Bewertung der Auswirkungen der beruflichen Rehabilitation im Fernunterricht auf die Beschäftigungsergebnisse von Veteranen mit psychiatrischen Erkrankungen und Vorstrafen

Derzeit befinden sich über 131.000 Veteranen in US-Gefängnissen und über 50.000 in US-Gefängnissen. Nach ihrer Entlassung werden diese Veteranen gezwungen sein, mit einer hohen Rate an psychosozialen und gesundheitlichen Problemen wie Obdachlosigkeit, Scheidung, psychischen Erkrankungen und Infektionskrankheiten fertig zu werden.

Eine der wichtigsten Folgen der Inhaftierung ist eine hohe Arbeitslosigkeit. Beschäftigungsauswertungen zeigen, dass diejenigen mit Vorgeschichte von Verbrechen im Durchschnitt zwischen 10 % und 23 % weniger Stunden gearbeitet haben als diejenigen ohne Vorgeschichte von Verbrechen. Diese negativen Beschäftigungsergebnisse werden durch eine Kombination aus erodierten Fähigkeiten, schlechten sozialen Verbindungen, rechtlichen Einschränkungen und Stigmatisierung verursacht.

Obwohl die VA eine Reihe von Diensten zur beruflichen Rehabilitation und Wiedereingliederung anbietet, richten sich diese Dienste in der Regel nicht an Veteranen mit Vorstrafen. Außerdem haben die Programme Einschränkungen, die die Auswahl an Veteranen einschränken, die bedient werden können. Zum Beispiel haben Veteranen, die weit entfernt von einem großen medizinischen Zentrum leben, Veteranen auf dem Land, obdachlose Veteranen und Veteranen ohne Transportmittel möglicherweise Schwierigkeiten, Zugang zu Dienstleistungen zu erhalten.

Um die meisten Veteranen zu erreichen, müssen Telegesundheits- und Fernunterrichtsmethoden entwickelt werden, um den Veteranen Dienste anzubieten, anstatt die Veteranen zu den Diensten zu bringen. Fernunterricht ist bereits gut in viele Bildungsklassen integriert und kann eine sehr effektive Methode zur Vermittlung von Schulungen, Fähigkeiten und Informationen sein und gleichzeitig viele der logistischen Einschränkungen mildern, denen Veteranen mit Inhaftierungsgeschichte begegnen.

Um erfolgreich zu sein, sollte Fernunterricht eine Reihe verschiedener Best Practices umfassen. Fernunterricht sollte ansprechend sein und lange Lesephasen vermeiden. Es sollte sich auf kleine „Blöcke“ von Informationen konzentrieren, um das Lernen und Behalten zu verbessern. Aufgrund von Unterschieden beim Lernen ist ein Ansatz mit mehreren Modalitäten am wahrscheinlichsten erfolgreich. Fragen, kurze Tests und problembasierte Aktivitäten mit sofortigem Feedback sollten verwendet werden, um die Teilnehmer zu beschäftigen und den Fortschritt zu bewerten.

Ein wichtiger Aspekt für die effektive Implementierung von Fernunterricht ist die Bereitstellung von Blended Learning oder einer Mischung aus asynchronem Lernen, bei dem Teilnehmer und Lehrer nicht in Echtzeit interagieren, und synchronem Lernen, bei dem Teilnehmer und Lehrer in beiden Fällen direkt miteinander interagieren Person oder über irgendeine Art von Medium. Bei effektiver Anwendung kann hybrides Fernlernen eine Reihe positiver Aspekte in die Lernumgebung einbringen, darunter die Möglichkeit, Informationen und Lektionen zu wiederholen, Übungen und Rollenspiele, mehr Zeit zum Nachdenken über Antworten und weniger Druck, in einer Gruppe zu antworten.

Basierend auf effektiven Prinzipien des Fernunterrichts wurde das Compass-System entwickelt. Compass baut auf einem früheren Online-Pilotsystem auf, dem About Face Online System (AFOS), das ein Berufshandbuch in ein online ausfüllbares Format brachte; Obwohl Veteranen den AFOS engagierten, wurden jedoch eine Reihe von Einschränkungen festgestellt, die den Enthusiasmus der Veteranen einschränkten, darunter die Verwendung erweiterter Lesepassagen, keine direkte Interaktion mit einer Person und zu wenig Fokus auf Interviews.

Compass verwendet Best Practices für den Fernunterricht, einschließlich der Verwendung von synchronem und asynchronem Lernen. Die asynchronen Komponenten von Compass verwenden Video- und Online-Inhalte. Veteranen werden auch bei jedem Schritt des Prozesses gefragt, welche Antworten durch eine Multiple-Choice-Methode gegeben werden sollten. Zu den synchronen Komponenten von Compass gehören Interviews in der Telegesundheitspraxis, Telefon-Coaching-Sitzungen und Live-Chat-Funktionen, mit denen Veteranen ihre Informationen anpassen und ihre Interviewfähigkeiten verbessern können.

Diese Studie ist ein vierjähriges Projekt, um die Wirksamkeit des Compass-Systems mit grundlegenden Ressourcen zu vergleichen. 150 Veteranen mit rechtskräftigen Verurteilungen und psychischen Erkrankungen und/oder Drogenkonsumstörungen werden sechs Monate lang beobachtet. Die Hälfte erhält Zugang zum Compass-System und die andere Hälfte erhält nur grundlegende Ressourcen (d. h. ein gedrucktes Berufshandbuch). Bewertete Ergebnisse sind Beschäftigungs- und Vorstellungsgesprächsfähigkeiten.

Die Ziele der Studie sind:

1. Vergleichen Sie die Beschäftigungsquoten von Compass mit denen, die grundlegende Ressourcen erhalten.
2. Vergleichen Sie die Verbesserung der Interviewfähigkeiten zwischen denen, die ein Online-Programm erhalten, und denen, die grundlegende Ressourcen erhalten.

Hypothesen/erwartete Ergebnisse

1) Veteranen, die Compass verwenden, haben im Vergleich zu denen, die grundlegende Dienste erhalten, eine höhere Beschäftigungsrate und verbesserte Interviewfähigkeiten.