Psychoedukacja grupowa oparta na terapii akceptacji i zaangażowania dla studentów pielęgniarstwa

Czynniki stresowe, z którymi spotykają się studenci pielęgniarstwa, różnią się od czynników stresogennych innych studentów. Jednym z powodów jest to, że program nauczania pielęgniarstwa obejmuje jednoczesną pracę zarówno w środowisku teoretycznym, jak i klinicznym (Crary, 2013). W badaniach Önera Altıoka i Üstüna (2013) ustalono, że brak umiejętności radzenia sobie ze stresem wśród studentów pielęgniarstwa spowodował, że stresory wewnętrzne stały się zewnętrzne. Kiedy osoby te nie radzą sobie z sytuacjami wywołującymi stres, mogą wyrazić odczuwany stres za pomocą objawów somatycznych (Twsend, 2016; Üzar Özçetin, 2020). Zaburzenie z objawami somatycznymi definiuje się jako stan poszukiwania pomocy w przypadku problemów psychicznych z objawami somatycznymi (Kotan, 2021). Niemożność leczenia tych objawów somatycznych u poszczególnych osób zmusza je do życia z tymi objawami przez lata, a czasem przez całe życie, i ciągłego poszukiwania leczenia (Hartman, 2013; Kotan, 2021). Terapia akceptacji i zaangażowania (Hayes, 2004), która zapewnia jednostkom nową perspektywę radzenia sobie ze stresującymi wydarzeniami życiowymi, ma na celu uzyskanie elastyczności psychologicznej, czyli zdolności jednostki do doświadczania trudnych warunków w chwili, w której się znajdują, i zachowywania się w nich. w sposób zgodny z ich obszarami wartości w tych warunkach (Arch i Craske, 2008). Przeciwieństwem elastyczności psychologicznej jest sztywność psychologiczna. Unikanie doświadczeń jest jednym z podstawowych elementów koncepcji sztywności psychologicznej (Bond i in., 2011). Stan ucieczki i unikania oraz działania, które mają miejsce, gdy jednostka nie chce mieć kontaktu z sytuacjami, które ją stresują, określa się jako unikanie doświadczenia (Bond i in., 2011; Ishizu i in., 2017). Po przeanalizowaniu odpowiedniej literatury stwierdzono, że objawy somatyczne są postrzegane u jednostek jako zachowania polegające na unikaniu doświadczeń (cytowane w Kabadayı Şahin, 2017). Ciągłość objawów somatycznych jako reakcja na stres, brak możliwości interwencji oraz ich przewlekłość powodują, że przekształcają się one w zaburzenie z objawami somatycznymi. Ponieważ studenci pielęgniarstwa są grupą silnie zestresowaną, należy obserwować ich reakcje na stres, oceniać objawy somatyczne u tych studentów i zwiększać elastyczność psychologiczną, zanim objawy somatyczne przekształcą się w zaburzenia i studenci podejmą pracę zawodową, a zdrowsi członkowie zawodu powinni być przeszkoleni pod kątem zdrowia psychicznego i fizycznego. Jednakże psychospołeczne badania interwencyjne, które pomogą w leczeniu objawów somatycznych, nadal są przedmiotem bardzo niewielu badań.