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Écriture incarnée versus pratique d'écriture conventionnelle pour l'écriture manuscrite

17 novembre 2025 mis à jour par: Riphah International University

Effets de l'écriture incarnée contre la pratique d'écriture conventionnelle pour l'écriture manuscrite chez les enfants d'âge préscolaire.

Cet essai clinique randomisé impliquera 148 enfants d'âge préscolaire du groupe d'âge de 3 à 6 ans présentant des difficultés d'écriture de l'école Cambridge Foundation FSD et de l'école Behan Je Memorial FSD, au Pakistan. Les participants seront divisés en deux groupes : Le groupe A suivra des pratiques d'écriture conventionnelles avec des conseils ergonomiques parentaux, tandis que le groupe B s'engagera dans des pratiques d'écriture incarnée combinées à une éducation ergonomique pour les parents. Sur 8 semaines, la lisibilité de l'écriture, la vitesse et la coordination motrice seront évaluées avant et après l'intervention à l'aide du Questionnaire de dépistage de la compétence en écriture et de l'Échelle d'évaluation de l'écriture du Minnesota. L'étude vise à évaluer l'efficacité de chaque approche pour répondre aux défis de l'écriture, fournissant des informations sur l'impact potentiel de l'apprentissage incarné sur l'éducation de la petite enfance. L'analyse des données sera réalisée à l'aide de SPSS version 23.

Aperçu de l'étude

Statut

Recrutement

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Cette étude explore le potentiel des techniques d'écriture incarnée pour améliorer les capacités d'écriture manuscrite chez les enfants d'âge préscolaire, en les comparant aux pratiques d'écriture traditionnelles. L'écriture manuscrite est fondamentale pour le développement cognitif et la performance académique, mais les enfants d'âge préscolaire rencontrent souvent des difficultés, provenant de problèmes de motricité fine et de coordination. Les méthodes d'écriture traditionnelles mettent généralement l'accent sur des exercices structurés axés sur le traçage répétitif pour améliorer la précision motrice, mais des études récentes suggèrent que l'apprentissage de l'écriture incarnée par le mouvement physique pourrait offrir des avantages uniques. En engageant tout le corps, l'écriture incarnée encourage l'engagement moteur et cognitif, aidant les enfants à intérioriser les mouvements et améliorant potentiellement à la fois les compétences en écriture manuscrite et l'engagement global dans l'apprentissage.

Cet essai clinique randomisé impliquera 148 enfants d'âge préscolaire de 3 à 6 ans présentant des difficultés d'écriture manuscrite de l'école Cambridge Foundation FSD et de l'école Behan Je Memorial FSD, au Pakistan. Les participants seront divisés en deux groupes : le groupe A suivra des pratiques d'écriture conventionnelles avec des conseils d'ergonomie parentale, tandis que le groupe B s'engagera dans des pratiques d'écriture incarnée combinées à une éducation ergonomique pour les parents. Sur 8 semaines, la lisibilité de l'écriture, la vitesse et la coordination motrice seront évaluées avant et après l'intervention en utilisant le Questionnaire de Dépistage de la Maîtrise de l'Écriture Manuscrite et l'Échelle d'Évaluation de l'Écriture Manuscrite du Minnesota. L'étude vise à évaluer l'efficacité de chaque approche pour relever les défis de l'écriture manuscrite, fournissant des insights sur l'impact potentiel de l'apprentissage incarné sur l'éducation de la petite enfance. L'analyse des données sera réalisée en utilisant SPSS version 23.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Estimé)

148

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Coordonnées de l'étude

Sauvegarde des contacts de l'étude

Lieux d'étude

  • Pakistan
    • Punjab Province
      • Lahore, Punjab Province, Pakistan, 5400
        • Recrutement
        • Imran Amjad
        • Contact:
        • Contact:

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Enfant

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critères d'inclusion :

  • L'enfant a une mauvaise écriture évaluée par le HPSQ (20)
  • L'enfant est âgé entre 3 et 6 ans.
  • L'enfant fréquente une école primaire ordinaire.
  • Les garçons et les filles seront inclus dans l'étude.

Critères d'exclusion :

  • Retard de développement
  • Déficience physique du membre supérieur
  • Déficit auditif (21)
  • Problème visuel
  • Tout traumatisme récent au membre supérieur
  • Déficience motrice globale
  • Déficit neurologique
  • Recevant toute physiothérapie auparavant

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Autre
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Seul

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Comparateur actif: Groupe A
Écriture conventionnelle
Autre: Écriture conventionnelle

Les participants effectueront : Feuilles de travail de traçage de motifs 5 répétitions de chaque pendant 15 min 3 fois par semaine les jours alternés pendant 8 semaines.Exercices de maintien du crayon pour les doigts :

  • Pratique de formation des lettres
  • Relier les points

  • Dessiner des lignes 5 répétitions de chaque pendant 25 min 3 fois par semaine les jours alternés pendant 8 semaines. 2. Des directives sur la posture correcte lors de l'écriture seront données aux parents et à l'enseignant de la classe.

    3. Évaluation post-intervention par l'outil MHA sera utilisée.
Comparateur actif: Groupe B
Écriture incarnée
Autre: Écriture incarnée

Les participants utiliseront tout leur corps pour effectuer ces exercices :

  • Écriture en l'air
  • Formes de lettres corporelles
  • Tracé dans un bac à sable ou à sel
  • Écriture avec ruban ou écharpe 5 répétitions de chaque pendant 25 min 3 fois par semaine les jours alternés pendant 8 semaines.

Parcours d'obstacles :

  • Lettre sur poutre d'équilibre (Marcher le long d'une poutre ou d'une ligne au sol, s'arrêter pour "écrire" une lettre en l'air ou sur un tableau à chaque extrémité).
  • Marelle de lettres (Sauter entre de grandes lettres dessinées au sol, dire le nom de chaque lettre ou tracer sa forme avec un doigt ou un pied en atterrissant dessus).

  • Points de saut et de tracé (Sauter sur des tapis de lettres et tracer la lettre avec les doigts, une main ou le pied).5 répétitions de chaque pendant 15 min 3 fois par semaine les jours alternés pendant 8 semaines 3. Des directives sur la posture correcte lors de l'écriture seront données aux parents et à l'enseignant de la classe.

    4. Évaluation post-intervention par l'outil MHA utilisera.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Questionnaire de dépistage de la dextérité manuelle
Délai: Évaluation pré et post 1ère semaine à 8ème semaine
Le HPSQ-C peut être utilisé à diverses fins académiques et thérapeutiques, notamment pour identifier les déficiences en écriture chez les enfants d'âge scolaire. Un instrument d'évaluation appelé questionnaire de dépistage de la compétence en écriture est utilisé pour mesurer les capacités d'écriture d'une personne dans plusieurs domaines, notamment la lisibilité, la vitesse, le contrôle moteur et la qualité générale de l'écriture. Son objectif est d'identifier les problèmes ou difficultés qui pourraient affecter une communication textuelle claire. Il se compose généralement de questions sur la posture d'écriture, la prise du stylo, l'endurance, l'alignement, l'espacement et la formation des lettres. Les enseignants, les thérapeutes et les chercheurs utilisent fréquemment ce type de questionnaire pour évaluer les compétences en écriture des enfants ou des adultes. Il peut également être utilisé comme outil de dépistage préliminaire pour déterminer si des tests ou une intervention plus approfondis sont nécessaires.
Évaluation pré et post 1ère semaine à 8ème semaine

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Évaluation de l'écriture manuscrite du Minnesota MHA
Délai: Évaluation pré et post 1ère semaine à 8ème semaine
Le MHA évalue les compétences en écriture des enfants en se concentrant sur cinq domaines distincts : la lisibilité, la forme, l'alignement, la taille et l'espacement. Les enseignants et les ergothérapeutes peuvent utiliser cette évaluation pour comparer les compétences en écriture d'un enfant aux normes adaptées à son âge. Le test d'écriture du Minnesota a été créé pour répondre au souhait des ergothérapeutes d'avoir une évaluation normée, pertinente sur le plan éducatif, qui pourrait à la fois identifier les élèves qui ont des difficultés avec l'écriture et suivre l'efficacité du traitement.
Évaluation pré et post 1ère semaine à 8ème semaine

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Riphah International University

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Ayesha Asif, MS-PT, Riphah International University

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

27 octobre 2025

Achèvement primaire (Estimé)

25 janvier 2026

Achèvement de l'étude (Estimé)

10 février 2026

Dates d'inscription aux études

Première soumission

17 novembre 2025

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

17 novembre 2025

Première publication (Réel)

24 novembre 2025

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

24 novembre 2025

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

17 novembre 2025

Dernière vérification

1 novembre 2025

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • REC/RCR&AHS/AYESHAASIF

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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