六年级学生的成绩书游戏评估 (GG)

学校参与对学生的长期成功至关重要，并且似乎受到同伴关系的强烈影响。 学校参与是个人与学校环境互动的结果，是一个涉及行为、情感和认知成分的多维概念。 这些包括出勤、行为、努力、参与、对学校的情感、对学校的认同、兴趣和对学习的心理投入。 上学的孩子成年后学业成绩更高，职业成功的可能性也更高，甚至超过了成就所预测的水平。 在学校取得成功的儿童也是更健康的成年人，这在一定程度上是由于从青春期开始的健康风险行为。 学校参与似乎可以防止药物滥用和犯罪。 与低水平参与（或脱离）相关的因素包括创伤、压力、歧视和欺凌，而与父母、同龄人和教师的支持关系促进了学校参与。 因为学校参与是可以改变的，所以它是学校干预的明显目标。

先前的研究记录了改善学校参与度的干预措施，但效果通常很小，而且它们是资源密集型的，因此难以广泛实施。 据调查人员所知，没有人使用过社交网络或基于团队的行为经济学方法。 加州大学洛杉矶分校与洛杉矶特许中学 Alliance College-Ready Middle Academy #12 (Alliance 12) 之间的合作促成了新颖的成绩簿游戏的开发。 这种干预旨在引发与学校使命相一致的支持性社会压力，以促进学校的参与和成就。 六年级学生按咨询期组织成团队，并由八年级队长指导。 在整个正常上课日，学生会根据努力、成就和公民身份（由在线成绩簿和行为跟踪器捕获）分配分数，然后将其重新打包到游戏的每周团队记分卡中。 团队在双周比赛中相互竞争总分，获胜者将获得根据学校需求量身定制的奖励。 这种干预在引入基于团队的行为经济学方法来影响学校参与方面是独一无二的。 它基于两个成功干预的原则：良好行为游戏和同伴联系。 2016 年春季，已经在 Alliance 12 的一个六年级学生咨询小组中对成绩簿游戏干预进行了可行性试点。 如果有效，它可以广泛实施，并有可能改变社会规范和学校文化，为学生参与度低的学校提供​​急需的工具。

调查人员计划研究成绩簿游戏在促进学校参与和成就方面的有效性。 这项研究可能是第一个评估干预措施的研究，该干预措施利用团队竞争来围绕促进学校成功的行为产生社会压力和同伴支持。 这项研究有可能告知其他因学生参与度低而苦苦挣扎的学校是否应采用成绩簿游戏干预措施；根据结果​​，它可能会导致更大规模、更严格的研究，以评估成绩簿游戏是否有效促进多元化研究人群的学校参与和成就，这可能对全国的学校和家庭有益。