Turecka wersja Inwentarza Niepełnosprawności Funkcjonalnej

Ból przewlekły u dzieci i młodzieży definiuje się jako ból, który trwa dłużej niż trzy miesiące i jest niewchłanialny. Około 5% dzieci stwierdziło, że cierpi na przewlekły ból o nasileniu od umiarkowanego do ciężkiego, a także upośledzenie funkcji fizycznych i psychospołecznych. Dzieci i młodzież z przewlekłym bólem mają trudności z wykonywaniem czynności, takich jak chodzenie, bieganie i uprawianie sportu, a także z codziennymi czynnościami. Na przykład dzieci w wieku szkolnym z przewlekłym bólem były pięć razy bardziej narażone na opuszczanie szkoły niż ich rówieśnicy bez bólu (13,9 procent w porównaniu z 2,4 procent). Zaobserwowano, że nieobecność w szkole zwiększa prawdopodobieństwo powtarzania klasy u dzieci z przewlekłym bólem.

Bóle głowy dotykają od 57 do 82 procent dzieci i młodzieży w wieku od 7 do 15 lat. Błędem jest sądzić, że ból głowy o takiej częstości i towarzyszące mu stany nie powodują niepełnosprawności funkcjonalnej i ograniczeń w codziennych czynnościach. W porównaniu z rówieśnikami bez bólów głowy, 62 procent dzieci i nastolatków z bólami głowy zgłosiło większą niepełnosprawność funkcjonalną z powodu bólu głowy o nasileniu od umiarkowanego do ciężkiego, ograniczenia w codziennych czynnościach i nieobecności w szkole. Nie można założyć, że ból i niesprawność funkcjonalna spowodowana bólem nie mają wpływu na zdolność danej osoby do uczestniczenia w czynnościach. Termin „uczestnictwo” odnosi się do zaangażowania danej osoby w okoliczności jej życia. Uczestnictwo w codziennych zajęciach ma kluczowe znaczenie dla zdrowego rozwoju wszystkich dzieci, niezależnie od ich wieku.

Podstawowym celem oceny funkcjonalnej jest wykazanie zdolności człowieka do samodzielnego funkcjonowania w społeczeństwie. Ta umiejętność jest wykorzystywana w codziennych czynnościach, takich jak opieka osobista, kontakty społeczne, prace domowe i zajęcia rekreacyjne. Z drugiej strony znaczenie tych funkcji w codziennym życiu pacjentów pediatrycznych jest mniej podkreślane (5). Walker i Greene (1991) opracowali Inwentarz Niepełnosprawności Funkcjonalnej (FDI) w celu oceny upośledzeń u dzieci i młodzieży spowodowanych różnymi schorzeniami pediatrycznymi (6). W kategorii BIZ znajduje się piętnaście pozycji. Zadania te służą do oceny, jak trudne jest dla dziecka chodzenie, wchodzenie po schodach, jedzenie, wykonywanie prac domowych, chodzenie do szkoły, uprawianie sportu, czytanie i pisanie oraz oglądanie telewizji.

Na czterostopniowej skali Likerta (0=brak problemu, 4=niemożliwe) każda pozycja jest oceniana. Na podstawie własnego raportu dziecka FDI ocenia trudności w funkcjonowaniu fizycznym i psychicznym spowodowane stanem fizycznym dziecka. Ustala się go biorąc pod uwagę ograniczenia aktywności dziecka w ciągu ostatnich dwóch tygodni. Skala wynosi od 0 do 60. Całkowity wynik jest obliczany poprzez zsumowanie wyników poszczególnych elementów. Wyższy wynik wskazuje na wyższy stopień niepełnosprawności. Celem tego badania jest sprawdzenie, czy turecka wersja Inwentarza Niepełnosprawności Funkcjonalnej (FDI) jest ważna i wiarygodna w tureckiej próbie dzieci z przewlekłym bólem.