Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Sztuczna inteligencja kontra nauczanie wirtualnej rzeczywistości dla dzieci i młodzieży z ADHD

2 lutego 2026 zaktualizowane przez: Ning Li, Tongren Hongxin Kangxin Traditional Chinese Medicine Hospital, Guizhou Province

Porównawcze efekty nauczania opartego na sztucznej inteligencji i nauczania w inteligentnej klasie z wykorzystaniem wirtualnej rzeczywistości immersyjnej u dzieci i młodzieży z ADHD: randomizowane badanie kontrolowane

Zaburzenie nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) jest powszechnym zaburzeniem neurorozwojowym u dzieci i młodzieży, często związanym z trudnościami w koncentracji uwagi, regulacji zachowania i funkcjonowaniu wykonawczym. Oprócz farmakoterapii coraz większym zainteresowaniem cieszą się interwencje niefarmakologiczne, w tym cyfrowe i wspomagane technologią podejścia edukacyjne.

To randomizowane badanie kontrolowane porównywało efekty nauczania wspomaganego sztuczną inteligencją (AI) oraz nauczania w inteligentnej klasie opartej na wirtualnej rzeczywistości (VR) na podstawowe objawy ADHD i funkcje wykonawcze u dzieci i młodzieży z ADHD. W sumie 90 uczestników w wieku od 8 do 15 lat spełniających kryteria diagnostyczne ADHD zostało losowo przydzielonych do grupy nauczania wspomaganego AI lub grupy nauczania opartego na VR.

Obie grupy otrzymywały ustrukturyzowane interwencje edukacyjne przez 12 tygodni, po trzy sesje tygodniowo, z każdą sesją trwającą 45 minut. Objawy ADHD i funkcje wykonawcze oceniano przed interwencją, po jej zakończeniu oraz w 3-miesięcznej obserwacji kontrolnej przy użyciu zwalidowanych skal oceny.

Celem tego badania była ocena i porównanie skuteczności tych dwóch cyfrowych podejść edukacyjnych oraz dostarczenie dowodów na rzecz spersonalizowanych, niefarmakologicznych interwencji edukacyjnych dla dzieci i młodzieży z ADHD.

Przegląd badań

Status

Status

Wskazuje aktualny stan rekrutacji lub stan rozszerzonego dostępu.
Zakończony

Warunki

Warunki

Badana choroba, zaburzenie, zespół, choroba lub uraz. Na stronie ClinicalTrials.gov warunki mogą również obejmować inne kwestie związane ze zdrowiem, takie jak długość życia, jakość życia i zagrożenia dla zdrowia.

Interwencja / Leczenie

Interwencja / Leczenie

Proces lub działanie będące przedmiotem badania klinicznego. Interwencje obejmują leki, urządzenia medyczne, procedury, szczepionki i inne produkty, które są w fazie badań lub są już dostępne. Interwencje mogą również obejmować podejścia nieinwazyjne, takie jak edukacja lub modyfikacja diety i ćwiczeń.

Szczegółowy opis

Badanie to było otwartym, randomizowanym, kontrolowanym badaniem z równoległymi grupami, zaprojektowanym w celu porównania efektów nauczania wspomaganego sztuczną inteligencją (AI) oraz nauczania w inteligentnej klasie opartej na immersyjnej rzeczywistości wirtualnej (VR) na podstawowe objawy i funkcje wykonawcze u dzieci i młodzieży z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD).

Uczestnicy w wieku od 8 do 15 lat zostali zrekrutowani z ambulatorium ADHD i musieli spełniać kryteria diagnostyczne ADHD według Podręcznika Diagnostycznego i Statystycznego Zaburzeń Psychicznych, Piątego Wydania (DSM-5). Kwalifikujący się uczestnicy zostali losowo przydzieleni w stosunku 1:1 do grupy nauczania wspomaganego AI lub grupy nauczania opartego na VR, przy użyciu komputerowo generowanej sekwencji randomizacji przygotowanej przez niezależnego statystyka. Ze względu na charakter interwencji cyfrowych, uczestnicy nie byli zaślepieni co do przydziału do grupy; jednak oceny wyników były przeprowadzane przez przeszkolonych ewaluatorów, którzy byli zaślepieni co do przydziału leczenia.

Obie grupy otrzymywały ustrukturyzowane interwencje nauczania przez 12 tygodni, z trzema sesjami tygodniowo, każda trwająca około 45 minut. Interwencja nauczania wspomaganego AI była realizowana przy użyciu adaptacyjnego systemu uczenia się na tablecie, włączającego śledzenie wzroku, analizę zachowania i informacje zwrotne w czasie rzeczywistym, aby dynamicznie dostosowywać trudność zadań i tempo uczenia się na podstawie indywidualnych wyników i wzorców uwagi. Interwencja nauczania opartego na VR była realizowana przy użyciu immersyjnej technologii rzeczywistości wirtualnej do symulacji scenariuszy uczenia się w klasie i opartych na zadaniach, z naciskiem na interaktywne uczenie się i regulację emocji w środowisku o niskim poziomie rozproszenia.

Pierwszorzędowe punkty końcowe obejmowały zmiany w podstawowych objawach ADHD mierzone za pomocą Skali Oceny ADHD (ADHD-RS). Drugorzędowe punkty końcowe obejmowały zmiany w funkcjach wykonawczych oceniane za pomocą Inwentarza Oceny Zachowania Funkcji Wykonawczych (BRIEF), wersja dla rodziców. Pomiary wyników były oceniane na początku przed rozpoczęciem interwencji, na koniec 12-tygodniowego okresu interwencji oraz podczas 3-miesięcznej obserwacji po interwencji.

Wszystkie procedury badawcze zostały zatwierdzone przez Komisję Etyczną Szpitala Tradycyjnej Medycyny Chińskiej Tongren Hongxin Kangxin, a pisemną świadomą zgodę uzyskano od rodziców lub opiekunów prawnych, z uzyskaniem zgody od uczestniczących dzieci, gdy było to odpowiednie. Badanie zostało przeprowadzone zgodnie z zasadami Deklaracji Helsińskiej.

Typ studiów

Typ studiów

Opisuje charakter badania klinicznego. Rodzaje badań obejmują badania interwencyjne (zwane także badaniami klinicznymi), badania obserwacyjne (w tym rejestry pacjentów) i rozszerzony dostęp.
Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

Zapisy

Liczba uczestników badania klinicznego. „Przewidywana” rekrutacja to docelowa liczba uczestników, których naukowcy potrzebują do badania.
90

Faza

Faza

Etap badania klinicznego badającego lek lub produkt biologiczny w oparciu o definicje opracowane przez amerykańską Agencję ds. Żywności i Leków (FDA). Faza opiera się na celu badania, liczbie uczestników i innych cechach. Istnieje pięć faz: wczesna faza 1 (wcześniej wymieniona jako faza 0), faza 1, faza 2, faza 3 i faza 4. Nie dotyczy jest używany do opisania badań bez faz zdefiniowanych przez FDA, w tym prób urządzeń lub interwencji behawioralnych.
  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Chiny
    • Guizhou
      • Tongren, Guizhou, Chiny, 554300
        • Hongxinkang New Traditional Chinese Medicine Hospital, Tongren

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Kryteria kwalifikacji

Kluczowe wymagania, które muszą spełniać osoby chcące wziąć udział w badaniu klinicznym lub cechy, które muszą posiadać. Kryteria kwalifikowalności obejmują zarówno kryteria włączenia (które są wymagane, aby dana osoba mogła uczestniczyć w badaniu), jak i kryteria wykluczenia (które uniemożliwiają osobie udział). Rodzaje kryteriów kwalifikowalności obejmują to, czy badanie akceptuje zdrowych ochotników, ma wymagania dotyczące wieku lub grupy wiekowej lub jest ograniczone ze względu na płeć.

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Opis

Kryteria włączenia:

  • Dzieci i młodzież w wieku od 8 do 15 lat.
  • Rozpoznanie zaburzenia nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) według Kryteriów Diagnostycznych Zaburzeń Psychicznych, Piąte Wydanie (DSM-5), potwierdzone przez dwóch wykwalifikowanych psychiatrów dziecięcych.
  • Łączny wynik 25 lub wyższy w Skali Oceny ADHD (ADHD-RS).
  • Iloraz inteligencji (IQ) 80 lub wyżej, oceniony za pomocą Skali Inteligencji Wechslera dla Dzieci, Czwarte Wydanie (WISC-IV).
  • Stabilny stan kliniczny przez co najmniej 30 dni przed rejestracją, z przestrzeganiem standardowych schematów leczenia pierwszego lub drugiego rzutu oraz bez planowanych zmian leczenia w okresie badania.
  • Zdolność do uczestniczenia w strukturalnych sesjach nauczania cyfrowego.
  • Pisemna świadoma zgoda udzielona przez rodzica lub opiekuna prawnego, z uzyskaniem zgody od uczestnika, gdy jest to właściwe.

Kryteria wyłączenia:

  • Obecność zaburzeń neurorozwojowych lub neurologicznych innych niż ADHD, takich jak mózgowe porażenie dziecięce lub padaczka.
  • Rozpoznanie ciężkich zaburzeń psychicznych, w tym schizofrenii.
  • Znaczne zaburzenia sensoryczne (np. upośledzenie słuchu), które mogłyby zakłócać udział w badaniu.
  • Brak odpowiedzi na dwa lub więcej różnych klas leków na ADHD.
  • Historia podejrzeń nadużywania substancji lub uzależnienia w ciągu ostatnich 6 miesięcy.
  • Stany fizyczne lub upośledzenia motoryczne, które uniemożliwiłyby udział w interwencjach nauczania.
  • Aktualne myśli samobójcze lub ciężkie zachowania samobójcze, określone przez badacza.
  • Otrzymywanie innych strukturalnych interwencji psychologicznych lub edukacyjnych w okresie badania.
  • Jakikolwiek inny stan, który zdaniem badacza, uczyniłby udział w badaniu niewłaściwym.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm

Grupa uczestników / Arm

Grupa lub podgrupa uczestników badania klinicznego, którzy zgodnie z protokołem badania otrzymują określoną interwencję/leczenie lub nie otrzymują żadnej interwencji.
Interwencja / Leczenie

Interwencja / Leczenie

Proces lub działanie będące przedmiotem badania klinicznego. Interwencje obejmują leki, urządzenia medyczne, procedury, szczepionki i inne produkty, które są w fazie badań lub są już dostępne. Interwencje mogą również obejmować podejścia nieinwazyjne, takie jak edukacja lub modyfikacja diety i ćwiczeń.
Eksperymentalny: Grupa Nauczania Wspomagana Sztuczną Inteligencją
Uczestnicy przydzieleni do tej grupy otrzymywali wspomagane sztuczną inteligencją nauczanie dostarczane za pośrednictwem opartego na tablecie adaptacyjnego systemu uczenia się. Interwencja trwała 12 tygodni, z trzema sesjami w tygodniu, przy czym każda sesja trwała około 45 minut. System zawierał natychmiastową informację zwrotną i adaptacyjną regulację zadań na podstawie indywidualnych wyników uczenia się i wzorców uwagi.
Behawioralne: Nauczanie wspomagane sztuczną inteligencją
Behawioralna cyfrowa interwencja edukacyjna dostarczana za pomocą sztucznej inteligencji wspomagającej adaptacyjny system uczenia się. System dynamicznie dostosowywał trudność zadań i tempo uczenia na podstawie indywidualnych wyników oraz danych behawioralnych związanych z uwagą, a także zapewniał natychmiastową informację zwrotną podczas aktywności edukacyjnych. Interwencja była przeprowadzana przez 12 tygodni, trzy sesje tygodniowo, przy czym każda sesja trwała około 45 minut.
Eksperymentalny: Grupa Inteligentnej Klasy z Wykorzystaniem Rzeczywistości Wirtualnej
Uczestnicy przypisani do tego ramienia otrzymywali nauczanie w inteligentnej klasie oparte na immersyjnej rzeczywistości wirtualnej. Interwencja była realizowana przy użyciu technologii VR w celu symulacji interaktywnych scenariuszy uczenia się w środowisku o niskim poziomie rozproszenia uwagi. Program był prowadzony przez 12 tygodni, z trzema sesjami w tygodniu, a każda sesja trwała około 45 minut.
Behawioralne: Nauczanie w inteligentnej klasie oparte na wirtualnej rzeczywistości
Interwencja dydaktyczna behawioralna dostarczana z wykorzystaniem immersyjnej technologii wirtualnej rzeczywistości do symulacji interaktywnych scenariuszy uczenia się w klasie i opartych na zadaniach. Uczestnicy angażowali się w strukturalne działania edukacyjne w środowisku wirtualnym o niskim poziomie rozpraszania uwagi, zaprojektowanym w celu poprawy koncentracji i zaangażowania. Interwencja była prowadzona przez 12 tygodni, trzy sesje tygodniowo, z każdą sesją trwającą około 45 minut.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Podstawowe miary wyniku

W protokole badania klinicznego planowana miara wyniku, która jest najważniejsza dla oceny efektu interwencji/leczenia. Większość badań klinicznych ma jedną główną miarę wyniku, ale niektóre mają więcej niż jedną.
Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana podstawowych objawów ADHD mierzona przy użyciu Skali Oceny ADHD (ADHD-RS)
Ramy czasowe: Na początku oraz na końcu 12-tygodniowego okresu interwencji
Podstawowe objawy zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) oceniano za pomocą Skali Oceny ADHD (ADHD-RS), która obejmuje podskale dotyczące nieuwagi oraz nadpobudliwości/impulsywności. Wyższe wyniki wskazują na większe nasilenie objawów. Skalę wypełniali przeszkoleni oceniający zgodnie ze standardowymi procedurami oceny.
Na początku oraz na końcu 12-tygodniowego okresu interwencji

Miary wyników drugorzędnych

Miary wyników drugorzędnych

W protokole badania klinicznego planowana miara wyniku, która nie jest tak ważna jak główna miara wyniku w ocenie efektu interwencji, ale nadal jest interesująca. Większość badań klinicznych ma więcej niż jedną drugorzędową miarę wyniku.
Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana w funkcjonowaniu wykonawczym mierzona za pomocą Inwentarza Zachowania Funkcji Wykonawczych (BRIEF)
Ramy czasowe: Początkowe wartości, na koniec 12-tygodniowego okresu interwencji oraz podczas 3-miesięcznej obserwacji po zakończeniu interwencji
Funkcje wykonawcze oceniano przy użyciu wersji kwestionariusza Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) wypełnianej przez rodziców, która ocenia wiele obszarów, w tym hamowanie, pamięć roboczą, planowanie/organizację i kontrolę emocjonalną. Wyższe wyniki wskazują na większe upośledzenie funkcji wykonawczych.
Początkowe wartości, na koniec 12-tygodniowego okresu interwencji oraz podczas 3-miesięcznej obserwacji po zakończeniu interwencji
Zmiana objawów nieuwagi mierzona za pomocą podskali nieuwagi Skali Oceny ADHD (ADHD-RS)
Ramy czasowe: Punkt wyjściowy, na koniec 12-tygodniowego okresu interwencji oraz na 3-miesięcznej wizycie kontrolnej po interwencji
Objawy nieuwagi oceniano za pomocą podskali nieuwagi Skali Oceny ADHD (ADHD-RS). Podskala składa się z pozycji oceniających trudności związane z uwagą, przy czym wyższe wyniki wskazują na bardziej nasilone objawy nieuwagi.
Punkt wyjściowy, na koniec 12-tygodniowego okresu interwencji oraz na 3-miesięcznej wizycie kontrolnej po interwencji
Zmiana w objawach nadpobudliwości/impulsywności mierzona za pomocą Podskali Nadpobudliwości/Impulsywności Skali Oceny ADHD (ADHD-RS)
Ramy czasowe: Linia wyjściowa, na końcu 12-tygodniowego okresu interwencji oraz na 3-miesięcznej wizycie kontrolnej po interwencji
Objawy nadpobudliwości i impulsywności oceniano za pomocą podskali nadpobudliwości/impulsywności Skali Oceny ADHD (ADHD-RS). Wyższe wyniki odzwierciedlają większe nasilenie objawów nadpobudliwości i impulsywności.
Linia wyjściowa, na końcu 12-tygodniowego okresu interwencji oraz na 3-miesięcznej wizycie kontrolnej po interwencji

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Sponsor

Organizacja lub osoba, która inicjuje badanie i która ma władzę i kontrolę nad badaniem.
Tongren Hongxin Kangxin Traditional Chinese Medicine Hospital, Guizhou Province

Śledczy

Śledczy

Badacz biorący udział w badaniu klinicznym. Terminy pokrewne obejmują głównego badacza ośrodka, badacza pomocniczego ośrodka, kierownika badania i głównego badacza badania.
  • Główny śledczy: Ning Li, PhD, Tongren Hongxin Kangxin Traditional Chinese Medicine Hospital, Guizhou Province

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

Rozpoczęcie studiów

Rzeczywista data włączenia pierwszego uczestnika do badania klinicznego. „Przewidywana” data rozpoczęcia badania to data, którą naukowcy uważają za datę rozpoczęcia badania.
1 stycznia 2024

