Modyfikowanie (faza I) i ocena (faza II) szkolenia dotyczącego rozmów kwalifikacyjnych w wirtualnej rzeczywistości dla młodzieży w okresie przejściowym
19 czerwca 2023 zaktualizowane przez: Matthew Smith, University of Michigan
Modyfikowanie (faza I) i ocena (faza II) szkolenia dotyczącego rozmów kwalifikacyjnych w wirtualnej rzeczywistości dla młodzieży
Stopa bezrobocia jest dość wysoka wśród dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD).
Nieodpowiednie planowanie przejścia w szkole średniej i luki między potrzebami zawodowymi a dostępnością usług opartych na dowodach pomagają wyjaśnić zmagania młodzieży w wieku przejściowym z uzyskaniem zatrudnienia.
Istnieje niewiele badań dotyczących rozwoju i oceny usług wspierających przejście na rynek pracy po ukończeniu szkoły średniej.
Brak dostępnych środków na wsparcie młodzieży w wieku przejściowym z ASD przemawia za potrzebą opracowania interwencji, które zmniejszają przeszkody w zatrudnieniu i pomagają wspierać przejście na rynek pracy.
Ze względu na deficyty społeczne charakteryzujące ASD innowacyjne interwencje mogą być ukierunkowane na przygotowanie umiejętności rozmowy kwalifikacyjnej dla uczniów stojących przed przejściem do zatrudnienia, ponieważ rozmowa kwalifikacyjna jest kluczową bramą do zdobycia oferty pracy.
Zatem nadrzędnym celem tego badania jest modyfikacja istniejącego programu szkolenia umiejętności prowadzenia rozmów kwalifikacyjnych w wirtualnej rzeczywistości do wykorzystania u uczniów szkół średnich z ASD oraz przetestowanie wykonalności i skuteczności przeprowadzenia tej interwencji w środowisku szkoły średniej za pomocą małej kontrolowanej próby.
Tak więc pierwszym celem badania jest modyfikacja istniejącego programu „Szkolenie do rozmów kwalifikacyjnych w wirtualnej rzeczywistości”, aby sprostać specyficznym potrzebom uczniów starszych klas szkół średnich z ASD.
Osiągnie to poprzez przeprowadzenie pogłębionych wywiadów z uczniami szkół średnich z ASD i ich doradcami zawodowymi w celu uzyskania informacji zwrotnych w celu zmodyfikowania celów uczenia się bieżącego szkolenia, treści, użyteczności i symulowanych scenariuszy wywiadów, aby sprostać specyficznym potrzebom młodzieży w wieku przejściowym.
Panel ekspertów określi ostateczne modyfikacje programu szkolenia na podstawie wyników analizy danych jakościowych oraz własnych poglądów na temat programu.
Drugim celem badania jest przeprowadzenie próby pilotażowej w celu oceny wykonalności, akceptowalności, przenośności, wierności i wstępnej skuteczności zmodyfikowanej interwencji w badaniu z randomizacją.
Badanie to zbada również potencjalne mechanizmy skuteczności i zgromadzi dane z pilotażowego wdrożenia.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Warunki
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
71
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
Michigan
-
Ann Arbor, Michigan, Stany Zjednoczone, 48109-1106
- University of Michigan
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
16 lat do 21 lat (Dziecko, Dorosły)
Akceptuje zdrowych ochotników
Nie
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Diagnoza autyzmu na podstawie dokumentacji szkolnej lub skali responsywności społecznej wersja 2
- poziom czytania co najmniej 4 klasy
- Obecnie jest zapisany do usług przejściowych i/lub przedstawia zindywidualizowany plan edukacyjny
Kryteria wyłączenia:
- Niechęć do nagrywania wideo podczas próbnych wywiadów dotyczących głównych wyników
- Rodzice niechętni do wyrażenia świadomej zgody
- niechęć do wyrażenia drobnej zgody
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Usługi jak zwykle + Szkolenie z rozmów kwalifikacyjnych w wirtualnej rzeczywistości
Oprócz usług jak zwykle porównawczych, uczestnicy wezmą udział w szkoleniu dotyczącym rozmów kwalifikacyjnych w wirtualnej rzeczywistości.
|
Studenci wezmą udział w szkoleniu dydaktycznym dotyczącym strategii jak dobrze wypaść podczas rozmowy kwalifikacyjnej oraz powtórnych ćwiczeniach z wirtualnym managerem ds. rekrutacji.
W trakcie i po zakończeniu wirtualnych wywiadów uczestnicy będą otrzymywać informacje zwrotne na temat swoich wyników.
Uczestnicy badania będą jak zwykle korzystać z usług środowiskowych lub szkolnych, które mogą obejmować między innymi szkolenie w zakresie umiejętności zawodowych, szkolenie w zakresie umiejętności życia codziennego i szkolenie w zakresie umiejętności społecznych.
|
|
Aktywny komparator: Usługi jak zwykle
Uczestnicy badania będą jak zwykle korzystać z usług środowiskowych lub szkolnych, które mogą obejmować między innymi szkolenie w zakresie umiejętności zawodowych, szkolenie w zakresie umiejętności życia codziennego i szkolenie w zakresie umiejętności społecznych.
|
Uczestnicy badania będą jak zwykle korzystać z usług środowiskowych lub szkolnych, które mogą obejmować między innymi szkolenie w zakresie umiejętności zawodowych, szkolenie w zakresie umiejętności życia codziennego i szkolenie w zakresie umiejętności społecznych.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana umiejętności rozmowy kwalifikacyjnej
Ramy czasowe: Zebrane podczas wizyt przed i po teście (w ciągu około 1 miesiąca aktywnego leczenia)
|
Umiejętności przeprowadzania rozmów kwalifikacyjnych będą mierzone za pomocą odgrywania ról, w ramach którego badani odgrywają jeden scenariusz rozmowy kwalifikacyjnej z przeszkolonymi aktorami.
Wywiady będą nagrywane i punktowane na wideo.
Jest jedna próbna rozmowa kwalifikacyjna i test wstępny oraz jedna próbna rozmowa kwalifikacyjna po teście.
Metodą oceny jest skala oceny umiejętności rozmowy kwalifikacyjnej mierzona Skalą Oceny Pozorowanej Rozmowy kwalifikacyjnej, która składa się z 14 pozycji, z których każda mieści się w przedziale od 1 (mało prawdopodobne) do 7 (bardzo prawdopodobne).
Możliwe wyniki wahają się od 14 do 98, przy czym wyższe wyniki wskazują na lepsze umiejętności rozmowy kwalifikacyjnej.
|
Zebrane podczas wizyt przed i po teście (w ciągu około 1 miesiąca aktywnego leczenia)
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Poczucie własnej skuteczności podczas rozmowy kwalifikacyjnej
Ramy czasowe: Zebrane podczas wizyt przed i po teście (w ciągu około 1 miesiąca aktywnego leczenia)
|
Samoopis składający się z 9 pozycji składający się z 11 pozycji na 5-punktowej skali typu Likerta, gdzie 1 oznacza „wcale”, a 5 oznacza „bardzo prawdziwe”.
Zakres wyników wynosi od 11 do 55, przy czym wyższe wyniki wskazują na większe poczucie własnej skuteczności/motywację do odbycia rozmów kwalifikacyjnych, co jest lepszym wynikiem.
|
Zebrane podczas wizyt przed i po teście (w ciągu około 1 miesiąca aktywnego leczenia)
|
|
Zmiana lęku przed rozmową kwalifikacyjną
Ramy czasowe: Zebrane podczas wizyt przed i po teście (w ciągu około 1 miesiąca aktywnego leczenia)
|
15-punktowa samoocena przy użyciu zmodyfikowanej wersji krótkiego Osobistego raportu dotyczącego obaw przed wystąpieniami publicznymi (PRSPA; McCroskey, 1970).
Po zapoznaniu się z krótkim PRSPA wybraliśmy i zmieniliśmy ramy 10 pozycji przy użyciu trzypunktowej skali typu Likerta (0 = „wcale”, 1 = „czasami” i 2 = „często”).
Wyższe wyniki wskazywały na wyższy niepokój, a wyniki mogły mieścić się w zakresie od 0 do 26.
|
Zebrane podczas wizyt przed i po teście (w ciągu około 1 miesiąca aktywnego leczenia)
|
|
Konkurencyjne zatrudnienie
Ramy czasowe: Zebrane przed badaniem i 6 miesięcy po zakończeniu wizyty po teście
|
Uzyskał pracę w niepełnym lub pełnym wymiarze godzin w społeczności, co zostało ukończone za pomocą samoopisowego środka w pytaniu tak/nie.
Ankietę mogli wypełnić sami uczestnicy, rodzice lub nauczyciele.
|
Zebrane przed badaniem i 6 miesięcy po zakończeniu wizyty po teście
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana objawów depresyjnych
Ramy czasowe: Zebrane podczas wizyt przed i po teście (w ciągu około 1 miesiąca aktywnego leczenia).
|
Uczestnicy sami zgłaszali poziom objawów depresyjnych przed i po teście, używając skróconej wersji Kwestionariusza Nastroju i Uczuć (b-MFQ; Angold i in., 1995).
Miara zawiera 13 pozycji w skali od 0 do 2, z łącznym zakresem od 0 do 26.
Wyniki 12 lub więcej sugerują depresję kliniczną, więc wyższe wyniki wskazują na silniejsze objawy depresyjne, co jest wynikiem negatywnym.
|
Zebrane podczas wizyt przed i po teście (w ciągu około 1 miesiąca aktywnego leczenia).
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Matthew Smith, PhD, University of Michigan
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
1 października 2018
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
1 sierpnia 2020
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
1 sierpnia 2020
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
19 kwietnia 2018
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
1 maja 2018
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
2 maja 2018
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
22 czerwca 2023
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
19 czerwca 2023
Ostatnia weryfikacja
1 czerwca 2023
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- HUM00129575
- 5R34MH111531-03 (Grant/umowa NIH USA)
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .