Körperliches Schreiben versus konventionelle Schreibpraxis für Handschrift
Auswirkungen von verkörperter Schreibpraxis im Vergleich zu konventioneller Schreibpraxis auf die Handschrift bei Vorschulkindern.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Diese Studie untersucht das Potenzial von verkörperten Schreibtechniken zur Verbesserung der Handschriftfähigkeiten von Vorschulkindern im Vergleich zu traditionellen Schreibpraktiken. Handschrift ist grundlegend für die kognitive Entwicklung und akademische Leistung, doch Vorschulkinder stehen oft vor Herausforderungen, die auf Probleme mit feinmotorischen Fähigkeiten und Koordination zurückzuführen sind. Traditionelle Schreibmethoden betonen typischerweise strukturierte Übungen, die sich auf wiederholtes Nachzeichnen zur Verbesserung der motorischen Genauigkeit konzentrieren, aber neuere Studien deuten darauf hin, dass verkörpertes Schreibenlernen durch körperliche Bewegung einzigartige Vorteile bieten könnte. Durch die Einbeziehung des gesamten Körpers fördert verkörpertes Schreiben die motorische und kognitive Beteiligung, hilft Kindern, Bewegungen zu verinnerlichen, und verbessert möglicherweise sowohl die Handschriftfähigkeiten als auch das allgemeine Lernengagement.
Diese randomisierte klinische Studie wird 148 Vorschulkinder im Alter von 3 bis 6 Jahren mit Handschriftproblemen von der Cambridge Foundation School FSD und der Behan Je Memorial School FSD in Pakistan einbeziehen. Die Teilnehmer werden in zwei Gruppen eingeteilt: Gruppe A wird konventionellen Schreibpraktiken mit ergonomischer Anleitung für Eltern folgen, während Gruppe B verkörperte Schreibpraktiken in Kombination mit ergonomischer Schulung für Eltern durchführen wird. Über 8 Wochen werden die Lesbarkeit der Handschrift, die Geschwindigkeit und die motorische Koordination vor und nach der Intervention mithilfe des Handwriting Proficiency Screening Questionnaire und der Minnesota Handwriting Assessment Scale bewertet. Die Studie zielt darauf ab, die Wirksamkeit jedes Ansatzes bei der Bewältigung von Handschriftproblemen zu bewerten und Einblicke in die potenzielle Auswirkung von verkörpertem Lernen auf die frühkindliche Bildung zu liefern. Die Datenanalyse wird mit SPSS Version 23 durchgeführt.
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienkontakt
- Name: IMRAN AMJAD, PhD
- Telefonnummer: 9233224390125
- E-Mail: IMRAN.AMJAD@RIPHAH.EDU.PK
Studieren Sie die Kontaktsicherung
- Name: Muhammad Asif Javed, MS-PT
- Telefonnummer: 923224209422
- E-Mail: a.javed@riphah.edu.pk
Studienorte
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Punjab Province
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Lahore, Punjab Province, Pakistan, 5400
- Rekrutierung
- Imran Amjad
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Kontakt:
- Muhmmad Asif Javed, MS
- Telefonnummer: 033224209422
- E-Mail: a.javed@ripah.edu.pk
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Kontakt:
- Ayesha Asif, MS*
- Telefonnummer: 03241511881
- E-Mail: ayeshaawan010@gmail.com
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Kind hat schlechte Handschrift, bewertet durch den HPSQ (20)
- Kind ist im Alter zwischen 3-6 Jahren
- Das Kind besucht eine reguläre Grundschule
- Sowohl Jungen als auch Mädchen werden in die Studie eingeschlossen
Ausschlusskriterien:
- Entwicklungsverzögerung
- Körperliche Beeinträchtigung der oberen Extremität
- Hördefizit (21)
- Sehproblem
- Jüngstes Trauma der oberen Gliedmaßen
- Grobmotorische Beeinträchtigung
- Neurologisches Defizit
- Erhält zuvor irgendeine Physiotherapie
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Aktiver Komparator: Gruppe A
Konventionelles Schreiben
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Teilnehmer werden durchführen: Muster nachzeichnen Arbeitsblätter 5 Wiederholungen von jedem für 15 min 3 Mal pro Woche an alternierenden Tagen für 8 Wochen. Bleistifthalteübungen für Finger:
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Aktiver Komparator: Gruppe B
Körperliches Schreiben
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Die Teilnehmer werden den gesamten Körper einsetzen, um diese Übungen durchzuführen:
Parcours:
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Handfertigkeit-Screening-Fragebogen
Zeitfenster: Prä- und Post-Bewertung 1. Woche bis 8. Woche
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Der HPSQ-C kann für verschiedene akademische und therapeutische Zwecke verwendet werden, einschließlich der Identifizierung von Handschriftdefiziten bei schulpflichtigen Kindern. Ein Auswertungsinstrument namens Handschriftkompetenz-Screening-Fragebogen wird verwendet, um die Handschriftfähigkeiten einer Person in mehreren Bereichen zu bewerten, einschließlich Leserlichkeit, Geschwindigkeit, motorischer Kontrolle und allgemeiner Handschriftqualität.
Sein Ziel ist es, Probleme oder Schwierigkeiten zu identifizieren, die die klare textuelle Kommunikation beeinträchtigen könnten.
Es besteht in der Regel aus Fragen zu Schreibhaltung, Griff, Ausdauer, Ausrichtung, Abstand und Buchstabenbildung.
Lehrer, Therapeuten und Forscher verwenden diese Art von Fragebogen häufig, um die Handschriftfähigkeiten von Kindern oder Erwachsenen zu bewerten.
Es kann auch als vorläufiges Screening-Tool verwendet werden, um festzustellen, ob eine gründlichere Untersuchung oder Intervention erforderlich ist.
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Prä- und Post-Bewertung 1. Woche bis 8. Woche
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Minnesota Handwriting Assessment MHA
Zeitfenster: Prä- und Post-Evaluierung 1. Woche bis 8. Woche
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Die MHA bewertet die Handschriftfähigkeiten von Kindern, indem sie sich auf fünf verschiedene Bereiche konzentriert: Leserlichkeit, Form, Ausrichtung, Größe und Abstand.
Lehrer und Ergotherapeuten können diese Bewertung verwenden, um die Handschriftfähigkeiten eines Kindes mit altersgerechten Standards zu vergleichen.
Der Minnesota-Handschrift-Test wurde entwickelt, um den Wunsch von Ergotherapeuten nach einer normreferenzierten, pädagogisch relevanten Bewertung zu erfüllen, die sowohl Schüler identifizieren kann, die mit der Handschrift kämpfen, als auch die Wirksamkeit der Behandlung verfolgen kann.
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Prä- und Post-Evaluierung 1. Woche bis 8. Woche
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: Ayesha Asif, MS-PT, Riphah International University
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- Rosenblum S, Gafni-Lachter L. Handwriting Proficiency Screening Questionnaire for Children (HPSQ-C): Development, Reliability, and Validity. Am J Occup Ther. 2015 May-Jun;69(3):6903220030. doi: 10.5014/ajot.2015.014761.
- Klein E, Montgomery I, Zwicker JG. Evidence for pre-printing interventions: A scoping review. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. 2021;14(4):400-36.
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- REC/RCR&AHS/AYESHAASIF
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Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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