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

Zakończenie podstawowe

Data, w której ostatni uczestnik badania klinicznego został przebadany lub otrzymał interwencję w celu zebrania ostatecznych danych dla głównego pomiaru wyniku. To, czy badanie kliniczne zakończyło się zgodnie z protokołem, czy też zostało zakończone, nie ma wpływu na tę datę. W przypadku badań klinicznych z więcej niż jedną miarą wyniku pierwotnego i różnymi datami zakończenia termin ten odnosi się do daty zakończenia gromadzenia danych dla wszystkich miar wyniku pierwotnego. „Przewidywana” data ukończenia podstawowego badania to data, którą naukowcy uważają za pierwotną datę zakończenia badania.
31 stycznia 2025

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

Ukończenie studiów

Data, w której ostatni uczestnik badania klinicznego został przebadany lub otrzymał interwencję/leczenie w celu zebrania ostatecznych danych dotyczących głównych miar wyników, drugorzędowych miar wyników i zdarzeń niepożądanych (tj. ostatnia wizyta ostatniego uczestnika). „Przewidywana” data zakończenia badania to data, którą naukowcy uważają za datę zakończenia badania.
30 września 2025

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

Pierwszy przesłany

Data, w której sponsor badania lub badacz po raz pierwszy przesłał dokumentację badania do ClinicalTrials.gov. Zwykle występuje kilkudniowe opóźnienie między pierwszą przesłaną datą a udostępnieniem rekordu na ClinicalTrials.gov (pierwsza data opublikowania).
25 stycznia 2026

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

Data, w której sponsor badania lub badacz po raz pierwszy przesłał zapis badania zgodny z kryteriami przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Sponsor lub badacz może być zmuszony do zmiany i przedłożenia dokumentacji badania raz lub kilka razy, zanim zostaną spełnione kryteria przeglądu kontroli jakości NLM. Obowiązkiem sponsora lub badacza jest upewnienie się, że zapis badania jest zgodny z kryteriami przeglądu NLM QC.
2 lutego 2026

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

Pierwszy wysłany

Data pierwszego udostępnienia zapisu badania na stronie ClinicalTrials.gov po zakończeniu przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Zwykle występuje kilkudniowe opóźnienie między datą przesłania dokumentacji badania przez sponsora badania lub badacza a datą pierwszego zaksięgowania.
6 lutego 2026

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

Ostatnia wysłana aktualizacja

Najnowsza data udostępnienia zmian w rekordzie badania na stronie ClinicalTrials.gov. Może wystąpić opóźnienie między momentem przesłania zmian do ClinicalTrials.gov przez sponsora badania lub badacza (data ostatniego przesłania aktualizacji) a datą ostatniego opublikowania aktualizacji.
6 lutego 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

Najnowsza data, w której sponsor badania lub badacz przesłał zmiany w rekordzie badania, które są zgodne z kryteriami przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Obowiązkiem sponsora lub badacza jest upewnienie się, że zapis badania jest zgodny z kryteriami przeglądu NLM QC.
2 lutego 2026

Ostatnia weryfikacja

Ostatnia weryfikacja

Najnowsza data, w której sponsor badania lub badacz potwierdził, że informacje o badaniu klinicznym na stronie ClinicalTrials.gov są dokładne i aktualne. Jeśli badanie ze statusem rekrutacji to rekrutacja; jeszcze nie rekrutacja; lub aktywny, brak rekrutacji nie został potwierdzony w ciągu ostatnich 2 lat, status rekrutacji do badania jest pokazany jako nieznany.
1 lutego 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

Inne numery identyfikacyjne badania

Identyfikatory lub numery identyfikacyjne inne niż numer NCT, które są przypisane do badania klinicznego przez sponsora badania, podmioty finansujące lub inne osoby. Numery te mogą zawierać unikalne identyfikatory z innych rejestrów badań i numery grantów National Institutes of Health.
  • THKX-ADHD-AI-VR-2024

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Ustawienia plików cookie

Używamy plików cookie, aby zapewnić najlepszą jakość korzystania z naszej witryny. Aby uzyskać więcej informacji, przeczytaj uważnie naszą Politykę prywatności i pliki cookie. ...>>>Możesz zmienić swoje preferencje lub wycofać zgodę w dowolnym momencie, usuwając pliki cookie ze swojej strony internetowej lub komputera, zgodnie z opisem w polityce. Zaakceptuj go i wybierz swoje preferencje, zaznaczając odpowiednie pola w sekcji „Zarządzaj ustawieniami” poniżej. Przeczytaj uważnie nasze Warunki korzystania z usług, zanim zaczniesz korzystać z jakiejkolwiek części tej witryny.
«Zarządzaj ustawieniami