Ocena wpływu rehabilitacji zawodowej kształcenia na odległość na wyniki zatrudnienia weteranów z chorobą psychiczną i historie wyroków skazujących

W tej chwili ponad 131 000 weteranów przebywa w amerykańskich więzieniach i ponad 50 000 w amerykańskich więzieniach. Po zwolnieniu ci weterani będą zmuszeni do radzenia sobie z wysokimi wskaźnikami problemów psychospołecznych i zdrowotnych, w tym bezdomności, rozwodów, chorób psychicznych i chorób zakaźnych.

Jedną z najpoważniejszych konsekwencji odbywania kary pozbawienia wolności jest wysoka stopa bezrobocia. Oceny zatrudnienia wskazują, że osoby z historią przestępstw przepracowały średnio od 10% do 23% mniej godzin niż osoby bez historii przestępstw. Te negatywne wyniki w zatrudnieniu są spowodowane połączeniem erozji umiejętności, słabych powiązań społecznych, ograniczeń prawnych i stygmatyzacji.

Chociaż VA oferuje szereg usług rehabilitacji zawodowej i reintegracji, usługi te zazwyczaj nie są skierowane do weteranów z historią kryminalną. Również programy mają ograniczenia ograniczające zakres weteranów, którym można służyć. Na przykład weterani mieszkający w dużej odległości od głównego centrum medycznego, weterani z obszarów wiejskich, weterani bezdomni i weterani bez transportu mogą mieć trudności z dostępem do usług.

Aby dotrzeć do większości weteranów, należy opracować metody telezdrowia i nauczania na odległość, aby świadczyć usługi weteranom, a nie sprowadzać weteranów do usług. Kształcenie na odległość, już dobrze zintegrowane z wieloma klasami edukacyjnymi, może być bardzo skuteczną metodą przekazywania szkoleń, umiejętności i informacji, jednocześnie łagodząc wiele ograniczeń logistycznych napotykanych przez weteranów z historią uwięzienia.

Aby odnieść sukces, kształcenie na odległość powinno obejmować szereg różnych najlepszych praktyk. Kształcenie na odległość powinno być angażujące, unikając długich okresów czytania. Powinien koncentrować się na małych „kawałkach” informacji, aby poprawić uczenie się i zapamiętywanie. Ze względu na różnice w uczeniu się podejście oparte na wielu modalnościach ma największe szanse powodzenia. Pytania, krótkie quizy i ćwiczenia oparte na problemach z natychmiastową informacją zwrotną powinny być stosowane w celu utrzymania zaangażowania uczestników i oceny postępów.

Ważnym aspektem skutecznego wdrażania nauczania na odległość jest zapewnienie nauczania mieszanego lub hybrydy między nauczaniem asynchronicznym, w którym uczestnik i nauczyciel nie wchodzą w interakcje w czasie rzeczywistym, a uczeniem się synchronicznym, w którym uczestnik i nauczyciel wchodzą w bezpośrednią interakcję ze sobą albo w osoby lub za pośrednictwem pewnego rodzaju medium. Skutecznie stosowane, hybrydowe nauczanie na odległość może wnieść wiele pozytywnych aspektów do środowiska uczenia się, w tym możliwość przeglądania informacji i lekcji, ćwiczenia i odgrywanie ról, więcej czasu na zastanowienie się nad odpowiedziami i mniejszą presję na udzielanie odpowiedzi w grupie.

W oparciu o zasady skutecznego nauczania na odległość opracowano system Compass. Compass opiera się na poprzednim pilotażowym systemie online, About Face Online System (AFOS), który umieścił podręcznik zawodowy w formacie do wypełnienia online; jednakże, chociaż weterani zaangażowali AFOS, zidentyfikowano szereg ograniczeń, które ograniczały entuzjazm weteranów, w tym korzystanie z rozszerzonych fragmentów do czytania, brak bezpośredniej interakcji z osobą i niewystarczające skupienie się na wywiadach.

Compass wykorzystuje najlepsze praktyki uczenia się na odległość, w tym naukę synchroniczną i asynchroniczną. Asynchroniczne komponenty Compass wykorzystują wideo i treści online. Weterani są również pytani na każdym etapie procesu, jakie odpowiedzi należy udzielić za pomocą metody wielokrotnego wyboru. Synchroniczne komponenty Compass obejmują wywiady telemedyczne, sesje coachingowe przez telefon i funkcje czatu na żywo, które pomagają weteranom dostosowywać informacje i doskonalić umiejętności prowadzenia rozmów kwalifikacyjnych.

Niniejsze badanie to czteroletni projekt mający na celu porównanie efektywności systemu Compass z podstawowymi zasobami. 150 weteranów z wyrokami sądowymi i chorobami psychicznymi i/lub zaburzeniami związanymi z używaniem substancji będzie obserwowanych przez sześć miesięcy. Połowa otrzyma dostęp do systemu Compass, a połowa otrzyma tylko podstawowe zasoby (tj. podręcznik zawodowy w wersji papierowej). Oceniane wyniki to umiejętności związane z zatrudnieniem i rozmowami kwalifikacyjnymi.

Cele badania to:

1. Porównaj wskaźniki zatrudnienia Compass z tymi, które otrzymują podstawowe zasoby.
2. Porównaj poprawę umiejętności przeprowadzania wywiadów między osobami otrzymującymi program online z tymi, które otrzymują podstawowe zasoby.

Hipotezy/oczekiwane wyniki

1) Weterani korzystający z Compass będą mieli wyższe wskaźniki zatrudnienia i lepsze umiejętności prowadzenia rozmów kwalifikacyjnych w porównaniu z tymi, którzy otrzymują podstawowe usługi.