simulationsbasierter Kommunikationstraining

In unserer Studie ist die Intervention eher eine experimentelle Situation - ein Szenario.

Zu den Szenarien mit hoher Finderschaft gehören Patienten, die von echten Schauspielern gespielt werden, die in verschiedenen klinischen Situationen Angst, Aggression, Schweigen und emotionale Belastung zeigen, z. Die durchschnittliche Zeit jeder Simulation beträgt 12 Minuten.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der Herzfrequenzvariabilität (HRV) unter Verwendung des HR -Bandpolars H10
Zeitfenster: 2,5 Stunden während jeder Simulation
Das primäre Ergebnis ist die Veränderung der physiologischen Spannungsmarker, insbesondere der Herzfrequenzvariabilität (HRV), gemessen während jedes Simulationsszenario kontinuierlich. Diese Maßnahme bewertet die unmittelbare physiologische Reaktion auf stressinduzierende Patientenwechselwirkungen. Die erhaltenen Daten werden unter Verwendung von HRV -Parametern der Zeitdomänen - RMSSD, SDNN, PNN50 und Leistungsspektrum -Dichte -HRV -Parameter - LF -Leistung, HF -Leistung und LF/HF -Verhältnis verarbeitet.
2,5 Stunden während jeder Simulation
State-Trait-Angst Inventar X-II
Zeitfenster: 2 Tage vor der ersten Simulation
Für die Messung von Angst wurde das Inventar des Staat-Trait-Angst verwendet, der sowohl den vorübergehenden Zustand der Angst (Staatsangst, Stai X-I) als auch die langfristige Merkmalsangst (STAI X-II) bewertet. In dieser Studie wurde der Fokus auf den STAI X-II-Abschnitt gelegt, der 20 Elemente enthält (Punkte 21 bis 40). Die Befragten bewerten ihre Antworten auf einer Skala von 1 ("fast nie") auf 4 ("fast immer"). Während der Bewertung werden einige Gegenstände umgekehrt gewertet, und die Gesamtpunktzahl wird durch Summieren aller Antworten erhalten, wobei eine höhere Punktzahl auf ein höheres Maß an Merkmalsangst hinweist.
2 Tage vor der ersten Simulation
Affektiver Zirkumplex
Zeitfenster: 5 Minuten vor der Simulation
Der affektive Zirkumplex ist ein Fragebogen, der die Emotionen und das Selbstvertrauen im Kontext einer Simulation subjektiv bewerten soll. Innerhalb dieses Tools bewerten die Befragten ihren Kompetenzniveau - zwischen den Polen von "Ich fühle mich kompetent" (haben das Wissen und die Fähigkeiten, die für die Simulation erforderlich sind) und "Ich fühle mich nicht kompetent" (verfügen nicht über die für die Simulation erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten). Der Fragebogen enthält auch eine Bewertung des aktuellen emotionalen Zustands, wobei die Teilnehmer zwischen den Polen "unangenehm" und "angenehm" und zwischen den Polen von "Ruhe" und "verärgert" wählen. Als nächstes bewerten die Befragten ihr Kontrolle über ihre Emotionen und werden gebeten, auszudrücken, ob sie die Kontrolle über ihre Emotionen haben oder ob sie die Kontrolle verlieren. Schließlich werden die Teilnehmer gebeten, ihre aktuelle Emotionen verbal auszudrücken - zum Beispiel in einem Wort oder einem kurzen Satz "Traurigkeit", "Schande" oder "Freude".
5 Minuten vor der Simulation
NASA Task Load Index (NASA-TLX)
Zeitfenster: 5 Minuten nach der Simulation
Der NASA-Aufgabenlastindex (NASA-TLX) ist ein Instrument zur subjektiven kognitiven und emotionalen Belastung während einer Simulation. Die Schüler bewerten sechs Dimensionen: geistige und körperliche Anforderungen, Zeitdruck, Leistung, Anstrengung und Frustration. Jede Dimension wird auf einer Skala von 0-100 bewertet, wobei ein höherer Wert eine höhere Belastung anzeigt. Die NASA-TLX-Gesamtpunktzahl kann als Durchschnitt aller Abmessungen oder mit gewichteter Bewertung berechnet werden. Dieses Werkzeug hilft, den subjektiven Stress der Schüler mit objektiven physiologischen Indikatoren für Stress zu vergleichen.
5 Minuten nach der Simulation

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Toronto Empathy Fragebogen
Zeitfenster: 2 Tage vor der ersten Simulation
Dieser Fragebogen ist eine verkürzte Version des ursprünglichen 16-Punkte-Instruments mit den sieben relevantesten Elementen (TEQ1, TEQ2, TEQ3, TEQ4, TEQ5, TEQ14 und TEQ16), die für die Studie ausgewählt wurden. Die Befragten antworten auf eine Likert -Skala, wobei ein Wert von 0 "nie" angibt und ein Wert von 4 "immer" anzeigt. Die Gesamtpunktzahl wird erhalten, indem alle Antworten summiert werden, wobei vor dem Summieren umgekehrte Bewertung für negativ formulierte Elemente summiert werden. Eine höhere Punktzahl zeigt ein höheres Niveau an Empathie an.
2 Tage vor der ersten Simulation
Die kurze Resilienzskala
Zeitfenster: 2 Tage vor der ersten Simulation
Ein Instrument zur Messung der psychischen Belastbarkeit und der Fähigkeit, sich schnell von schwierigen oder stressigen Situationen zu erholen. Der Fragebogen enthält 6 Elemente, wobei die Befragten ihre Antworten von 1 („stark nicht zustimmen“) auf 5 („stark zustimmen“) bewerten. Bei der Bewertung werden die Punkte 1, 3 und 5 positiv formuliert, während die Punkte 2, 4 und 6 umgekehrt werden. Der Endwert wird als Durchschnitt aller Antworten bestimmt, wobei ein höherer Durchschnitt auf ein höheres Maß an psychologischer Belastbarkeit hinweist.
2 Tage vor der ersten Simulation
Allgemeine Selbstwirksamkeitsskala (GSE)
Zeitfenster: 2 Tage vor der ersten Simulation
Dieser Fragebogen misst das allgemeine Selbstbewusstsein eines Individuums bei der Lösung von Problemen und zur Bewältigung von Herausforderungen. Es enthält 10 Elemente, die alle positiv formuliert sind. Die Befragten antworten auf einer Skala von 1 ("überhaupt nicht gültig") auf 4 ("absolut gültig"). Eine Gesamtbewertung wird erhalten, indem die Bewertungen aller Antworten summiert werden, und höhere endgültige Bewertungen entsprechen einer höheren wahrgenommenen Selbstwirksamkeit.
2 Tage vor der ersten Simulation
Wahrgenommene Stressskala (PSS)
Zeitfenster: 2 Tage vor der ersten Simulation
Die wahrgenommene Stressskala (PSS) ist ein klassisches Stressbewertungsinstrument. Die Fragen in dieser Größenordnung stellen im letzten Monat zu Gefühlen und Gedanken. Jede Frage hat fünf Antwortoptionen, die von Null bis vier Wert reichen (0 = nie; 1 = fast nie; 2 = manchmal; 3 = ziemlich oft; 4 = sehr oft). Um die Gesamtrohmore zu finden, sammeln Sie die Werte der Antwort auf jede Frage (Reverse -Code -Elemente 4, 5, 7a und 8). Die einzelnen Bewertungen auf dem PSS können zwischen 0 und 40 liegen und höhere Werte hinweisen, was auf höhere wahrgenommene Stress hinweist.
2 Tage vor der ersten Simulation
Die Big Five Inventory-10 (BFI-10)
Zeitfenster: 2 Tage vor der ersten Simulation
Die Big Five Inventory-10 (BFI-10) misst die Big Five-Persönlichkeitsmerkmale: Extraversion, Verträglichkeit, Gewissenhaftigkeit, emotionale Stabilität und Offenheit. Jede Frage hat fünf Antwortoptionen, die von einem bis fünf Wert reichen (1 = nicht zustimmen; 2 = ein wenig nicht einverstanden; 3 = weder zustimmen noch nicht zustimmen; 4 = ein wenig zustimmen; 5 = stark zustimmen). Um die Gesamtrohmore zu finden, sammeln Sie die Werte der Antwort auf jede Frage für jede der Subskala (Reverse -Code -Elemente 1,3,4,5 und 7). Der niedrigstmögliche Rohwert beträgt 10 und der höchstmögliche Rohwert beträgt 50. Eine Punktzahl von 2 bis 10 wird erhalten, indem jeder Faktor einzeln summiert. Eine höhere Punktzahl repräsentiert mehr des gemessenen Konzepts.
2 Tage vor der ersten Simulation
Rosenberg Selbstbewertungsskala (RSEs)
Zeitfenster: 2 Tage vor der ersten Simulation
Die Rosenberg-Selbstbewertungsskala wurde verwendet, um das globale Selbstwertgefühl und die allgemeine Beziehung des Individuums zu sich selbst zu messen. Dieser Fragebogen enthält 10 Elemente, von denen fünf positiv und fünf negativ formuliert werden. Die Befragten bewerten ihre Antworten auf einer Skala von 1 ('völlig ungültig') auf 4 ('vollständig gültig'). Eine Gesamtpunktzahl, die das Selbstwertgefühl angibt, wird durch Summieren aller Antworten erhalten-eine höhere Gesamtpunktzahl zeigt ein höheres Selbstwertgefühl an.
2 Tage vor der ersten Simulation

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Masaryk University

Mitarbeiter

Simulation Centre of the Faculty of Medicine of Masaryk University
Department of Simulation Medicine, Faculty of Medicine, Masaryk University

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Geschätzt)

1. April 2025

Primärer Abschluss (Geschätzt)

31. Dezember 2025

Studienabschluss (Geschätzt)

31. Dezember 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

26. März 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

26. März 2025

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

2. April 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

3. April 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

2. April 2025

Zuletzt verifiziert

1. April 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • SIMU2025

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird

Nein

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