Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Who Are You (WAY) Online Social and Emotional Learning Program for Adolescents (WAY)

22 sierpnia 2026 zaktualizowane przez: Melih Dikmen

A Randomized Controlled Trial of a Digital Social and Emotional Learning Program for Adolescents: Effects on Social-Emotional Functioning and Academic Achievement

This study evaluated the Who Are You (WAY) program, a 10-week online social and emotional learning program designed for adolescents. The program aims to help young people better understand and manage emotions, regulate their behavior, stay motivated in learning, cope with stress, and develop goal-directed skills.

A total of 120 adolescents took part in the study, including 60 middle-school students and 60 high-school students. Within each educational group, participants were randomly assigned either to the WAY program or to a waitlist group that continued with their usual education. The WAY program combined weekly one-to-one online sessions with structured independent learning activities.

Participants completed assessments before and after the 10-week period. The main outcomes were self-regulation, emotional intelligence, academic motivation, and perceived stress. Academic achievement was also assessed as a secondary educational outcome.

The study tested the hypothesis that adolescents assigned to the WAY program would show greater improvement in social-emotional functioning than adolescents assigned to the waitlist condition.

Przegląd badań

Status

Status

Wskazuje aktualny stan rekrutacji lub stan rozszerzonego dostępu.
Zakończony

Warunki

Warunki

Badana choroba, zaburzenie, zespół, choroba lub uraz. Na stronie ClinicalTrials.gov warunki mogą również obejmować inne kwestie związane ze zdrowiem, takie jak długość życia, jakość życia i zagrożenia dla zdrowia.

Interwencja / Leczenie

Interwencja / Leczenie

Proces lub działanie będące przedmiotem badania klinicznego. Interwencje obejmują leki, urządzenia medyczne, procedury, szczepionki i inne produkty, które są w fazie badań lub są już dostępne. Interwencje mogą również obejmować podejścia nieinwazyjne, takie jak edukacja lub modyfikacja diety i ćwiczeń.

Szczegółowy opis

This was a two-arm, parallel-group, assessor-blinded, waitlist-controlled randomized trial conducted with two developmentally distinct educational cohorts in Türkiye. Middle-school and high-school participants were randomized separately within cohort in a 1:1 ratio to either the WAY intervention or a waitlist control condition.

WAY was a manualized, digitally supported social and emotional learning intervention delivered over 10 consecutive weeks. Each weekly module included an individual synchronous online session supplemented by structured asynchronous activities. The program addressed self-awareness, emotional understanding and regulation, academic motivation, goal setting, planning, self-monitoring, stress management, adaptive coping, empathy, communication, and maintenance of acquired skills.

Participants in the waitlist condition continued their usual education during the evaluation period and were offered access to the WAY program after completion of post-intervention assessments.

Baseline assessments were completed before randomization, and post-intervention assessments were administered within one week after completion of the intervention period. The four prespecified primary outcome domains were self-regulation, trait emotional intelligence, academic motivation, and perceived stress. Academic achievement was prespecified as a secondary educational outcome. Outcomes were evaluated separately within the middle-school and high-school cohorts.

The trial was completed before registration on ClinicalTrials.gov and is therefore being registered retrospectively.

Typ studiów

Typ studiów

Opisuje charakter badania klinicznego. Rodzaje badań obejmują badania interwencyjne (zwane także badaniami klinicznymi), badania obserwacyjne (w tym rejestry pacjentów) i rozszerzony dostęp.
Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

Zapisy

Liczba uczestników badania klinicznego. „Przewidywana” rekrutacja to docelowa liczba uczestników, których naukowcy potrzebują do badania.
120

Faza

Faza

Etap badania klinicznego badającego lek lub produkt biologiczny w oparciu o definicje opracowane przez amerykańską Agencję ds. Żywności i Leków (FDA). Faza opiera się na celu badania, liczbie uczestników i innych cechach. Istnieje pięć faz: wczesna faza 1 (wcześniej wymieniona jako faza 0), faza 1, faza 2, faza 3 i faza 4. Nie dotyczy jest używany do opisania badań bez faz zdefiniowanych przez FDA, w tym prób urządzeń lub interwencji behawioralnych.
  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Kryteria kwalifikacji

Kluczowe wymagania, które muszą spełniać osoby chcące wziąć udział w badaniu klinicznym lub cechy, które muszą posiadać. Kryteria kwalifikowalności obejmują zarówno kryteria włączenia (które są wymagane, aby dana osoba mogła uczestniczyć w badaniu), jak i kryteria wykluczenia (które uniemożliwiają osobie udział). Rodzaje kryteriów kwalifikowalności obejmują to, czy badanie akceptuje zdrowych ochotników, ma wymagania dotyczące wieku lub grupy wiekowej lub jest ograniczone ze względu na płeć.

