- ICH GCP
- US Clinical Trials Registry
- Klinisk utprøving NCT05756218
Motivasjon av sykepleierstudenter og persepsjonsnivåer i tabuspillet tilpasset sykepleierdiagnoser
Effekten av tabubelagte spill tilpasset sykepleierdiagnoser i profesjonell praksis Leksjon om motivasjon og oppfatning av sykepleierdiagnoser hos sykepleierstudenter: En randomisert kontrollert studie
Målet med dette Å fastslå effekten av tabuspillet tilpasset sykepleierdiagnoser i profesjonsutøvelseskurset på motivasjons- og persepsjonsnivået til sykepleierdiagnoser hos sykepleierstudenter.
Type forskning:
Den ble designet som en randomisert kontrollert studie med parallelle grupper. Rapporteringen av studien ble planlagt i henhold til PEER-kriteriene] i [beskriv deltakerpopulasjon/helseforhold]. Hovedspørsmålet(e) den tar sikte på å besvare er: Forskningshypotesen: H1: Tabuspillet organisert for sykepleiediagnoser i profesjonsutøvelseskurset har effekt på motivasjonen til sykepleierstudentene.
H2: Tabuspillet organisert for sykepleiediagnoser i profesjonsutøvelseskurset har effekt på sykepleierstudenters oppfatning av sykepleiediagnoser.
Deltakerne vil [The Universe of her Research: The Universe of her research Necmettin Erbakan University Fakultet for sykepleie 4. Klasse (Kvote: 145) og Necmettin Erbakan University Seydişehir Kamil Akkanat SBF Sykepleieavdeling 4. Klassen (Kvote: 42) studenter vil bli dannet].
Hvis det er en sammenligningsgruppe: Den ble økt med 10 % for mulige poster, forskningen var planlagt fullført med 80 personer, med en feil på 0,05, en potens på 0,80 og en effektstørrelse på 0,600; 40 eksperimenter, 40 kontrollgrupper.
Studieoversikt
Status
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Det andre målet som skal brukes i studien er skalaen for oppfatning av sykepleiedefinisjoner. I dette regnestykket ble resultatene fra en studie som så på oppfatningen av statsborgerskapsdefinisjoner til studenter brukt. I den aktuelle studien ble skårene til sykepleierstudenters valg av yrke (101,95±18,29) og valg av yrke (98,53±16,57) oppfatning av statsborgerskapsdefinisjoner er forskjellige (Su & Kose 2021). I studien ble SDSpooled beregnet fordi antall personer i gruppene ikke var like (n1: 203, n2=79). Formelen √ [(n1-1)212+(n2-1)222]/n1+n2-k ble brukt i beregningen (SDpooled= 0,35). Resultatene som ble oppnådd ble beregnet i G*Power3.1.9.4-pakkeprogrammet. I følge denne beregningen ble antallet personer som skulle nås med 0,05 feil, 0,80 kraft og 0,600 effektstørrelse bestemt til 36 personer som forsøksgruppe, 36 personer som kontrollgruppe, og totalt 72 studenter for kontroll og eksperimentell gruppe. Den ble økt med 10 % for mulige poster, forskningen var planlagt fullført med 80 personer, med en feil på 0,05, en potens på 0,80 og en effektstørrelse på 0,600; 40 eksperimenter, 40 kontrollgrupper.
Randomisering og blinding:
Eksperimentgruppe Necmettin Erbakan University Seydişehir Kamil Akkanat SBF Sykepleieavdeling 4. Klassestudenter, kontrollgruppe Necmettin Erbakan University Fakultet for sykepleie 4. Klassestudenter vil bli dannet. Klasselistene vil bli brukt avhengig av listerekkefølgen hentet fra skolen. Random.org i henhold til randomiseringstabellen laget av , vil oppgaven bli laget fra listen deres. Eksperimentgruppen "X" vil bli kalt kontrollgruppen "Y".
Blinding; gruppene "X" og "Y" er navngitt som uavhengige statistiske poster statistisk blinding, blinding av pedagogisk personale som gjennomfører profesjonspraksiskurset, blinder personen som utarbeider randomiseringstabellen og kontrollgruppen. For at kontrollgruppen skulle bli blendet ble denne gruppen planlagt fra et annet fakultet. Eksperimentgruppen og forskerne ble ikke blindet.
Randomisering nedenfor vil bli utført av en annen statistisk spesialist enn randomiseringsforskere med det formål å forhindre skjevhet og sikre konfidensialitet. Han vil ikke vite hvem av foreleserne som foreleser i begge gruppene som er i forsøksgruppen og hvem som er i kontrollgruppen. Det ble utført statistiske analyser og etter at forskningsrapporten er skrevet vil kodingene som er laget for intervensjons- og kontrollgruppen åpnes. Blinding vil bli gitt når det gjelder innsamling og rapportering av avdelingsforskningsdata. Av en uavhengig statistikk i tilfeldig rangeringslisterekkefølge random.org laget på stedet.
Datainnsamlingsteknikker og verktøy: Tabuspillet er tilpasset innholdet og organiseringen av profesjonspraksiskurset, som er 27 stp (32 søknader) obligatorisk for elever i fjerde klasse i vårsemesteret. Målet med spillet er at individet skal få partneren til å gjette så mange primærord (WIP) som mulig på en gitt tid, uten å bruke "tabu"-ordene for å beskrive hovedbegrepet. Den som definerer de mest grunnleggende ordene riktig vinner. Opprettelsen av spillekort er som følger; kortene vil bli utarbeidet ved hjelp av sykepleiediagnostikk. Hos Taboo (Hasbro Inc., Pawtucket, RI) får en person et sett med kort som inneholder både det primære ordet eller frasen og fem "tabu"-ord. Det primære ordet (WIP) øverst på hvert kort er tydelig atskilt fra de fem tabuordene nederst. For eksempel kan de tabubelagte ordene under WIP "forstoppelse" være "endetarm", "stor ablusjon", "diaré", "rumpe" og "utskillelse". Tabubelagte ord kan justeres etter elevens nivå og vanskelighetsgrad, og kortene kan lamineres for gjentatt bruk. Til slutt, en talevarsling og en 1-minutters timer (f.eks. oktober jul. Ytterligere materialer vil bli gitt, inkludert (timeglass) (Lofton 2022).
NANDA Sykepleiediagnoser er gruppert etter funksjonelle helsemønstre og etter denne fordelingen; Helsepersepsjon-Helseledelse 10 kort, Ernærings-Metabolisk kort 15, ekskresjon, 15 kort og gassutveksling, Aktivitet/hvile for 25 kort, persepsjon/Kognisjon 8 kort, selvbilde 6 Kort, Rolleforhold 10 kort, 4 kort, Seksualitet, mestring/stresstoleranse, 30 Kort, 6 kort Livsprinsipper, sikkerhets-/beskyttelseskort 30, komforten, kortet 8, og vekst/Utvikling, så det blir 3 kort totalt, det vil bli utstedt 170 kort.
Elevene i den eksperimentelle gruppen vil bli bedt om å følge følgende regler ved å spille tabuspillet som er laget med det emnet hver uke etter leksjonen:
- En person fra forskerteamet kommer med et sett med spillekort i hånden og starter spillet.
- Elevene har ett minutt på seg til å gjette så mange termer som mulig.
- En annen person som er i forskerteamet er ved siden av studenten for å forsikre seg om at han ikke bruker ordene «tabu» og for å spare tid.
- En elev kan ikke hoppe over begreper med en gang når han definerer ord. Hvis eleven opplever en viss vanskelighet, kan noen fra teamet hjelpe. Eleven kan gå til neste først etter tildelt tid (~10-15 sekunder).
Nedenfor er NANDA Nursing-diagnosene gruppert etter funksjonelle helsemønstre:
- Helsefremmende
- Ernæring
- Utslipp og gassutveksling
- Aktivitet/Rekreasjon
- Persepsjon/Kognisjon
- Selvoppfatning
- Rolleforhold
- Seksualitet
- Mestring/Stresstoleranse
- Livsprinsipper
- Sikkerhet/beskyttelse
- Komfort
- Vekst/Utvikling Både kontrollgruppen (Konya-sykepleie 4. klasse) samt studenter i forsøksgruppen (Seydişehir-sykepleie 4. klasse) tar praksissøknadskurset med samme studiepoeng. Søknaden utføres på samme sykehus. Lignende programmer er implementert på begge skolene.
Før tabuspillet vil innhenting av samtykke, skjema for demografisk informasjon, læremateriell Motivasjonsskala og Sykepleiediagnose Perception Scale bli brukt på begge gruppene. Sammen med forsøksgruppen vil tabuspillet som er utarbeidet for to av gruppene i henhold til NANDA Nursing-diagnosers funksjonelle helsemønster, spilles hver uke. Kortene som er utarbeidet om emnet er skrevet ved siden av hvert emne. etter at 7-ukers perioden er over, vil læremiddelmotivasjonsskalaen og sykepleierdiagnosepersepsjonsskalaen bli brukt igjen.
Datainnsamling: Etter at dataene fra forskningen er godkjent av Etikkkomiteen og tillatelsene fra institusjonen er innhentet, vil de første dataene bli samlet inn 06. februar 2023 og tabuspillet vil begynne å spilles. Det er planlagt å samle inn de siste dataene 25. mars 2023. Dataene vil bli samlet inn ved å fylle ut ansikt til ansikt av forskerne. Sykepleiediagnoser tabuspill vil bli spilt i totalt 7 uker den dagen studenter som øver 4 dager hver uke ikke øver.
Variabler av de forskningsavhengige variablene; Læremidler Motivasjonsskala totalskår og Sykepleiediagnose Persepsjonsskala totalskår Uavhengige variabler; sosiodemografiske egenskaper og tabuspillapplikasjon
Studietype
Registrering (Forventet)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiekontakt
- Navn: Tuba Korkmaz Aslan, PhD
- Telefonnummer: +905376231630
- E-post: tkorkmazaslan@erbakan.edu.tr
Studer Kontakt Backup
- Navn: Rukiye Burucu, PhD
- Telefonnummer: +90506 234 7525
- E-post: rukiye.burucu@erbakan.edu.tr
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
Tar imot friske frivillige
Kjønn som er kvalifisert for studier
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- NEU Fakultet for sykepleie 4. Bli klasselærer
- NEU Seydişehir Kamil Akkanat SBF Sykepleieavdeling 4. Bli klasselærer
- Å ta Profesjonssøknad-kurset for første gang
- for å indikere at han vil være kvalifisert til å delta aktivt i tabuspillet etter 7 uker
- Vilje til å delta i studiet av egen fri vilje (informert samtykke fra representanten)
Ekskluderingskriterier:
1) Han forstår ikke tyrkisk, leser ikke og forstår ikke
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Dobbelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Eksperiment
Innhenting av samtykke, skjema for demografisk informasjon, undervisningsmateriell Motivasjonsskala og sykepleiediagnose Persepsjon Skala ansikt-til-ansikt fylling Spille spillet med tabukort for sykepleiediagnose utarbeidet på dagen uten trening på 7 uker
|
Å spille 7 uker sykepleie diagnostiserer tabukort
|
|
Ingen inngripen: Kontroll
Innhenting av samtykke, skjema for demografisk informasjon, undervisningsmateriell Motivasjonsskala og sykepleiediagnose Persepsjon Skala ansikt-til-ansikt utfylling Fortsette søknaden som i pensum i 7 uker
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Tidsramme
Tidsramme: 1 dag
|
en dag før tabuspillet Innhente samtykke, Demografisk informasjonsskjema, for å måle motivasjon Undervisningsmateriell Motivasjon Skala ansikt til ansikt fylling Sosiodemografisk informasjonsskjema: Litteraturen ble gjennomgått og utarbeidet av forskerne. Skjemaet består av totalt 9 spørsmål. Undervisningsmateriell Motivasjonsskala: Det er en 24-elements skala. Denne skalaen består av to underdimensjoner: "oppmerksomhet-oppmerksomhet" og "tillit-tilfredshet". Den laveste poengsummen som kan oppnås fra skalaen er 24, og den høyeste poengsummen er 120. |
1 dag
|
|
Tidsramme
Tidsramme: 1 dag
|
en dag før tabuspillet, for å måle persepsjonsnivåene til sykepleiediagnoser Sykepleiediagnose Persepsjon Skala ansikt-til-ansikt fylling Sykepleiediagnose Persepsjonsskalaen: Skalaen består av totalt 26 elementer.
Den totale poengsummen varierer fra 1 til 5. Des.
Den lave totalskåren oppnådd fra skalaen viser at sykepleiere oppfatter sykepleiediagnoser på en positiv måte.
Underfeltene til skalaen beregnes også som skalaens totale poengsum.
|
1 dag
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Tidsramme
Tidsramme: 7 uker
|
ved slutten av 7 uker, for å måle motivasjon Undervisningsmateriell Motivasjon Skala ansikt-til-ansikt fylling Sosiodemografisk informasjonsskjema: Litteraturen ble gjennomgått og utarbeidet av forskerne. Skjemaet består av totalt 9 spørsmål. Undervisningsmateriell Motivasjonsskala: Det er en 24-elements skala. Denne skalaen består av to underdimensjoner: "oppmerksomhet-oppmerksomhet" og "tillit-tilfredshet". Den laveste poengsummen som kan oppnås fra skalaen er 24, og den høyeste poengsummen er 120. |
7 uker
|
|
Tidsramme
Tidsramme: 7 uker
|
ved slutten av 7 uker, for å måle persepsjonsnivåene for sykepleiediagnoser Sykepleiediagnose Persepsjon Skala ansikt til ansikt fylling Sykepleiediagnose Perception Scale: Skalaen består av totalt 26 elementer. Den totale poengsummen varierer fra 1 til 5. Des. Den lave totalskåren oppnådd fra skalaen viser at sykepleiere oppfatter sykepleiediagnoser på en positiv måte. Underfeltene til skalaen beregnes også som skalaens totale poengsum. |
7 uker
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Etterforskere
- Studiestol: Hilal Türkben Polat, PhD, hturkbenpolat@erbakan.edu.tr
Publikasjoner og nyttige lenker
Generelle publikasjoner
- Moher D, Hopewell S, Schulz KF, Montori V, Gotzsche PC, Devereaux PJ, Elbourne D, Egger M, Altman DG; CONSORT. CONSORT 2010 explanation and elaboration: updated guidelines for reporting parallel group randomised trials. Int J Surg. 2012;10(1):28-55. doi: 10.1016/j.ijsu.2011.10.001. Epub 2011 Oct 12.
- Boctor L. Active-learning strategies: the use of a game to reinforce learning in nursing education. A case study. Nurse Educ Pract. 2013 Mar;13(2):96-100. doi: 10.1016/j.nepr.2012.07.010. Epub 2012 Aug 19.
- Karaca T, Aslan S. Effect of 'nursing terminologies and classifications' course on nursing students' perception of nursing diagnosis. Nurse Educ Today. 2018 Aug;67:114-117. doi: 10.1016/j.nedt.2018.05.011. Epub 2018 May 23.
- Kim SC, Jillapali R, Boyd S. Impacts of peer tutoring on academic performance of first-year baccalaureate nursing students: A quasi-experimental study. Nurse Educ Today. 2021 Jan;96:104658. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104658. Epub 2020 Nov 7.
- Lofton CM. Laying the Foundation for Critical Thinking With the Nursing Taboo Game. J Nurs Educ. 2022 Jun;61(6):355. doi: 10.3928/01484834-20220404-05. Epub 2022 Jun 1. No abstract available.
- Mousavinasab ES, Rostam Niakan Kalhori S, Zarifsanaiey N, Rakhshan M, Ghazisaeedi M. Nursing process education: A review of methods and characteristics. Nurse Educ Pract. 2020 Oct;48:102886. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102886. Epub 2020 Sep 15.
- Pitkanen S, Kaariainen M, Oikarainen A, Tuomikoski AM, Elo S, Ruotsalainen H, Saarikoski M, Karsamanoja T, Mikkonen K. Healthcare students' evaluation of the clinical learning environment and supervision - a cross-sectional study. Nurse Educ Today. 2018 Mar;62:143-149. doi: 10.1016/j.nedt.2018.01.005. Epub 2018 Jan 30.
- Sanson G, Vellone E, Kangasniemi M, Alvaro R, D'Agostino F. Impact of nursing diagnoses on patient and organisational outcomes: a systematic literature review. J Clin Nurs. 2017 Dec;26(23-24):3764-3783. doi: 10.1111/jocn.13717. Epub 2017 Feb 23.
- Yu M, Tong H, Li S, Wu XV, Hong J, Wang W. Clinical competence and its association with self-efficacy and clinical learning environments among Chinese undergraduate nursing students. Nurse Educ Pract. 2021 May;53:103055. doi: 10.1016/j.nepr.2021.103055. Epub 2021 Apr 16.
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Forventet)
Primær fullføring (Forventet)
Studiet fullført (Forventet)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Anslag)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Anslag)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- Taboo Game Nursing Diagnoses
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .