Pisanie Embodyczne Kontra Konwencjonalna Praktyka Pisma Ręcznego
Wpływ pisania z zaangażowaniem ciała w porównaniu z konwencjonalną praktyką pisania na umiejętność pisania u dzieci w wieku przedszkolnym.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
To badanie bada potencjał technik ucieleśnionego pisania w celu poprawy umiejętności pisania ręcznego u przedszkolaków, porównując je z tradycyjnymi praktykami pisania. Pisanie ręczne jest podstawą rozwoju poznawczego i wyników w nauce, jednak przedszkolaki często napotykają na trudności z nim związane, wynikające z problemów z motoryką małą i koordynacją. Tradycyjne metody pisania zazwyczaj kładą nacisk na ustrukturyzowane ćwiczenia skupione na powtarzalnym śledzeniu w celu poprawy precyzji motorycznej, ale ostatnie badania sugerują, że uczenie się ucieleśnionego pisania poprzez ruch fizyczny może oferować unikalne korzyści. Angażując całe ciało, ucieleśnione pisanie zachęca do zaangażowania motorycznego i poznawczego, pomagając dzieciom internalizować ruchy i potencjalnie poprawiając zarówno umiejętności pisania ręcznego, jak i ogólne zaangażowanie w naukę.
To randomizowane badanie kliniczne obejmie 148 dzieci w wieku przedszkolnym w grupie wiekowej od 3 do 6 lat z trudnościami w pisaniu ręcznym ze Szkoły Podstawowej Cambridge FSD i Szkoły Pamięci Behan Je FSD w Pakistanie. Uczestnicy zostaną podzieleni na dwie grupy: Grupa A będzie stosować konwencjonalne praktyki pisania z rodzicielskim przewodnictwem ergonomicznym, podczas gdy Grupa B będzie uczestniczyć w praktykach ucieleśnionego pisania połączonych z edukacją ergonomiczną dla rodziców. Przez 8 tygodni czytelność pisma, szybkość i koordynacja motoryczna będą oceniane przed i po interwencji za pomocą Kwestionariusza Badań Profesjonalności Pisma Ręcznego i Skali Oceny Pisma Ręcznego Minnesota. Badanie ma na celu ocenę skuteczności każdego podejścia w rozwiązywaniu trudności z pisaniem ręcznym, dostarczając wglądu w potencjalny wpływ uczenia się ucieleśnionego na edukację wczesnodziecięcą. Analiza danych zostanie przeprowadzona przy użyciu SPSS w wersji 23.
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: IMRAN AMJAD, PhD
- Numer telefonu: 9233224390125
- E-mail: IMRAN.AMJAD@RIPHAH.EDU.PK
Kopia zapasowa kontaktu do badania
- Nazwa: Muhammad Asif Javed, MS-PT
- Numer telefonu: 923224209422
- E-mail: a.javed@riphah.edu.pk
Lokalizacje studiów
-
-
Punjab Province
-
Lahore, Punjab Province, Pakistan, 5400
- Rekrutacyjny
- Imran Amjad
-
Kontakt:
- Muhmmad Asif Javed, MS
- Numer telefonu: 033224209422
- E-mail: a.javed@ripah.edu.pk
-
Kontakt:
- Ayesha Asif, MS*
- Numer telefonu: 03241511881
- E-mail: ayeshaawan010@gmail.com
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria włączenia:
- Dziecko ma słabe pismo ocenione za pomocą HPSQ (20)
- Dziecko jest w wieku od 3 do 6 lat.
- Dziecko uczęszcza do zwykłej szkoły podstawowej.
- Zarówno chłopcy, jak i dziewczęta będą uwzględnieni w badaniu.
Kryteria wykluczenia:
- Opóźnienie rozwojowe
- Upośledzenie fizyczne kończyny górnej
- Niedosłuch (21)
- Problemy ze wzrokiem
- Jakikolwiek niedawny uraz kończyny górnej
- Zaburzenia motoryki dużej
- Deficyty neurologiczne
- Wcześniejsze otrzymywanie jakiejkolwiek fizjoterapii
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Inny
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Aktywny komparator: Grupa A
Konwencjonalne pisanie
|
Uczestnicy będą wykonywać: Arkusze z Wzorami do Śledzenia - 5 powtórzeń każdego przez 15 minut, 3 razy w tygodniu w dni naprzemienne przez 8 tygodni. Ćwiczenia Trzymania Ołówka dla Palców:
|
|
Aktywny komparator: Grupa B
Pismo ucieleśnione
|
Uczestnicy będą angażować całe ciało do wykonywania tych ćwiczeń:
Tor przeszkód:
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Kwestionariusz Badań Przesiewowych Sprawności Rąk
Ramy czasowe: Ocena przed i po 1. tygodniu do 8. tygodnia
|
Kwestionariusz HPSQ-C może być wykorzystywany do różnych celów akademickich i terapeutycznych, w tym do identyfikacji niedoborów w zakresie pisma ręcznego u dzieci w wieku szkolnym. Narzędzie oceny zwane kwestionariuszem badań przesiewowych sprawności pisania służy do pomiaru umiejętności pisma ręcznego danej osoby w kilku obszarach, w tym czytelności, szybkości, kontroli motorycznej i ogólnej jakości pisma.
Jego celem jest precyzyjne określenie problemów lub trudności, które mogą wpływać na jasną komunikację tekstową.
Zwykle składa się z pytań dotyczących postawy podczas pisania, chwytu, wytrzymałości, wyrównania, odstępów i kształtowania liter.
Nauczyciele, terapeuci i badacze często używają tego rodzaju kwestionariusza do oceny umiejętności pisma ręcznego dzieci lub dorosłych.
Może być również stosowany jako wstępne narzędzie przesiewowe w celu ustalenia, czy konieczne jest bardziej szczegółowe badanie lub interwencja.
|
Ocena przed i po 1. tygodniu do 8. tygodnia
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Minnesota Handwriting Assessment MHA
Ramy czasowe: Ocena przed i po 1. tydzień do 8. tydzień
|
MHA ocenia umiejętności pisania dzieci, koncentrując się na pięciu odrębnych obszarach: czytelności, formie, wyrównaniu, rozmiarze i odstępach.
Nauczyciele i terapeuci zajęciowi mogą wykorzystać tę ocenę, aby porównać umiejętności pisania dziecka z normami odpowiednimi dla wieku.
Test Pisma Minnesota został stworzony, aby zaspokoić potrzebę terapeutów zajęciowych w zakresie normatywnej, edukacyjnie istotnej oceny, która mogłaby zarówno identyfikować uczniów mających trudności z pisaniem, jak i śledzić skuteczność leczenia.
|
Ocena przed i po 1. tydzień do 8. tydzień
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Ayesha Asif, MS-PT, Riphah International University
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Rosenblum S, Gafni-Lachter L. Handwriting Proficiency Screening Questionnaire for Children (HPSQ-C): Development, Reliability, and Validity. Am J Occup Ther. 2015 May-Jun;69(3):6903220030. doi: 10.5014/ajot.2015.014761.
- Klein E, Montgomery I, Zwicker JG. Evidence for pre-printing interventions: A scoping review. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. 2021;14(4):400-36.
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- REC/RCR&AHS/AYESHAASIF
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .