Vurdere effekten av fjernundervisning yrkesrettet rehabilitering på sysselsettingsresultater for veteraner med psykiatrisk sykdom og historier om juridiske overbevisninger

På dette tidspunktet er det over 131 000 veteraner i amerikanske fengsler og over 50 000 i amerikanske fengsler. Når de blir utskrevet, vil disse veteranene bli tvunget til å takle høye forekomster av psykososiale og helsemessige problemer, inkludert hjemløshet, skilsmisse, psykiske lidelser og infeksjonssykdommer.

En av de viktigste konsekvensene av fengsling er høy arbeidsledighet. Evalueringer av sysselsettingen finner de med forbrytelseshistorier i gjennomsnitt jobbet mellom 10 % og 23 % færre timer enn de uten forbrytelseshistorier. Disse negative sysselsettingsresultatene er forårsaket av en kombinasjon av eroderte ferdigheter, dårlige sosiale forbindelser, juridiske restriksjoner og stigma.

Selv om VA tilbyr en rekke yrkesrehabiliterings- og reintegreringstjenester, er disse tjenestene vanligvis ikke rettet mot veteraner med kriminell historie. Også programmene har begrensninger som begrenser utvalget av veteraner som kan betjenes. For eksempel kan veteraner som bor langt fra et stort medisinsk senter, landlige veteraner, hjemløse veteraner og veteraner uten transport ha problemer med å få tilgang til tjenester.

For å nå flest veteraner, må telehelse- og fjernundervisningsmetoder utvikles for å bringe tjenester til veteranene i stedet for å bringe veteranene til tjenestene. Allerede godt integrert i mange pedagogiske klasserom, kan fjernundervisning være en veldig effektiv metode for å formidle opplæring, ferdigheter og informasjon samtidig som de reduserer mange av de logistiske begrensningene som veteraner møter med fengslingshistorier.

For å lykkes bør fjernundervisning inkludere en rekke forskjellige beste praksiser. Fjernundervisning bør være engasjerende, unngå lange perioder med lesing. Den bør fokusere på små "biter" med informasjon for å forbedre læring og oppbevaring. På grunn av forskjeller i læring, er en tilnærming med flere modaliteter mest sannsynlig vellykket. Spørsmål, korte quizer og problembaserte aktiviteter med umiddelbar tilbakemelding bør brukes for å holde deltakerne både engasjerte og for å vurdere fremgang.

Et viktig aspekt ved effektiv implementering av fjernundervisning er å gi blandet læring eller en hybrid mellom asynkron læring, der deltakeren og læreren ikke samhandler i sanntid, og synkron læring, der deltakeren og læreren samhandler direkte med hverandre enten i person eller på tvers av en type medium. Brukt effektivt, kan hybrid fjernundervisning bringe en rekke positive aspekter til læringsmiljøet, inkludert evnen til å gjennomgå informasjon og leksjoner, øving og rollespill, mer tid til å reflektere over svar og mindre press til å svare i en gruppe.

Basert på effektive fjernundervisningsprinsipper ble Compass-systemet utviklet. Compass bygger på et tidligere online pilotsystem, About Face Online System (AFOS), som plasserte en yrkeshåndbok i et online utfyllbart format; Men selv om veteraner engasjerte AFOS, ble det identifisert en rekke begrensninger som begrenset veteranenes entusiasme, inkludert bruk av utvidede lesepassasjer, ingen direkte interaksjon med en person og ikke nok fokus på intervjuer.

Compass bruker beste praksis for fjernundervisning, inkludert bruk av både synkron og asynkron læring. De asynkrone komponentene til Compass bruker video og nettinnhold. Veteraner blir også spurt på hvert trinn i prosessen om hvilke svar som bør gis gjennom en flervalgsmetode. Synkrone komponenter i Compass inkluderer tele-helsepraksisintervjuer, telefoncoaching-økter og live-chat-funksjoner som brukes til å hjelpe veteraner med å skreddersy informasjonen deres og forbedre intervjuferdighetene sine.

Denne studien er et fireårig prosjekt for å sammenligne effektiviteten til Compass-systemet med grunnleggende ressurser. 150 veteraner med juridisk overbevisning og psykiske lidelser og/eller ruslidelser vil bli fulgt i seks måneder. Halvparten vil få tilgang til Compass-systemet og halvparten vil motta bare grunnleggende ressurser (dvs. en papirutgave av yrkeshåndboken). Utfall som vurderes er ansettelses- og intervjuferdigheter.

Målene for studien er:

1. Sammenlign sysselsettingsgraden for Compass med de som mottar grunnleggende ressurser.
2. Sammenlign forbedringer i intervjuferdigheter mellom de som mottar et nettbasert program og de som mottar grunnleggende ressurser.

Hypoteser/forventede resultater

1) Veteraner som bruker Compass vil ha overlegen sysselsetting og forbedrede intervjuferdigheter sammenlignet med de som mottar grunnleggende tjenester.