Mistrzowie Wellness na rzecz zmian (WCC)

Długoterminowym celem tego projektu jest stworzenie środowisk szkolnych promujących zdrowie, które wspierają zdrowy wzrost i rozwój dzieci, aby zapobiegać otyłości. Podejście do tworzenia szkolnych środowisk promujących zdrowie obejmuje wdrażanie na poziomie szkoły istniejących lokalnych polityk dobrego samopoczucia (LWP). Nauka o wdrażaniu sugeruje, że wdrażanie polityki może odbywać się poprzez rozpowszechnianie („pozwolenie temu się stało”), rozpowszechnianie („pomaganie temu w urzeczywistnieniu”) lub wdrażanie („sprawienie, aby to się stało”). Odkąd LWP zostały wprowadzone w 2006 r., większość systemów szkolnych polegała na podejściu do wdrażania LWP polegającym na rozpowszechnianiu lub rozpowszechnianiu, co prowadziło do ograniczonego wdrażania na poziomie szkoły. Proponujemy strategię wdrażania LWP na poziomie szkoły („urzeczywistnianie tego”), która polega na kształceniu / szkoleniu nauczycieli i uczniów, aby byli mistrzami dobrego samopoczucia. Dzięki temu proponowanemu badaniu wpływ interwencji na poziomie szkoły w celu poprawy wdrażania LWP (WCC) i dodatkowa korzyść szkolenia uczniów, aby byli mistrzami dobrego samopoczucia (studenci WCC, „WCC-S”) na wyniki na poziomie ucznia [dieta, aktywność fizyczna (PA) i otyłość] zostaną zbadane w randomizowanym badaniu kontrolowanym.

Cele są przedstawione na poziomie ucznia i mistrza odnowy biologicznej ucznia:

Cele ucznia:

Cel 1: Określenie wpływu interwencji szkolnej („Mistrzowie dobrego samopoczucia na rzecz zmian” (WCC)) w celu usprawnienia wdrażania LWP na zachowania zdrowotne (dieta i PA) oraz stan masy ciała uczniów szkół podstawowych i gimnazjów poprzez randomizowane Kontrolowane badanie.

Hipoteza 1: WCC będzie miało pozytywny wpływ na zachowania zdrowotne uczniów w porównaniu z grupą kontrolną.

Cel 2: Zbadanie dodatkowego wpływu interwencji szkolnej prowadzonej przez uczniów („Mistrzowie dobrego samopoczucia na rzecz zmian – uczniowie” (WCC-S) na zachowania zdrowotne (dieta i PA) oraz wagę uczniów szkół podstawowych i gimnazjów poprzez randomizowana, kontrolowana próba.

Hipoteza 2: WCC+WCC-S będzie miało większy wpływ na zachowania zdrowotne uczniów w porównaniu z WCC i kontrolą.

Cel 3: Zbadanie czynników w środowisku domowym i szkolnym, które moderują wpływ WCC/WCC-S na zachowania zdrowotne (dieta i PA) oraz zmianę statusu masy ciała uczniów szkół podstawowych/gimnazjów.

Hipoteza 3: Uczniowie mieszkający w domu i środowisku szkolnym umiarkowanie promującym zdrowie doświadczą większej zmiany zachowań zdrowotnych po wystawieniu na działanie WCC lub WCC+WCC-S w porównaniu z uczniami w środowiskach o wysokim lub niskim poziomie promocji zdrowia.

Cel 4: Zbadanie zasięgu i wierności WCC i WCC-S, gdy są rozpowszechniane za pośrednictwem eXtension poprzez internetowy model punktowy dla nauczycieli i zestaw narzędzi dla uczniów.

Hipoteza 4: Szkoły rozpowszechniające WCC i WCC-S doświadczą pozytywnych zmian we wdrażaniu LWP.

Cele Studenckiego Mistrza Wellness:

Jedna z części naszego badania obejmuje opracowanie programu nauczania Student Wellness Champions (grupa WCC-S) w celu szkolenia uczniów klas 5 i 8 w różnych szkołach w całym stanie Maryland, aby wprowadzali zmiany polityczne i środowiskowe, które tworzą „środowisko promujące zdrowie” w ich szkołach. Planujemy ocenę indywidualnych i organizacyjnych wyników mistrzów dobrego samopoczucia uczniów klas 5 i 8:

Cel 1: Ocena indywidualnej skuteczności WCC-S w poprawie zdrowia uczniów, rzecznictwa młodzieżowego, wiedzy o zdrowiu i wiedzy o zdrowiu publicznym oraz zmian w zachowaniach związanych z dietą i aktywnością fizyczną i/lub stanu wagi w porównaniu z uczniami z grupy kontrolnej.

Cel 2: Ocena skuteczności organizacyjnej WCC-S w celu poprawy wdrażania LWP na poziomie szkoły i zmian środowiskowych w porównaniu ze szkołami kontrolnymi lub szkołami, w których działają tylko WCC.

Cel 3: Opisanie czynników zasięgu, adopcji, wdrożenia i utrzymania, w tym zasięgu i reprezentatywności mistrzów uczniów, zakresu, w jakim interwencja dociera do innych uczniów w szkołach WCC-S, reprezentatywności szkół adopcyjnych w porównaniu ze szkołami nieadopcyjnymi, wierności wdrażania , bariery i wyzwania realizacji szkoleń i osiągania celów, które aspekty interwencji (jeśli występują) są zinstytucjonalizowane.

Część uczestniczących szkół otrzyma program Student Wellness Champion, szkolenie dla swojego zespołu ds. Wellness, a także pomoc techniczną świadczoną przez Specjalisty ds. Wellness (Grupa WCC-S). Inne uczestniczące szkoły otrzymają jedynie szkolenie i pomoc techniczną (Grupa WCC), a niektóre otrzymają wyłącznie zasoby (Grupa Kontrolna). Proces określania, która szkoła otrzyma daną interwencję, jest całkowicie losowy i zostanie rozstrzygnięty dopiero po zebraniu danych wyjściowych.

Wiosną przed interwencją wszystkie uczestniczące szkoły zostaną poproszone o wybranie grupy około 15 uczniów (4-klasistów w szkołach podstawowych, 7-klasistów w gimnazjach), którzy będą częścią grupy Lidera Zdrowia, która rozpocznie się w następnym roku ( gdy ci sami uczniowie są 5-klasistami w szkole podstawowej, 8-klasistami w gimnazjum). Uczniowie mogą być nominowani przez nauczycieli lub napisać kilka zdań, dlaczego uczeń uważa, że ​​ważne jest, aby jego szkoła była zdrowszym miejscem. Na początku następnego roku szkolnego liderzy zdrowia, którzy uczęszczają do szkół wylosowanych do WCC-S, staną się Uczniowskimi Mistrzami Wellness. Uczniowie ci będą spotykać się ze specjalistą ds. odnowy biologicznej (członkiem naszego zespołu projektowego) raz w tygodniu podczas lunchu, aby otrzymać program edukacji zdrowotnej / umiejętności zdrowotnych, aby dobrze zorientować się, jak ważna jest aktywność i zdrowe odżywianie oraz jak przekazywanie informacji zdrowotnych kluczowym interesariuszom (administracji i nauczycielom) w celu wprowadzenia zmian w polityce oraz innym studentom w celu wprowadzenia zmian w zachowaniu. Uczniowie ci będą współpracować ze specjalistą ds. odnowy biologicznej i członkami personelu ze swojej szkoły w celu wdrożenia zasad i praktyk dotyczących odnowy biologicznej. Liderzy ds. zdrowia, którzy uczęszczają do szkół wybranych losowo do WCC lub do szkół kontrolnych, pozostaną liderami ds. zdrowia i będą mieli możliwość uczestniczenia w programie nauczania dotyczącym zdrowia młodzieży, prowadzonym przez specjalistę ds. odnowy biologicznej, w klasie 5 lub 8. Studenci ci będą spotykać się raz w miesiącu podczas lunchu, a program nauczania będzie koncentrować się na ogólnych tematach zdrowia publicznego, w tym zdrowiu zębów, zarządzaniu stresem i higienie. Pod koniec roku uczestnicy będą mieli również okazję wziąć udział w warsztatach przywództwa w zakresie zdrowia publicznego.

Szkoły wylosowane do WCC-S i WCC wybiorą nauczyciela, który zostanie Mistrzem Wellness (WC). Tą osobą może być nauczyciel lub inny dyrektor szkoły (pielęgniarka, doradca itp.), którego pasją jest tworzenie zdrowego środowiska szkolnego. Mistrzowie wellness wezmą udział w szkoleniu Wellness Champions for Change przed rozpoczęciem interwencji. Podczas szkolenia Mistrz Wellness we współpracy ze Specjalistą ds. Wellness ustali osiągalne cele wdrożenia LWP i zaprojektuje plan ich realizacji w ciągu roku akademickiego. Co więcej, szkolenie to wyposaży Mistrza Wellness w zbudowanie zespołu ds. zdrowia na poziomie szkoły, ocenę środowiska dobrego samopoczucia w szkole, opracowanie, monitorowanie i raportowanie szkolnego planu działania LWP oraz prowadzenie działań w zakresie dobrego samopoczucia, które są zgodne z LWP.

Po szkoleniu mistrz odnowy biologicznej będzie współpracował ze szkolnym zespołem ds. odnowy biologicznej w celu opracowania i wdrożenia szkolnego planu działania LWP. Wszyscy Czempioni Wellness w danym systemie szkolnym będą spotykać się co miesiąc jako grupa ze Specjalistą ds. Wellness w celu omówienia postępów, pułapek i sukcesów (co dwa miesiące osobiście i/lub co dwa miesiące przez telefon). Ponadto wszyscy Mistrzowie Wellness otrzymają całoroczną pomoc techniczną od Specjalisty ds. Wellness, która koncentruje się na wdrażaniu i monitorowaniu LWP na poziomie szkoły. Interwencja WCC formalnie potrwa jeden rok szkolny, a szkoły będą stale obserwowane przez dodatkowy rok w celu oceny trwałości.

W celu zmierzenia skuteczności interwencji przeprowadzone zostaną ewaluacje na grupie 36 uczniów ze wszystkich uczestniczących szkół (zrekrutowani jako uczniowie klas III szkoły podstawowej i uczniowie klas VI gimnazjów). Uczniowie ci staną się członkami Kohorty Oceniającej i zostaną poproszeni o obserwowanie ich przez 2,5 roku.