Evaluación del efecto de la rehabilitación vocacional de aprendizaje a distancia en los resultados laborales de los veteranos con enfermedades psiquiátricas e historial de condenas legales

En este momento, hay más de 131 000 veteranos en prisiones de EE. UU. y más de 50 000 en cárceles de EE. UU. Cuando sean dados de alta, estos veteranos se verán obligados a hacer frente a altas tasas de problemas psicosociales y de salud, como falta de vivienda, divorcio, enfermedades mentales y enfermedades infecciosas.

Una de las consecuencias más significativas del encarcelamiento es una alta tasa de desempleo. Las evaluaciones de empleo encuentran que aquellos con antecedentes penales trabajaron, en promedio, entre un 10 % y un 23 % menos de horas que aquellos sin antecedentes penales. Estos resultados laborales negativos son causados ​​por una combinación de habilidades erosionadas, conexiones sociales deficientes, restricciones legales y estigma.

Aunque VA ofrece una serie de servicios de rehabilitación y reintegración vocacional, estos servicios generalmente no están dirigidos a veteranos con antecedentes penales. Además, los programas tienen limitaciones que restringen el rango de veteranos que pueden ser atendidos. Por ejemplo, los veteranos que viven a gran distancia de un centro médico importante, los veteranos rurales, los veteranos sin hogar y los veteranos sin transporte pueden tener dificultades para acceder a los servicios.

Para llegar a la mayoría de los veteranos, se deben desarrollar métodos de telesalud y aprendizaje a distancia para brindar servicios a los veteranos en lugar de traer a los veteranos a los servicios. Ya bien integrado en muchas aulas educativas, el aprendizaje a distancia puede ser un método muy efectivo para impartir capacitación, habilidades e información al tiempo que mitiga muchas de las limitaciones logísticas que enfrentan los veteranos con antecedentes de encarcelamiento.

Para tener éxito, el aprendizaje a distancia debe incorporar una serie de mejores prácticas diferentes. El aprendizaje a distancia debe ser atractivo, evitando largos períodos de lectura. Debe centrarse en pequeños "fragmentos" de información para mejorar el aprendizaje y la retención. Debido a las diferencias en el aprendizaje, es más probable que un enfoque de modalidad múltiple tenga éxito. Deben usarse preguntas, cuestionarios breves y actividades basadas en problemas con retroalimentación inmediata para mantener a los participantes comprometidos y evaluar el progreso.

Un aspecto importante para implementar efectivamente el aprendizaje a distancia es proporcionar un aprendizaje combinado o un híbrido entre el aprendizaje asincrónico, donde el participante y el maestro no interactúan en tiempo real, y el aprendizaje sincrónico, donde el participante y el maestro interactúan directamente entre sí en persona o a través de algún tipo de medio. Usado de manera efectiva, el aprendizaje a distancia híbrido puede aportar una serie de aspectos positivos al entorno de aprendizaje, incluida la capacidad de revisar información y lecciones, práctica y juego de roles, más tiempo para reflexionar sobre las respuestas y menos presión para responder en un grupo.

Basado en principios efectivos de aprendizaje a distancia, se desarrolló el sistema Compass. Compass se basa en un sistema piloto en línea anterior, el sistema en línea About Face (AFOS), que colocó un manual vocacional en un formato en línea que se puede completar; sin embargo, aunque los veteranos participaron en AFOS, se identificaron una serie de limitaciones que limitaban el entusiasmo de los veteranos, incluido el uso de pasajes de lectura extensos, la falta de interacción directa con una persona y la falta de atención suficiente en las entrevistas.

Compass utiliza las mejores prácticas de aprendizaje a distancia, incluido el uso de aprendizaje sincrónico y asincrónico. Los componentes asincrónicos de Compass usan video y contenido en línea. Los veteranos también son interrogados en cada paso del proceso sobre qué respuestas se deben dar a través de un método de opción múltiple. Los componentes sincrónicos de Compass incluyen entrevistas de práctica de telesalud, sesiones de asesoramiento telefónico y funciones de chat en vivo que se utilizan para ayudar a los veteranos a adaptar su información y mejorar sus habilidades de entrevista.

Este estudio es un proyecto de cuatro años para comparar la eficacia del sistema Compass con los recursos básicos. 150 Veteranos con condenas legales y enfermedades mentales y/o trastornos por uso de sustancias serán seguidos durante seis meses. La mitad recibirá acceso al sistema Compass y la mitad recibirá solo recursos básicos (es decir, un manual vocacional en copia impresa). Los resultados evaluados son habilidades para entrevistas y empleo.

Los objetivos del estudio son:

1. Compare las tasas de empleo de Compass con las que reciben recursos básicos.
2. Compare las mejoras en las habilidades de entrevista entre quienes reciben un programa en línea y quienes reciben recursos básicos.

Hipótesis/resultados esperados

1) Los veteranos que utilicen Compass tendrán tasas superiores de empleo y mejores habilidades para entrevistas en comparación con aquellos que reciben servicios básicos.