Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Effectiviteit van een teamgebaseerde leerinterventie op de competentie in evidence-based practice onder verpleegkundestudenten. (TBL)

23 januari 2026 bijgewerkt door: Paola Ferri, University of Modena and Reggio Emilia

Effectiviteit van een Teamgebaseerde Leerinterventie op Evidence-Based Practice Competentie onder Verpleegkundestudenten: Een Quasi-experimenteel Onderzoek

Het doel van deze interventionele studie is om de effectiviteit te evalueren van een samengestelde actieve leerstrategie, die het Flipped Classroom-model en Team-Based Learning (TBL) integreert, voor het verbeteren van de competentie in Evidence-Based Practice (EBP) bij tweedejaars bachelorstudenten verpleegkunde.

De belangrijkste vragen die het beoogt te beantwoorden zijn:

  • Verbetert de educatieve interventie significant de zelfgerapporteerde kennis van studenten over EBP-concepten?
  • Verbetert de educatieve interventie significant de zelfgerapporteerde vaardigheden van studenten in EBP-processen (bijv. kritische beoordeling)?
  • Verbetert de educatieve interventie significant de houding van studenten ten opzichte van EBP?

Deelnemers, die allemaal tweedejaars verpleegkundestudenten waren ingeschreven in een specifiek academiejaar, namen deel aan een verplichte 64-urige EBP-onderwijseenheid. Hun belangrijkste taken waren:

  • Het invullen van een gevalideerde zelfbeoordelingsvragenlijst (de Evidence-Based Practice Competence Questionnaire, EBP-COQ) bij aanvang (maart 2024) en direct na de interventie (april 2024).
  • Deelname aan de "Kern EBP"-module van de cursus (12 uur), die werd aangeboden met een Team-Based Learning (TBL)-strategie. Deze module omvatte:
  • Asynchroon individueel voorbereidend studeren (Flipped Classroom-fase) van verstrekte wetenschappelijke artikelen en collegedictaten, uitgevoerd 1-2 weken voor elke sessie.
  • Deelname aan drie persoonlijke, 4-uur durende interactieve sessies (totaal 12 contacturen), volgens de gestructureerde TBL-cyclus van Readiness Assurance (iRAT en tRAT) en Team Application-oefeningen.

Studie Overzicht

Toestand

Voltooid

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

  1. Achtergrond en Rationale

    Evidence-Based Practice (EBP) is een fundamentele competentie voor zorgprofessionals, essentieel voor het leveren van hoogwaardige, veilige en effectieve patiëntenzorg. Internationale verpleegkundige organisaties en onderwijsraamwerken schrijven consequent de integratie van EBP-competenties in bachelorcurricula voor. Er blijft echter aanzienlijke variatie bestaan in hoe EBP wordt onderwezen, waarbij traditionele, op hoorcolleges gebaseerde methoden vaak ontoereikend blijken voor het ontwikkelen van de complexe vaardigheden die nodig zijn voor toepassing in de klinische praktijk.

    Hedendaags onderwijsonderzoek pleit voor actieve, studentgerichte leerstrategieën om EBP effectief te onderwijzen. Het Flipped Classroom (FC) model en Team-Based Learning (TBL) zijn twee van zulke pedagogieën. FC vergemakkelijkt de voorbereidende verwerving van fundamentele kennis, waardoor klassikale tijd vrijkomt voor hogere-orde leeractiviteiten. TBL biedt een gestructureerd kader voor het toepassen van kennis via collaboratief probleemoplossen, kritische discussie en peer feedback, die essentieel zijn voor het beheersen van EBP-stappen zoals kritische beoordeling en klinische integratie.

    Hoewel de individuele effectiviteit van FC en TBL is onderzocht, is er een gebrek aan onderzoek dat een gestructureerde, samengestelde interventie evalueert die deze methodologieën sequentieel combineert, specifiek om EBP-competentie bij verpleegkundestudenten in een Europese context te verbeteren. Deze studie beoogt deze kloof te dichten.

  2. Studieopzet en Setting

    Dit is een quasi-experimentele, single-centre studie met een pre-test/post-test ontwerp zonder controlegroep. De studie werd uitgevoerd binnen de Bachelor of Nursing opleiding aan de Universiteit van Modena en Reggio Emilia (locatie Modena), Italië.

    De doelpopulatie was de volledige cohort tweedejaars verpleegkundestudenten ingeschreven in het academiejaar 2023-2024. Deze fase werd geselecteerd omdat studenten beginnen theoretische kennis te synthetiseren met klinische praktijk, wat een cruciaal punt vormt voor EBP-vaardigheidsontwikkeling.

  3. Werving van Deelnemers en Ethische Overwegingen

    Alle in aanmerking komende studenten werden uitgenodigd om deel te nemen. Het studieprotocol, inclusief informatiebladen voor deelnemers en toestemmingsformulieren, werd voorafgaand aan de start beoordeeld en goedgekeurd door de Institutionele Ethische Commissie voor Onderzoek (CEAR) van de Universiteit van Modena en Reggio Emilia. Deelname was volledig vrijwillig, en schriftelijke geïnformeerde toestemming werd verkregen van alle deelnemers. Weigering om deel te nemen had geen invloed op de academische status of toegang tot de onderwijsmodule.

    Om vertrouwelijkheid en gegevensbescherming te waarborgen, werd een strikte anonimiseringsprocedure geïmplementeerd. Deelnemers creëerden een unieke persoonlijke code om hun pre- en post-interventie vragenlijsten te koppelen, zodat geen direct identificeerbare gegevens werden opgeslagen met de onderzoeksgegevens.

  4. Gedetailleerde Beschrijving van de Onderwijsinterventie

    De interventie was een toegewijde, studiepunten dragende EBP-module geïntegreerd in een bredere 64-uur durende "Evidence-Based Nursing" cursus binnen het tweedejaars curriculum. De experimentele interventie richtte zich specifiek op de Kern EBP-module (12 contacturen), uitsluitend uitgevoerd met een Team-Based Learning (TBL) strategie.

    Onderwijsteam: De module werd gegeven door één ervaren academicus met een bewezen staat van dienst in EBP pedagogisch onderzoek.

    Pedagogisch Model: Team-Based Learning (TBL).

    Pre-sessie (FC Fase): Een tot twee weken voor elke persoonlijke sessie engageerden studenten zich met voorbereidende materialen (bijv. geselecteerde wetenschappelijke artikelen en specifieke collegedictaten) gehost op het Moodle-platform van de universiteit.

    In-sessie (TBL Fase): De interventie bestond uit drie 4-uur sessies (totaal 12 contacturen) uitgevoerd over een periode van vijf weken. Sessies waren gestructureerd volgens TBL-principes:

    • Readiness Assurance Proces: Elke sessie begon met een 10-item multiple-choice Individual Readiness Assurance Test (iRAT), gevolgd door dezelfde test afgenomen in permanente, door de instructeur gevormde teams (tRAT). Onmiddellijke feedback werd gegeven via de Immediate Feedback Assessment Technique (IF-AT).
    • Appeals Proces: Teams konden schriftelijke rechtvaardigingen indienen om testvragen aan te vechten, wat raadpleging van de voorbereidende materialen vereiste.
    • Applicatiegerichte Oefeningen: Het grootste deel van elke sessie (2,5 tot 3 uur) was gewijd aan het oplossen van complexe klinische casussen. Deze oefeningen volgden het "4 S" raamwerk (Significant Problem, Same Problem, Specific Choice, and Simultaneous Report) om te oefenen met het formuleren van PICO-vragen, bibliografisch zoeken, het beoordelen van onderzoeksartikelen en het integreren van bewijs in klinische besluitvorming.

  5. Uitkomstmeting en Datacollectie

    De primaire uitkomst was de verandering in zelfgerapporteerde EBP-competentie, gemeten met de gevalideerde Italiaanse versie van de Evidence-Based Practice Competence Questionnaire (EBP-COQ). Het instrument beoordeelt drie domeinen: Attitudes (13 items), Vaardigheden (6 items), en Kennis (6 items), gebruikmakend van een 5-punts Likertschaal.

    Datacollectie vond plaats op twee tijdstippen:

    • Pre-test (T0): Afname van de EBP-COQ tijdens de wervings- en basislijnfase op 4 maart 2024.
    • Post-test (T1): Afname van de EBP-COQ direct na de laatste sessie op 22 april 2024.
  6. Statistische Methoden

Data-analyse zal worden uitgevoerd met statistische software (SPSS, versie 27.0). Beschrijvende statistieken zullen de kenmerken van de deelnemers samenvatten. De primaire analyse zal gepaarde t-toetsen omvatten om gemiddelde scores voor de totale EBP-COQ en haar drie subschaalscores (Attitudes, Vaardigheden, Kennis) tussen T0 en T1 te vergelijken. De drempel voor statistische significantie zal worden ingesteld op p < 0,05. Om de grootte van de verandering te schatten, zullen Cohen's d effectgroottes worden berekend voor significante vergelijkingen. Sensitiviteitsanalyse zal worden uitgevoerd met de Wilcoxon signed-rank test. De relatie tussen individuele voorbereiding (iRAT) en teamwinst (tRAT-iRAT) zal worden beoordeeld via Spearman's correlatie, om de impact van collaboratief leren te evalueren. Gegevens zullen worden verwerkt met een complete-case analyse strategie (listwise deletion).

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Werkelijk)

131

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Italië
    • Missouri
      • Modena, Missouri, Italië, 41125
        • University of Modena and Reggio Emilia

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

  • Volwassen
  • Oudere volwassene

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Beschrijving

Insluitingscriteria:

  • Verpleegkundestudent zijn
  • Ingeschreven als tweedejaarsstudent voor de Bachelor Verpleegkunde aan de studieplaats (Universiteit van Modena en Reggio Emilia, Modena campus) voor het academiejaar 2023-2024.
  • De eerste les van de cursus hebben bijgewoond waarin de studie werd gepresenteerd (of anderszins volledig over de studie geïnformeerd zijn).
  • Schriftelijke toestemming hebben verleend om deel te nemen aan het onderzoek.

Uitsluitingscriteria:

  • Niet formeel ingeschreven in het tweede jaar van de Verpleegkunde-opleiding aan de studieplaats voor het academiejaar 2023-2024.
  • Al voor de start van de studie erkenning/validatie hebben verkregen van de studiepunten voor de specifieke cursuseenheid Evidence-Based Practice (EBP).
  • Afwezig waren gedurende de gehele duur van de EBP-onderwijsmodule.
  • Geweigerd hebben om geïnformeerde toestemming te geven voor deelname aan het onderzoek.

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Ander
  • Toewijzing: NVT
  • Interventioneel model: Opdracht voor een enkele groep
  • Masker: Geen (open label)

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: EBP Educatieve Interventie Arm
Eén cohort van tweedejaars verpleegkundestudenten dat de samengestelde educatieve interventie ontvangt.
Ander: Educatieve interventie

Een gestructureerde, kredietwaardige onderwijsmodule over Evidence-Based Practice (EBP), geïntegreerd in een cursus van 64 uur. De experimentele interventie richt zich specifiek op het 'Kern EBP'-onderdeel (12 contacturen), uitsluitend aangeboden via Team-Based Learning (TBL) door een ervaren academische facilitator met expertise in verpleegkundig onderzoek en EBP-onderwijs.

De interventie volgt de gestructureerde TBL-cyclus over drie persoonlijke sessies van elk 4 uur:

  • Individuele Voorbereiding: Voorafgaand aan de sessies bestuderen studenten zelfstandig voorbereidende wetenschappelijke artikelen en collegedictaten.
  • Readiness Assurance-proces: Elke sessie begint met een Individuele Readiness Assurance Test (iRAT), gevolgd door een Team Readiness Assurance Test (tRAT) met directe feedback.
  • Beroep en Toepassing: Na een beroepsprocedure wordt het merendeel van de lestijd besteed aan toepassingsgerichte oefeningen waarin kleine, permanente teams complexe klinische scenario's oplossen om klinische besluitvorming te ondersteunen.
Andere namen:
  • Gecombineerd Flipped Classroom en Team-Based Learning (FC-TBL) programma voor EBP

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Algehele Score voor Bekwaamheid in Evidence-Based Practice
Tijdsspanne: Baseline (T0, pre-interventie) en Post-interventie (T1, bij voltooiing van de educatieve module, ongeveer 2 maanden na baseline).
De algehele competentie in Evidence-Based Practice (EBP) wordt gemeten met de gevalideerde Italiaanse versie van de Evidence-Based Practice Competence Questionnaire (EBP-COQ). Dit is een zelfrapportagevragenlijst bestaande uit 25 items beoordeeld op een 5-punts Likertschaal (1=Helemaal oneens tot 5=Helemaal eens). De Totale Score wordt berekend als de som van de scores van alle 25 items. Totale Scorebereik: 25 - 125. Een hogere totale score duidt op een hoger zelf-ingeschatte competentie in EBP. De verandering in de Totale Score van baseline (T0) tot na interventie (T1) is de primaire uitkomst.
Baseline (T0, pre-interventie) en Post-interventie (T1, bij voltooiing van de educatieve module, ongeveer 2 maanden na baseline).

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
EBP Attitude Domeinscore
Tijdsspanne: Baseline (T0, pre-interventie) en Post-interventie (T1, bij voltooiing van de educatieve module, ongeveer 2 maanden na baseline).
Score voor de Attitude-domein van de Evidence-Based Practice Competence Questionnaire (EBP-COQ). Dit domein bestaat uit 13 items die overtuigingen, percepties en waarden met betrekking tot het nut en de toepassing van EBP in de verpleging beoordelen (bijv. "EBP helpt bij het nemen van klinische beslissingen"). De score is de som van deze 13 items (scorebereik 13 - 65). Een hogere score duidt op een positievere houding ten opzichte van EBP.
Baseline (T0, pre-interventie) en Post-interventie (T1, bij voltooiing van de educatieve module, ongeveer 2 maanden na baseline).
EBP-vaardigheden/competentiedomeinscore
Tijdsspanne: Baseline (T0, pre-interventie) en Post-interventie (T1, bij voltooiing van de educatieve module, ongeveer 2 maanden na baseline).
Score voor het Skills/Competence-domein van de Evidence-Based Practice Competence Questionnaire (EBP-COQ). Dit domein bestaat uit 6 items die het zelf waargenomen vermogen beoordelen om belangrijke EBP-stappen uit te voeren, zoals het kritisch evalueren en toepassen van onderzoeksbewijs (bijvoorbeeld: "Ik voel me in staat om de kwaliteit van een wetenschappelijk artikel kritisch te beoordelen"). De score is de som van deze 6 items (scorebereik 6 - 30). Een hogere score duidt op een groter waargenomen vermogen om EBP-processen uit te voeren.
Baseline (T0, pre-interventie) en Post-interventie (T1, bij voltooiing van de educatieve module, ongeveer 2 maanden na baseline).
EBP Kennisdomeinscore
Tijdsspanne: Baseline (T0, pre-interventie) en Post-interventie (T1, na voltooiing van de educatieve module, ongeveer 2 maanden na baseline).
Score voor de Kennis-domein van de Evidence-Based Practice Competence Questionnaire (EBP-COQ). Dit domein omvat 6 items die kennis van belangrijke EBP-principes en begrip van onderzoeksmethodologieën beoordelen (bijv. kennis van het PICO-raamwerk, niveaus van bewijs, belangrijkste onderzoeksontwerpen). De score is de som van deze 6 items (scorebereik 6 - 30). Een hogere score duidt op een grotere zelf-ingeschatte kennis van EBP-concepten.
Baseline (T0, pre-interventie) en Post-interventie (T1, na voltooiing van de educatieve module, ongeveer 2 maanden na baseline).

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

University of Modena and Reggio Emilia

Onderzoekers

  • Hoofdonderzoeker: Paola Ferri, MSc, University of Modena and Reggio Emilia
  • Studie stoel: Teresa Peduto, MSc, Azienda Ospedaliero-Universitaria di Modena
  • Studie stoel: Angela Contri, PhD, University of Modena and Reggio Emilia

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

15 september 2023

Primaire voltooiing (Werkelijk)

22 april 2024

Studie voltooiing (Werkelijk)

22 april 2025

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

15 januari 2026

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

15 januari 2026

Eerst geplaatst (Werkelijk)

23 januari 2026

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

27 januari 2026

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

23 januari 2026

Laatst geverifieerd

1 december 2025

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden

Andere studie-ID-nummers

  • FINE-EU-2026

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

NEE

Beschrijving IPD-plan

De Individual Participant Data (IPD) die voor deze studie zijn verzameld, bevatten gedetailleerde en gevoelige persoonlijke informatie. Om de vertrouwelijkheid en privacy van onze deelnemers te waarborgen in overeenstemming met strenge EU- en Italiaanse gegevensbeschermingsregelgeving (GDPR), zullen de gegevens niet openbaar beschikbaar worden gesteld. De gegevens zullen veilig worden bewaard binnen de institutionele verantwoordelijkheid van de Universiteit van Modena en Reggio Emilia voor de doeleinden zoals uiteengezet in dit protocol.

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren