AIR-B4: Wnęka na poprawki (RR) (RR)

Remaking Recess (RR) obejmie 112 pracowników szkół podstawowych (np. personel placu zabaw, pomoce szkolne, nauczyciele); i 152 dzieci z ASD/NDD w wieku 5-12 lat (2-5 na szkołę).

RR bierze na cel pracowników szkoły na dziedzińcu rekreacji, którzy nadzorują wszystkich uczniów, w tym uczniów z ASD/NDD. Szkolenie w RR będzie miało charakter zdalny, a wszystkie szkoły otrzymają 60-90 minutowe szkolenie dydaktyczne podczas okręgowych dni doskonalenia zawodowego, które odniosły sukces w poprzednich badaniach. Aktywny coaching (za pomocą metod zdalnych, najprawdopodobniej zoom) będzie odbywać się co tydzień z personelem w szkole na 10-12 sesji podczas wdrażania RR z zapisanymi uczniami. We wcześniejszych badaniach różny personel szkolny (np.

Będą 3 punkty czasowe oceny. Przy wejściu nauczyciele/personel szkoły wypełnią formularze demograficzne, skalę klimatu wdrażania, postrzeganie nauczycieli, globalne wrażenie kliniczne (CGI-I), ankietę sieci społecznościowej i formularze wierności. Dziennik Pracownika będzie uzupełniany na bieżąco zbiegając się z sesjami coachingowymi. W połowie badania (w połowie roku szkolnego) i na końcu (na koniec roku szkolnego) wypełnią Skalę Klimatu Implementacji, Percepcję Nauczyciela, Globalne Wrażenie Kliniczne (CGI-S, CGI-I), Ankieta Sieci Społecznościowej i formy wierności. Ankieta Social Network zostanie wypełniona raz w następnym roku szkolnym.

Wszyscy uczestnicy RR zostaną losowo przydzieleni do grupy UNITED, eksploracyjnej strategii wdrażania lub wdrażania jak zwykle (IAU). UNITED opiera się na założeniu, że pomyślne wdrożenie w organizacjach takich jak szkoły i systemy wczesnej interwencji wymaga podejścia zespołowego, w ramach którego zespół jest starannie zbierany, opracowuje plan wdrożenia, przydziela role i obowiązki oraz dokładnie śledzi i wspiera wdrażanie i utrzymanie na wszystkich jego etapach. Aby sprostać tym wymaganiom, zespół badawczy połączył dwie dobrze przetestowane strategie. Pierwsza to analiza sieci społecznościowych (SNA), dzięki której będziemy systematycznie identyfikować członków zespołu, którzy będą realizować każdą interwencję. Drugi to TeamSTEPPS (Team Strategies and Tools to Enhance Performance and Patient Safety), oparty na dowodach zestaw narzędzi do pracy zespołowej, który optymalizuje wyniki populacji docelowej poprzez poprawę umiejętności komunikacyjnych i pracy zespołowej. Personel naukowy zwróci się do liderów szkół (maksymalnie 2) i wyjaśni Remaking Recess. Po tym, jak dyrektorzy szkół wyrażą zgodę na udział w badaniu, podpiszą umowę dotyczącą udziału w placówce, a następnie wypełnią ankietę Social Network Assessment (SNA), aby podać nazwiska, role i adresy e-mail pracowników agencji pełniących ważne role w szkole które odnoszą się do interwencji Remaking Recess. Pracownicy naukowi prześlą następnie e-mailem personel szkoły również do SNA. Po otrzymaniu wypełnionych ocen SNA zespół badawczy losowo przydzieli każdą organizację do UNITED vs Implementation as Usual (IAU). Zespół badawczy wykorzysta dane z tych ocen do oceny obu części badania. Dodatkowo, dla osób przydzielonych losowo do UNITED, dr Elizabeth McGhee Hassrick z Drexel University i jej zespół zapewni ośrodkom badawczym 2-5 najlepszych pracowników szkolnych wskazanych przez SNA jako kluczowy dla wsparcia wdrażania interwencji. Zespół ten zostanie zaproszony do udziału w zespole wdrożeniowym UNITED. Jeśli wyrażą zgodę, wypełnią zgodę personelu szkolnego (UNITED/IAU) przed rozpoczęciem jakiegokolwiek szkolenia UNITED. Zarówno w przypadku szkół UNITED, jak i IAU, personel szkolny, który będzie wdrażał Przeróbkę Przerwy, wypełni Zgodę Personelu Szkoły Przeróbki Przerwy (Prowadzącego) przed rozpoczęciem jakichkolwiek procedur związanych z nauką.