Belichaamde schrijfpraktijk versus conventionele schrijfpraktijk voor handschrift
Effecten van belichaamd schrijven versus conventionele schrijfoefening voor handschrift bij kleuters.
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Interventie / Behandeling
Gedetailleerde beschrijving
Dit onderzoek verkent het potentieel van belichaamde schrijftechnieken om de handschriftvaardigheden van kleuters te verbeteren, waarbij het wordt vergeleken met traditionele schrijfpraktijken. Handschrift is fundamenteel voor de cognitieve ontwikkeling en academische prestaties, maar kleuters hebben vaak problemen met handschrift, die voortkomen uit problemen met fijne motoriek en coördinatie. Traditionele schrijfmethoden benadrukken doorgaans gestructureerde oefeningen die gericht zijn op herhaaldelijk overtrekken om de motorische nauwkeurigheid te verbeteren, maar recente studies suggereren dat belichaamd schrijfonderwijs door fysieke beweging unieke voordelen zou kunnen bieden. Door het hele lichaam te betrekken, stimuleert belichaamd schrijven motorische en cognitieve betrokkenheid, waardoor kinderen bewegingen internaliseren en mogelijk zowel de handschriftvaardigheden als de algehele leerbetrokkenheid verbeteren.
Deze gerandomiseerde klinische studie zal 148 kleuters in de leeftijdsgroep van 3 tot 6 jaar met handschriftproblemen van Cambridge Foundation School FSD en Behan Je Memorial School FSD, Pakistan, omvatten. De deelnemers worden verdeeld in twee groepen: Groep A volgt conventionele schrijfpraktijken met ouderlijke ergonomische begeleiding, terwijl Groep B deelneemt aan belichaamde schrijfpraktijken gecombineerd met ergonomische educatie voor ouders. Gedurende 8 weken worden de leesbaarheid van het handschrift, snelheid en motorische coördinatie vóór en na de interventie beoordeeld met behulp van de Handwriting Proficiency Screening Questionnaire en de Minnesota Handwriting Assessment Scale. Het onderzoek heeft tot doel de effectiviteit van elke aanpak te evalueren bij het aanpakken van handschriftproblemen, wat inzicht geeft in de potentiële impact van belichaamd leren op het vroegschoolse onderwijs. Data-analyse wordt uitgevoerd met SPSS versie 23.
Studietype
Inschrijving (Geschat)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studiecontact
- Naam: IMRAN AMJAD, PhD
- Telefoonnummer: 9233224390125
- E-mail: IMRAN.AMJAD@RIPHAH.EDU.PK
Studie Contact Back-up
- Naam: Muhammad Asif Javed, MS-PT
- Telefoonnummer: 923224209422
- E-mail: a.javed@riphah.edu.pk
Studie Locaties
-
-
Punjab Province
-
Lahore, Punjab Province, Pakistan, 5400
- Werving
- Imran Amjad
-
Contact:
- Muhmmad Asif Javed, MS
- Telefoonnummer: 033224209422
- E-mail: a.javed@ripah.edu.pk
-
Contact:
- Ayesha Asif, MS*
- Telefoonnummer: 03241511881
- E-mail: ayeshaawan010@gmail.com
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Kind
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Insluitingscriteria:
- Kind heeft slecht handschrift zoals beoordeeld door de HPSQ (20)
- Kind is tussen 3 en 6 jaar oud
- Het kind bezoekt een reguliere basisschool
- Zowel jongens als meisjes worden opgenomen in de studie
Uitsluitingscriteria:
- Ontwikkelingsachterstand
- Lichamelijke beperking van de bovenste extremiteit
- Gehoorprobleem (21)
- Visueel probleem
- Elk recent trauma aan de bovenste ledemaat
- Grove motorische stoornis
- Neurologisch deficit
- Eerder fysiotherapie ontvangen
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Actieve vergelijker: Groep A
Conventioneel schrijven
|
Deelnemers zullen uitvoeren: Patronen overtrekken werkbladen 5 herhalingen van elk gedurende 15 min 3 keer per week op afwisselende dagen gedurende 8 weken. Potloodvasthoudoefeningen voor vingers:
|
|
Actieve vergelijker: Groep B
Belichaamde schrift
|
Deelnemers zullen hun hele lichaam gebruiken om deze oefeningen uit te voeren:
Obstakelparcours:
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Vragenlijst voor Handvaardigheidsscreening
Tijdsspanne: Evaluatie voor en na de 1e week tot 8e week
|
De HPSQ-C kan worden gebruikt voor diverse academische en therapeutische doeleinden, waaronder het identificeren van handschrifttekortkomingen bij schoolgaande kinderen.Een evaluatie-instrument genaamd een handschriftvaardigheidsscreeningsvragenlijst wordt gebruikt om de handschriftvaardigheden van een persoon te meten op een aantal gebieden, waaronder leesbaarheid, snelheid, motorische controle en algemene handschriftkwaliteit.
Het doel is om problemen of kwesties te identificeren die een duidelijke tekstuele communicatie kunnen beïnvloeden.
Het bestaat meestal uit vragen over schrijfhouding, pengreep, uithoudingsvermogen, uitlijning, spatiëring en lettervorming.
Leerkrachten, therapeuten en onderzoekers gebruiken dit soort vragenlijsten vaak om de handschriftvaardigheden van kinderen of volwassenen te beoordelen.
Het kan ook worden gebruikt als een voorlopig screeningsinstrument om vast te stellen of uitgebreidere tests of interventie nodig zijn.
|
Evaluatie voor en na de 1e week tot 8e week
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Minnesota Handschrift Beoordeling MHA
Tijdsspanne: Pre- en postevaluatie 1e week tot 8e week
|
De MHA beoordeelt het handschrift van kinderen door zich te concentreren op vijf verschillende gebieden: leesbaarheid, vorm, uitlijning, grootte en afstand.
Leerkrachten en ergotherapeuten kunnen deze evaluatie gebruiken om het handschrift van een kind te vergelijken met leeftijdsgeschikte normen.
De Minnesota Handwriting Test is ontwikkeld om te voldoen aan de wens van ergotherapeuten voor een normverwijzende, educatief relevante beoordeling die zowel leerlingen die moeite hebben met handschrift kan identificeren als de effectiviteit van behandeling kan volgen.
|
Pre- en postevaluatie 1e week tot 8e week
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Ayesha Asif, MS-PT, Riphah International University
Publicaties en nuttige links
Algemene publicaties
- Rosenblum S, Gafni-Lachter L. Handwriting Proficiency Screening Questionnaire for Children (HPSQ-C): Development, Reliability, and Validity. Am J Occup Ther. 2015 May-Jun;69(3):6903220030. doi: 10.5014/ajot.2015.014761.
- Klein E, Montgomery I, Zwicker JG. Evidence for pre-printing interventions: A scoping review. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. 2021;14(4):400-36.
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Geschat)
Studie voltooiing (Geschat)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Andere studie-ID-nummers
- REC/RCR&AHS/AYESHAASIF
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .