Kokonaista kirjoitusta vastaan perinteinen kirjoitusharjoittelu käsialaa varten
Kehollisen kirjoittamisen ja perinteisen kirjoitusharjoittelun vaikutukset esikouluikäisten lasten käsialaan.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tämä tutkimus tarkastelee ruumiillisen kirjoittamisen tekniikoiden mahdollisuutta parantaa esikouluikäisten lasten käsialataitoja vertaillen sitä perinteisiin kirjoittamisen käytäntöihin. Käsiala on perustavanlaatuinen kognitiivisen kehityksen ja akateemisen suorituskyvyn kannalta, mutta esikouluikäiset kohtaavat usein sen kanssa haasteita, jotka johtuvat hienomotoristen taitojen ja koordinaation ongelmista. Perinteiset kirjoittamisen menetelmät painottavat tyypillisesti strukturoituja harjoituksia, jotka keskittyvät toistuvaan jäljittämiseen motorisen tarkkuuden parantamiseksi, mutta viimeaikaiset tutkimukset viittaavat siihen, että ruumiillisen kirjoittamisen oppiminen fyysisen liikkeen kautta voisi tarjota ainutlaatuisia etuja. Koko kehon osallistumisella ruumiillinen kirjoittaminen kannustaa motoriseen ja kognitiiviseen osallistumiseen, auttaen lapsia sisäistämään liikkeitä ja mahdollisesti parantamaan sekä käsialataitoja että kokonaisvaltaista oppimisen osallistumista.
Tämä satunnaistettu kliininen tutkimus käsittää 148 esikouluikäistä lasta ikäryhmästä 3–6 vuotta, joilla on käsialan vaikeuksia Cambridge Foundation School FSD:stä ja Behan Je Memorial school FSD:stä Pakistanista. Osallistujat jaetaan kahteen ryhmään: Ryhmä A noudattaa perinteisiä kirjoittamisen käytäntöjä vanhempien ergonomisen ohjauksen kanssa, kun taas Ryhmä B osallistuu ruumiillisiin kirjoittamisen käytäntöihin yhdistettynä vanhempien ergonomiseen koulutukseen. Kahdeksan viikon aikana käsialan luettavuutta, nopeutta ja motorista koordinaatiota arvioidaan ennen ja jälkeen interventioiden Handwriting Proficiency Screening Questionnaire -kyselyllä ja Minnesota Handwriting Assessment Scale -asteikolla. Tutkimuksen tavoitteena on arvioida kunkin lähestymistavan tehokkuutta käsialan haasteiden ratkaisemisessa, tarjoten näkemyksiä ruumiillisen oppimisen mahdollisesta vaikutuksesta varhaislapsuuden koulutukseen. Tietojen analysointi suoritetaan SPSS-version 23 avulla.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskeluyhteys
- Nimi: IMRAN AMJAD, PhD
- Puhelinnumero: 9233224390125
- Sähköposti: IMRAN.AMJAD@RIPHAH.EDU.PK
Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi
- Nimi: Muhammad Asif Javed, MS-PT
- Puhelinnumero: 923224209422
- Sähköposti: a.javed@riphah.edu.pk
Opiskelupaikat
-
-
Punjab Province
-
Lahore, Punjab Province, Pakistan, 5400
- Rekrytointi
- Imran Amjad
-
Ottaa yhteyttä:
- Muhmmad Asif Javed, MS
- Puhelinnumero: 033224209422
- Sähköposti: a.javed@ripah.edu.pk
-
Ottaa yhteyttä:
- Ayesha Asif, MS*
- Puhelinnumero: 03241511881
- Sähköposti: ayeshaawan010@gmail.com
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Lapsella on heikko käsialan laatu HPSQ:n (20) arvioimana
- Lapsen ikä on 3–6 vuotta
- Lapsi käy tavallista peruskoulua
- Sekä pojat että tytöt sisällytetään tutkimukseen
Poissulkemiskriteerit:
- Kehityksellinen viivästymä
- Yläraajan fyysinen vamma
- Kuulovika (21)
- Näköongelma
- Mikä tahansa äskettäinen yläraajan vamma
- Karkean motoriikan häiriö
- Neurologinen vajaus
- Aiemmin saatu fysioterapia
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Ryhmä A
Perinteinen kirjoittaminen
|
Osallistujat suorittavat: Kuvioiden jäljitys -työarkkeja 5 toistoa kustakin 15 minuuttia 3 kertaa viikossa vuoropäivinä 8 viikon ajan. Sormien kynänpidon harjoitukset:
|
|
Active Comparator: Ryhmä B
Ruumiillistettu kirjoittaminen
|
Osallistujat käyttävät koko kehoaan suorittaakseen nämä harjoitukset:
Este rata:
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Käden taitojen seulontakysely
Aikaikkuna: Ennen ja jälkeen arviointi 1. viikosta 8. viikkoon
|
HPSQ-C:ää voidaan käyttää erilaisiin akateemisiin ja terapeuttisiin tarkoituksiin, mukaan lukien kouluikäisten lasten käsialan puutteiden tunnistaminen. Käsialan taitojen seulontakysely -nimistä arviointivälinettä käytetään henkilön käsialataitojen mittaamiseen useilla alueilla, kuten luettavuudessa, nopeudessa, motorisessa hallinnassa ja yleisessä käsialan laadussa.
Sen tavoitteena on tunnistaa ongelmia tai vaikeuksia, jotka voivat vaikuttaa selkeään tekstiviestintään.
Se koostuu yleensä kysymyksistä kirjoitusasennosta, otteesta, kestävyydestä, kohdistuksesta, välilyönneistä ja kirjainten muodostuksesta.
Opettajat, terapeutit ja tutkijat käyttävät usein tämän tyyppistä kyselyä lasten tai aikuisten käsialataitojen arvioimiseen.
Sitä voidaan käyttää myös alustavana seulontavälineenä määrittämään, tarvitaanko perusteellisempaa testausta tai interventiota.
|
Ennen ja jälkeen arviointi 1. viikosta 8. viikkoon
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Minnesotan käsialan arviointi MHA
Aikaikkuna: Ennen ja jälkeen arviointi 1. viikosta 8. viikkoon
|
MHA arvioi lasten käsialataitoja keskittymällä viiteen eri alueeseen: luettavuus, muoto, kohdistus, koko ja välistys.
Opettajat ja toimintaterapeutit voivat käyttää tätä arviointia verratakseen lapsen käsialataitoja ikään sopiviin standardeihin.
Minnesotan käsialatestin tarkoituksena oli tyydyttää toimintaterapeuttien tarve normiviitatuille, koulutuksellisesti merkityksellisille arvioinneille, jotka voisivat sekä tunnistaa oppilaat, joilla on vaikeuksia käsialan kanssa, että seurata hoidon tehokkuutta.
|
Ennen ja jälkeen arviointi 1. viikosta 8. viikkoon
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Ayesha Asif, MS-PT, Riphah International University
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Rosenblum S, Gafni-Lachter L. Handwriting Proficiency Screening Questionnaire for Children (HPSQ-C): Development, Reliability, and Validity. Am J Occup Ther. 2015 May-Jun;69(3):6903220030. doi: 10.5014/ajot.2015.014761.
- Klein E, Montgomery I, Zwicker JG. Evidence for pre-printing interventions: A scoping review. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. 2021;14(4):400-36.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- REC/RCR&AHS/AYESHAASIF
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .