Psykofysiologisk stressrespons hos medicinstuderende under simuleringsbaseret kommunikationstræning -Study -protokol (SIMU2025)

Mål for undersøgelsen og de vigtigste hypoteser

Undersøgelsens primære mål er at identificere nøgleprediktorer for stressresponser hos tredjeårs medicinske studerende under simuleringsbaseret kommunikationstræning. I denne sammenhæng operationaliseres "stress" både gennem kontinuerlige fysiologiske målinger-principalt hjerterytme (HRV) registreret via polære brystbånd-og gennem et batteri af psykometriske vurderinger. Undersøgelsen er designet til at evaluere:

Primært mål:

At bestemme den forudsigelige værdi af psykologiske træk (f.eks. Resilience, selveffektivitet) på fysiologiske stressmarkører (f.eks. HRV-stabilitet) og subjektive stressvurderinger under patientinteraktioner med høj fidelity med live-aktører.

Hypotese: Studerende, der udviser højere niveauer af modstandsdygtighed og selveffektivitet, vil demonstrere lavere fysiologiske stressresponser (dvs. mere stabil HRV) og rapportere lavere subjektiv stress.

Sammenligning af stressfaktorer på tværs af scenarier:

At undersøge, om forskellige simulerede patientinteraktioner-som dem, der involverer ængstelige, aggressive, tavse eller følelsesmæssigt ulykkelige patienter, der er glødede forskellige stressresponser. Denne komponent giver mulighed for evaluering af scenarie-specifikke stressvirkninger, som kunne have konsekvenser for træning af simulering af simulering.

Indflydelse af personlighedstræk:

For at undersøge, hvordan personlighedsegenskaber, især neurotisme og ekstraversion, påvirker størrelsen af ​​stressresponser under simuleringer. Denne analyse vil give indsigt i, i hvilket omfang individuelle forskelle modererer stressniveauer.

Praktisk anvendelse:

For at informere udviklingen af ​​målrettede interventioner, såsom skræddersyet stresshåndtering eller mestringsprogrammer, specielt designet til studerende, der identificeres som værende meget reaktive på stress under simuleringer.

Undersøgelsesdesign og metodologi

Undersøgelsen anvender et observationskohortdesign. Data indsamles fra tredjeårs medicinske studerende, der er indskrevet i det medicinske psykologi og psykosomatiske kursus, der deltager i simuleringsbaserede patientinteraktioner. De detaljerede metodologiske rammer er som følger:

Dataindsamlingsfaser:

Fase 1 (baseline): To dage før simuleringssessioner vil deltagerne gennemføre et omfattende sæt psykometriske spørgeskemaer for at vurdere baseline-niveauer af stress, angst, modstandsdygtighed og selveffektivitet.

Fase 2 (præ-simulering): Umiddelbart før simuleringen begynder, udfylder de studerende et spørgeskema før simulering, der sigter mod at fange deres øjeblikkelige stress- og angstniveauer.

Fase 3 (post-simulering): Direkte efter simuleringen administreres et spørgeskema efter simulering for at registrere akutte stressresponser.

Fase 4 (efter debriefing): Efter debriefing-sessionen afslutter de studerende et endeligt sæt spørgeskemaer for at vurdere eventuelle ændringer i stressniveauer efter reflekterende behandling.

Fysiologisk overvågning:

Gennem hele simuleringen indsamles kontinuerlige HRV -data ved hjælp af polære brystbånd. Disse enheder tilvejebringer objektive data med høj opløsning om de autonome responser fra studerende under live-interaktioner med standardiserede patienter.

Derudover vil hver simuleringssession blive suppleret med observationsvurderinger leveret af uddannede aktører (standardiserede patienter) med fokus på indikatorer som kropssprog, kommunikationsstil og generel stressmanifestation.

Resultatforanstaltninger Mens de primære resultater vedrører fysiologiske markører (HRV) og subjektive stressvurderinger, vil sekundære resultater undersøge de modererende virkninger af personlighedstræk og virkningen af ​​forskellige scenarietyper på stressresponser. Disse resultater vil fungere som prediktorer for at skræddersy fremtidige simuleringsbaserede interventioner, hvilket sikrer, at træningsmiljøet kan optimeres til både at udfordre studerende og støtte deres læring effektivt.