구체화된 쓰기 대 전통적인 쓰기 연습으로 손글씨
유치원 아동의 필기에서 체화된 쓰기와 전통적인 쓰기 연습의 효과
연구 개요
상세 설명
이 연구는 신체화 쓰기 기법이 취학 전 아동의 손글씨 능력 향상에 미치는 잠재력을 탐구하며, 이를 전통적인 쓰기 실천법과 비교합니다. 손글씨는 인지 발달과 학업 성취의 기초가 되지만, 취학 전 아동들은 종종 미세 운동 능력과 협응력 문제로 인해 어려움을 겪습니다. 전통적인 쓰기 방법은 일반적으로 운동 정확성 향상을 위한 반복적인 따라 쓰기에 초점을 맞춘 구조화된 연습을 강조하지만, 최근 연구들은 신체 움직임을 통한 신체화 쓰기 학습이 독특한 이점을 제공할 수 있음을 시사합니다. 전신을 활용함으로써, 신체화 쓰기는 운동 및 인지 참여를 촉진하여 아이들이 동작을 내면화하도록 돕고, 손글씨 기술과 전반적인 학습 참여도를 모두 개선할 가능성이 있습니다.
이 무작위 임상 시험에는 파키스탄 캠브리지 파운데이션 스쿨 FSD와 베한 제 메모리얼 스쿨 FSD에서 손글씨 어려움을 겪는 3세부터 6세까지의 148명의 취학 전 아동이 참여합니다. 참가자들은 두 그룹으로 나뉩니다: 그룹 A는 부모의 인간공학적 지침과 함께 전통적인 쓰기 실천법을 따르고, 그룹 B는 부모를 위한 인간공학 교육과 결합된 신체화 쓰기 실천법에 참여합니다. 8주 동안, 손글씨 가독성, 속도 및 운동 협응력은 Handwriting Proficiency Screening Questionnaire와 Minnesota Handwriting Assessment Scale을 사용하여 중재 전후로 평가됩니다. 이 연구는 각 접근법이 손글씨 어려움 해결에 있어 효과성을 평가하며, 유아 교육에 대한 신체화 학습의 잠재적 영향을 통찰하는 것을 목표로 합니다. 데이터 분석은 SPSS 버전 23을 사용하여 수행됩니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: IMRAN AMJAD, PhD
- 전화번호: 9233224390125
- 이메일: IMRAN.AMJAD@RIPHAH.EDU.PK
연구 연락처 백업
- 이름: Muhammad Asif Javed, MS-PT
- 전화번호: 923224209422
- 이메일: a.javed@riphah.edu.pk
연구 장소
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Punjab Province
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Lahore, Punjab Province, 파키스탄, 5400
- 모병
- Imran Amjad
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연락하다:
- Muhmmad Asif Javed, MS
- 전화번호: 033224209422
- 이메일: a.javed@ripah.edu.pk
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연락하다:
- Ayesha Asif, MS*
- 전화번호: 03241511881
- 이메일: ayeshaawan010@gmail.com
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 아동이 HPSQ(20)로 평가한 결과 손글씨가 나쁨
- 아동의 나이가 3-6세 사이임
- 아동이 일반 초등학교에 다님
- 남아와 여아 모두 연구에 포함됨
제외 기준:
- 발달 지연
- 상지의 신체적 장애
- 청각 장애(21)
- 시각 문제
- 상지에 대한 최근 외상
- 대운동 기능 장애
- 신경학적 결손
- 이전에 물리치료를 받은 적 있음
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 그룹 A
관습적인 글쓰기
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참가자들은 다음을 수행합니다: 패턴 따라 그리기 워크시트 각 5회 반복, 15분 동안 주 3회 격일로 8주 동안 진행됩니다.손가락을 위한 연필 잡기 연습:
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활성 비교기: 그룹 B
구체화된 글쓰기
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참가자들은 전신을 사용하여 다음과 같은 운동을 수행합니다:
장애물 코스:
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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손 기능 숙련도 선별 설문지
기간: 사전 및 사후 평가 1주차부터 8주차까지
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HPSQ-C는 학령기 아동의 필기 능력 결핍을 식별하는 것을 포함하여 다양한 학문적 및 치료적 목적으로 사용될 수 있습니다. 필기 숙련도 선별 설문지라고 불리는 평가 도구는 가독성, 속도, 운동 조절 및 일반적인 필기 품질을 포함한 여러 영역에서 개인의 필기 능력을 측정하는 데 사용됩니다.
그 목적은 명확한 텍스트 커뮤니케이션에 영향을 미칠 수 있는 문제나 결함을 정확히 파악하는 것입니다.
일반적으로 쓰기 자세, 잡기 방법, 지구력, 정렬, 간격 및 문자 형성에 대한 질문으로 구성됩니다.
교사, 치료사 및 연구원은 이러한 종류의 설문지를 자주 사용하여 아동이나 성인의 필기 기술을 평가합니다.
또한 보다 철저한 검사나 중재가 필요한지 여부를 확인하기 위한 예비 선별 도구로도 사용될 수 있습니다.
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사전 및 사후 평가 1주차부터 8주차까지
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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미네소타 손글씨 평가 MHA
기간: 사전 및 사후 평가 1주차부터 8주차까지
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MHA는 가독성, 형태, 정렬, 크기, 간격 등 5가지 영역에 집중하여 아동의 손글씨 기술을 평가합니다.
교사와 작업치료사는 이 평가를 사용하여 아동의 손글씨 기술을 연령에 적합한 기준과 비교할 수 있습니다. 미네소타 손글씨 검사는 손글씨에 어려움을 겪는 학생을 식별하고 치료의 효과를 추적할 수 있는 규준참조적이며 교육적으로 관련된 평가에 대한 작업치료사의 요구를 충족시키기 위해 만들어졌습니다. |
사전 및 사후 평가 1주차부터 8주차까지
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Ayesha Asif, MS-PT, Riphah International University
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
- Rosenblum S, Gafni-Lachter L. Handwriting Proficiency Screening Questionnaire for Children (HPSQ-C): Development, Reliability, and Validity. Am J Occup Ther. 2015 May-Jun;69(3):6903220030. doi: 10.5014/ajot.2015.014761.
- Klein E, Montgomery I, Zwicker JG. Evidence for pre-printing interventions: A scoping review. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. 2021;14(4):400-36.
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- REC/RCR&AHS/AYESHAASIF
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
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약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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