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Inclusion Criteria:

  • Enrollment in Grades 5-12.
  • Sufficient proficiency in Turkish to understand the program content and complete the study measures.
  • Reliable internet access and access to an appropriate digital device for participation in the online program.
  • Ability to engage with the program and complete the study measures independently, with reasonable support where required.
  • Written informed consent from a parent or legal guardian and written assent from the adolescent.

Exclusion Criteria:

  • Concurrent participation in another structured social and emotional learning program.
  • A cognitive, sensory, linguistic, or functional difficulty that prevented meaningful participation or independent completion of the study measures despite reasonable accommodations.
  • An acute psychological crisis or serious risk requiring immediate professional assessment or clinical support.
  • Failure to complete the baseline assessment or withdrawal before randomization.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Inny
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm

Grupa uczestników / Arm

Grupa lub podgrupa uczestników badania klinicznego, którzy zgodnie z protokołem badania otrzymują określoną interwencję/leczenie lub nie otrzymują żadnej interwencji.
Interwencja / Leczenie

Interwencja / Leczenie

Proces lub działanie będące przedmiotem badania klinicznego. Interwencje obejmują leki, urządzenia medyczne, procedury, szczepionki i inne produkty, które są w fazie badań lub są już dostępne. Interwencje mogą również obejmować podejścia nieinwazyjne, takie jak edukacja lub modyfikacja diety i ćwiczeń.
Eksperymentalny: WAY Intervention
Participants assigned to this arm received the 10-week Who Are You (WAY) social and emotional learning program in addition to their usual education. The program included one individual synchronous online session per week, followed by structured asynchronous learning activities. Each weekly module comprised approximately 30 minutes of synchronous instruction and 15-20 minutes of asynchronous activities.
Behawioralne: Who Are You (WAY) Social and Emotional Learning Program
WAY is a manualized, digitally supported social and emotional learning program designed for adolescents. It was delivered individually over 10 consecutive weeks. Each weekly module combined a synchronous online session with structured asynchronous activities. The program addressed self-awareness, emotional understanding and regulation, academic motivation, goal setting, planning, self-monitoring, stress management, adaptive coping, empathy, communication, collaborative problem solving, and maintenance of acquired skills. Sessions used guided discussion, reflective questioning, experiential activities, structured exercises, individualized reflection, and goal setting.
Brak interwencji: Waitlist Control
Participants assigned to this arm continued their usual school education and did not receive WAY sessions, facilitator contact, or intervention materials during the 10-week evaluation period. They were offered access to the WAY program after completion of the post-intervention assessment.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Podstawowe miary wyniku

W protokole badania klinicznego planowana miara wyniku, która jest najważniejsza dla oceny efektu interwencji/leczenia. Większość badań klinicznych ma jedną główną miarę wyniku, ale niektóre mają więcej niż jedną.
Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Change From Baseline in Perceived Self-Regulation Scale Score
Ramy czasowe: Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Self-regulation in the middle-school cohort was assessed using the 16-item Perceived Self-Regulation Scale. Items are rated on a 5-point Likert-type scale. Total scores are calculated by summing item responses, with higher scores indicating greater perceived self-regulatory capacity.
Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Change From Baseline in Self-Regulation Scale for Adolescents Score
Ramy czasowe: Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Self-regulation in the high-school cohort was assessed using the 11-item Self-Regulation Scale for Adolescents. The scale assesses goal setting, planning, monitoring, emotional awareness, and behavioral control using a 5-point response format. Higher total scores indicate greater self-regulatory competence.
Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Change From Baseline in Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Adolescent Short Form Score
Ramy czasowe: Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Trait emotional intelligence was assessed in both cohorts using the 15-item Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Adolescent Short Form (TEIQue-ASF). Items are rated on a 7-point scale. Negatively worded items are reverse scored, and higher total scores indicate greater perceived emotional competence.
Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Change From Baseline in Academic Motivation Scale Score in Middle-School Studen
Ramy czasowe: Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Academic motivation in the middle-school cohort was assessed using the 28-item Turkish adaptation of the Academic Motivation Scale. Items are rated on a 7-point scale. Total scores are calculated after appropriate reverse scoring, with higher scores indicating stronger academic motivation.
Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Change From Baseline in Academic Motivation Scale Score in High-School Students
Ramy czasowe: Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Academic motivation in the high-school cohort was assessed using the 22-item Turkish Academic Motivation Scale. Items assess intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation and are rated on a 7-point scale. Higher total scores indicate stronger academic motivation after appropriate reverse scoring.
Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Change From Baseline in Perceived Stress Scale for Children Score
Ramy czasowe: Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Perceived stress in the middle-school cohort was assessed using the 9-item Perceived Stress Scale for Children. Items are rated on a 4-point frequency scale. Total scores are calculated by summing item responses, with higher scores indicating greater perceived stress.
Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Change From Baseline in Perceived Stress Scale
Ramy czasowe: Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Perceived stress in the high-school cohort was assessed using the 10-item Perceived Stress Scale (PSS-10). Items are rated from 0 (Never) to 4 (Very often). Positively worded items are reverse scored before calculating the total score, with higher scores indicating greater perceived stress.
Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program

Miary wyników drugorzędnych

Miary wyników drugorzędnych

W protokole badania klinicznego planowana miara wyniku, która nie jest tak ważna jak główna miara wyniku w ocenie efektu interwencji, ale nadal jest interesująca. Większość badań klinicznych ma więcej niż jedną drugorzędową miarę wyniku.
Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Change From Baseline in Middle School Academic Achievement Test Score
Ramy czasowe: Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Academic achievement in the middle-school cohort was assessed using the 75-item Middle School Academic Achievement Test (MS-AAT), covering Turkish language, social studies, mathematics, and science. Items are scored 1 for a correct response and 0 for an incorrect or omitted response, with higher total scores indicating greater academic achievement.
Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Change From Baseline in High School Academic Achievement Test Score
Ramy czasowe: Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program
Academic achievement in the high-school cohort was assessed using the 80-item High School Academic Achievement Test (HS-AAT), covering curriculum-based academic domains. Items are scored 1 for a correct response and 0 for an incorrect or omitted response, with higher total scores indicating greater academic achievement.
Baseline and post-intervention, within 1 week after completion of the 10-week program

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Sponsor

Organizacja lub osoba, która inicjuje badanie i która ma władzę i kontrolę nad badaniem.
Melih Dikmen

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

Rozpoczęcie studiów

Rzeczywista data włączenia pierwszego uczestnika do badania klinicznego. „Przewidywana” data rozpoczęcia badania to data, którą naukowcy uważają za datę rozpoczęcia badania.
15 grudnia 2025

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

Zakończenie podstawowe

Data, w której ostatni uczestnik badania klinicznego został przebadany lub otrzymał interwencję w celu zebrania ostatecznych danych dla głównego pomiaru wyniku. To, czy badanie kliniczne zakończyło się zgodnie z protokołem, czy też zostało zakończone, nie ma wpływu na tę datę. W przypadku badań klinicznych z więcej niż jedną miarą wyniku pierwotnego i różnymi datami zakończenia termin ten odnosi się do daty zakończenia gromadzenia danych dla wszystkich miar wyniku pierwotnego. „Przewidywana” data ukończenia podstawowego badania to data, którą naukowcy uważają za pierwotną datę zakończenia badania.
27 marca 2026

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

Ukończenie studiów

Data, w której ostatni uczestnik badania klinicznego został przebadany lub otrzymał interwencję/leczenie w celu zebrania ostatecznych danych dotyczących głównych miar wyników, drugorzędowych miar wyników i zdarzeń niepożądanych (tj. ostatnia wizyta ostatniego uczestnika). „Przewidywana” data zakończenia badania to data, którą naukowcy uważają za datę zakończenia badania.
27 marca 2026

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

Pierwszy przesłany

Data, w której sponsor badania lub badacz po raz pierwszy przesłał dokumentację badania do ClinicalTrials.gov. Zwykle występuje kilkudniowe opóźnienie między pierwszą przesłaną datą a udostępnieniem rekordu na ClinicalTrials.gov (pierwsza data opublikowania).
18 sierpnia 2026

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

Data, w której sponsor badania lub badacz po raz pierwszy przesłał zapis badania zgodny z kryteriami przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Sponsor lub badacz może być zmuszony do zmiany i przedłożenia dokumentacji badania raz lub kilka razy, zanim zostaną spełnione kryteria przeglądu kontroli jakości NLM. Obowiązkiem sponsora lub badacza jest upewnienie się, że zapis badania jest zgodny z kryteriami przeglądu NLM QC.
18 sierpnia 2026

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

Pierwszy wysłany

Data pierwszego udostępnienia zapisu badania na stronie ClinicalTrials.gov po zakończeniu przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Zwykle występuje kilkudniowe opóźnienie między datą przesłania dokumentacji badania przez sponsora badania lub badacza a datą pierwszego zaksięgowania.
24 sierpnia 2026

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

Ostatnia wysłana aktualizacja

Najnowsza data udostępnienia zmian w rekordzie badania na stronie ClinicalTrials.gov. Może wystąpić opóźnienie między momentem przesłania zmian do ClinicalTrials.gov przez sponsora badania lub badacza (data ostatniego przesłania aktualizacji) a datą ostatniego opublikowania aktualizacji.
25 sierpnia 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

Najnowsza data, w której sponsor badania lub badacz przesłał zmiany w rekordzie badania, które są zgodne z kryteriami przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Obowiązkiem sponsora lub badacza jest upewnienie się, że zapis badania jest zgodny z kryteriami przeglądu NLM QC.
22 sierpnia 2026

Ostatnia weryfikacja

Ostatnia weryfikacja

Najnowsza data, w której sponsor badania lub badacz potwierdził, że informacje o badaniu klinicznym na stronie ClinicalTrials.gov są dokładne i aktualne. Jeśli badanie ze statusem rekrutacji to rekrutacja; jeszcze nie rekrutacja; lub aktywny, brak rekrutacji nie został potwierdzony w ciągu ostatnich 2 lat, status rekrutacji do badania jest pokazany jako nieznany.
1 sierpnia 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

Inne numery identyfikacyjne badania

Identyfikatory lub numery identyfikacyjne inne niż numer NCT, które są przypisane do badania klinicznego przez sponsora badania, podmioty finansujące lub inne osoby. Numery te mogą zawierać unikalne identyfikatory z innych rejestrów badań i numery grantów National Institutes of Health.
  • WAY-RCT-01

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAK

Opis planu IPD

De-identified individual participant data underlying the results reported in the publication will be shared together with the corresponding data dictionary and analytic code.

Ramy czasowe udostępniania IPD

Data will be available following publication of the primary study report and will remain available without a predefined end date.

Kryteria dostępu do udostępniania IPD

Data will be publicly available without individual application or approval requirements through an open research repository for research and verification purposes.

Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD

  • PROTOKÓŁ BADANIA
  • SOK ROŚLINNY
  • ANALITYCZNY_KOD

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Ustawienia plików cookie

Używamy plików cookie, aby zapewnić najlepszą jakość korzystania z naszej witryny. Aby uzyskać więcej informacji, przeczytaj uważnie naszą Politykę prywatności i pliki cookie. ...>>>Możesz zmienić swoje preferencje lub wycofać zgodę w dowolnym momencie, usuwając pliki cookie ze swojej strony internetowej lub komputera, zgodnie z opisem w polityce. Zaakceptuj go i wybierz swoje preferencje, zaznaczając odpowiednie pola w sekcji „Zarządzaj ustawieniami” poniżej. Przeczytaj uważnie nasze Warunki korzystania z usług, zanim zaczniesz korzystać z jakiejkolwiek części tej witryny.
«Zarządzaj ustawieniami