Wpływ integracji sensorycznej w terapii mowy dla dzieci z autyzmem

Zaburzenie ze spektrum autyzmu (ASD) jest uważane za jedno z najczęstszych niepełnosprawności rozwojowych, charakteryzowane głównie przez upośledzenia wydajności społecznej i umiejętności komunikacyjnych, powtarzającymi się stereotypowymi zachowaniami oraz ograniczeniem zainteresowań i działań, z połączeniem cech sensorycznych, poznawczych, behawioralnych i komunikacyjnych, które utrzymują się przez całe życie. Caminha i Lampreia określili, że w ASD istnieje znacznie wysoka częstość występowania dysfunkcji przetwarzania sensorycznego. Przetwarzanie sensoryczne oznacza, w jaki sposób centralne i obwodowe układy nerwowe radzą sobie z przychodzącym wkładem sensorycznym z różnych narządów sensorycznych; Wizualne, słuchowe, zapach, smak, dotykowe, propriocepcja i informacje przedsionkowe. Dysfunkcja przetwarzania sensorycznego jest dysfunkcją neurologiczną wpływającą na odpowiednie odbiór, modulację, integrację, dyskryminację lub organizację bodźców sensorycznych oraz reakcje behawioralne na wejście sensoryczne. Terapia integracji sensorycznej (SIT) jest częstym rodzajem terapii, która ma na celu poprawę zdolności dziecka do postrzegania i integracji wkładu sensorycznego w celu zbadania bardziej uporządkowanych i odpowiednich działań. SIT poprawia umiejętności motoryczne, relacje społeczne, uwagę, kontrolę zachowań, języka i przedwiezieristyczne zdolności komunikacyjne, czytanie ze zrozumieniem, uczestnictwo w zajęciach zabaw i identyfikacji osobistej. Dlatego zwiększono potrzebę dalszej oceny interwencji integracji sensorycznej wśród dzieci ASD w celu zidentyfikowania jej zysków w interakcjach społecznych i werbalnych. Badanie to miało na celu oszacowanie wpływu terapii integracji sensorycznej na rozwój języka u dzieci z zaburzeniem spektrum autyzmu. 46 Dzieci ASD zapisają się na to badanie, ich wiek wahał się od 3-10 lat, mężczyźni i kobiety, podzielone na dwie grupy (grupa I otrzymała sesje terapii mowy wraz z sesjami terapii integracji sensorycznej, grupa II otrzymała tylko sesje terapii mowy) przeszły dwa etapy oceny przed i po otrzymaniu sesji z jednym rokiem. Wszystkie dzieci zostały poddane skali oceny autyzmu dzieciństwa (CARS), oceny profilu sensorycznego według profilu krótkiego sensorycznego (SSP) oraz ocena podstawowych umiejętności językowych i uczenia się- zmienione (ABLLS-R). Data zostanie pobrana z klinik i szkół posiadających dzieci z autyzmem