Program uważności dla młodzieży z 22q11DS

Eksperymentalny: Interwencja uważności online

Uczestnicy będą mieli dostęp do interwencji pomiędzy ocenami przed i po teście. Interwencja, Aware Program, to internetowy program edukacji uważności dla nastolatków z 22q11DS, mający na celu poprawę ich umiejętności radzenia sobie ze stresem i lękiem w zdrowy sposób.

Behawioralne: Świadomy program

Program obejmuje interaktywne, multimedialne lekcje dla nastoletnich uczestników umożliwiające naukę, ćwiczenie i stosowanie różnych umiejętności uważności. Pary rodzic-nastolatek będą miały możliwość subskrypcji mobilnej usługi przesyłania wiadomości, która zawiera przypomnienia o postępach, zachęty i treści do ćwiczeń. Uczestnicy-rodzice mają również dostęp do zasobów online, aby wspierać i monitorować korzystanie z programu przez ich nastolatków.

Brak interwencji: Kontrola listy oczekujących

Uczestnicy nie będą mieli dostępu do interwencji uważności online między ocenami przedtestowymi i potestowymi. Po wypełnieniu kwestionariuszy posttestowych uczestnicy z grupy kontrolnej z listy oczekujących otrzymają dostęp do internetowej interwencji uważności (Program Świadomy).

Zmiana od wartości wyjściowych w umiejętności radzenia sobie z nastolatkami

Młodzież zostaną poproszeni o odpowiedź na 34 pytania (np. Spróbuj wymyślić różne sposoby ich rozwiązania; 1 = nigdy; 5 = zawsze), które oceniają ich radzenie sobie w odpowiedzi na stresory w 5 domenach: poszukiwanie wsparcia społecznego, rozwiązywanie problemów, dystansowanie, eksternalizację i internalizację. Trzy elementy związane z umiejętnościami uważności zostaną uwzględnione jako podskala uważności. Odpowiedzi zostaną uśrednione dla każdej domeny, a minimalny wynik skali wynosi 1, a maksymalny wynik skali wynosi 5. Wyższe wyniki wskazują na większe zastosowanie strategii radzenia sobie.

Zmiana od wartości wyjściowej w regulacji emocji nastolatków

Młodzież zostaną poproszeni o odpowiedź na 10 pytań (np. Zachowuję swoje emocje dla siebie; 1 = zdecydowanie się nie zgadzam; 7 = zdecydowanie zgadzam się), aby ocenić ich zastosowanie dwóch strategii regulacji emocji: ponowne ocenę poznawczą i tłumienie. Odpowiedzi zostaną uśrednione dla każdej strategii, a minimalna skala wynosi 1, a maksymalny wynik skali wynosi 7. Wyższe wyniki wskazują na większe zastosowanie strategii regulacji emocji.

Zmiana od podstawowej w emocjonalnej skuteczności nastolatków

Młodzież zostaną poproszeni o odpowiedź na 27 pytań (np. Mogę stwierdzić, kiedy moje uczucia się zmieniają; 1 = wcale nie jest pewni; 5 = bardzo pewna), które oceniają ich przekonania na temat ich zdolności do zrozumienia emocji i zarządzania nimi. Miara ma cztery czynniki: używanie i zarządzanie własnymi emocjami; Identyfikacja i zrozumienie własnych emocji; Radzenie sobie z emocjami w innych; Postrzeganie emocji poprzez mimikę i mowę ciała. Odpowiedzi zostaną uśrednione dla czterech czynników, a minimalny wynik skali wynosi 1, a maksymalny wynik skali wynosi 5. Wyższe wyniki wskazują na większą własną skuteczność emocjonalną.

Zmiana od linii bazowej w ogólnym lęku nastolatków

Młodzież zostaną poproszeni o odpowiedź na 7 pozycji, które oceniają ogólny lęk (np. W ciągu ostatnich dwóch tygodni, jak często przeszkadzały ci następujące problemy… denerwujące, niespokojne lub na krawędzi; 0 = wcale nie, 1 = kilka dni, 2 = więcej niż połowa dni, 3 = prawie codziennie). Odpowiedzi zostaną zsumowane na 7 pozycjach, a minimalny wynik skali wynosi 0, a maksymalny wynik skali to 21. Wyższe wyniki wskazują na większy lęk ogólny.

Zmiana od linii bazowej w lęku społecznym nastolatków

Młodzież zostaną poproszeni o odpowiedź na 18 pozycji (np. Trudno mi prosić innych o robienie ze mną rzeczy; 1 = wcale; 5 = cały czas), które oceniają lęk społeczny. Środek ma trzy czynniki: strach przed negatywną oceną, unikanie społeczne i niepokój-nowe; Unikanie społeczne i niepokój. Odpowiedzi zostaną zsumowane w każdym z trzech czynników. Minimalny wynik skali to 1, a maksymalny wynik skali to 40. Wyższe wyniki wskazują na większy lęk społeczny.

Zmiana od wartości wyjściowej w dobrym samopoczuciu młodzieży

Młodzież zostaną poproszeni o odpowiedź na 7 pozycji, które oceniają ich ogólne zdrowie i dobre samopoczucie za pomocą Skali Projektowej - Global Health 7. Młodzież odpowie na 4 pozycje (np. Ogólnie rzecz biorąc, czy powiedziałbyś, że twoja jakość życia wynosi…; 5 = doskonała, 1 = biedna); 1 pozycja (np. Jak często czujesz się naprawdę smutny; 5 = nigdy; 1 = zawsze); i 2 pozycje (np. Jak często dobrze się bawisz z przyjaciółmi ?; 5 = zawsze; 1 = nigdy). Odpowiedzi zostały zsumowane w 7 pozycjach, aby stworzyć jeden globalny wynik zdrowia. Tabela punktacji w globalnym podręczniku punktacji zdrowia PRYS została wykorzystana do przekształcenia sumowanego globalnego wyniku zdrowia w wartość wyniku T dla każdego uczestnika. Wynik T ma średnią 50 z odchyleniem standardowym 10. Wyższe wyniki T tego miary stanowią większe zdrowie i dobre samopoczucie nastolatków.

Zmiana od wartości wyjściowej w raporcie rodziców o regulacji emocji młodzieży

Rodzice zostaną poproszeni o udzielenie odpowiedzi na 24 pytania (np. Odpowiedzi pozytywnie na neutralne lub przyjazne uwertury przez rówieśników; 1 = nigdy; 4 = zawsze), które oceniają oceny zdolności regulacyjnych emocji ich nastolatków. Istnieją dwie podskale dla tej miary: regulacja emocji i negatywność. Odpowiedzi zostaną uśrednione w dwóch podskalach, a minimalny wynik skali wynosi 1, a maksymalny wynik skali wynosi 4. Wyższe wyniki wskazują na większe zastosowanie strategii regulacji emocji.

Zmiana od podstawy w raporcie nadrzędnym funkcjonowania młodzieży

Rodzice zostaną poproszeni o odpowiedź na 24 pytania (np. Ma trudności z przemyśleniem lub uczeniem się z doświadczenia; 1 = zdecydowanie nieprawda; 5 = zdecydowanie prawda), które oceniają oceny rodziców ich funkcjonowania ich młodzieży. Istnieją cztery podskale: pamięć robocza, planowanie, hamowanie i regulacja. Odpowiedzi zostaną uśrednione w czterech podskalach, a minimalny wynik skali wynosi 1, a maksymalny wynik skali wynosi 5. Wyższe wyniki wskazują na większy deficyt funkcjonowania wykonawczego.

Zmiana od wartości wyjściowej w raporcie rodzicielskim lęku nastolatków

Rodzice zostaną poproszeni o odpowiedź na 8 pytań (np. Moje dziecko martwi się o rzeczy; 0 = nigdy; 3 = zawsze), które oceniają oceny rodzicielskie lęku ich młodzieży. Odpowiedzi zostaną zsumowane na 8 pozycjach, a minimalny wynik skali wynosi 0, a maksymalny wynik skali to 24. Wyższe wyniki wskazują na większy niepokój.

Zmiana od wartości wyjściowej w raporcie macierzystym samopoczucia nastolatków

Rodzice zostaną poproszeni o odpowiedź na 7 pozycji, które oceniają oceny rodziców ogólnego zdrowia i dobrego samopoczucia nastolatków za pomocą Skali Proxy Paress Proxy - Global Health 7. Rodzice odpowiedzą na 4 pozycje (np. Ogólnie rzecz biorąc, czy powiedziałbyś, że jakość życia twojego dziecka wynosi…; 5 = doskonałe, 1 = słaba); 1 pozycja (np. Jak często twoje dziecko czuje się naprawdę smutne; 5 = nigdy; 1 = zawsze); i 2 pozycje (np. Jak często Twoje dziecko dobrze się bawi z przyjaciółmi ?; 5 = zawsze; 1 = nigdy). Odpowiedzi zostały zsumowane w 7 pozycjach, aby stworzyć jeden globalny wynik zdrowia. Tabela punktacji w globalnym podręczniku punktacji zdrowia PRYS została wykorzystana do przekształcenia sumowanego globalnego wyniku zdrowia w wartość wyniku T dla każdego uczestnika. Wynik T ma średnią 50 z odchyleniem standardowym 10. Wyższe wyniki T tego miary reprezentują ogólne dobro zdrowia większego nastolatków, oceniane przez ich rodzica.