Arvosanakirjapelien arviointi kuudennen luokan oppilaiden keskuudessa (GG)

Koulun sitoutuminen on ratkaisevan tärkeää opiskelijoiden pitkän aikavälin menestykselle, ja siihen näyttävät vaikuttavan vahvasti vertaissuhteet. Koulun sitoutuminen johtuu yksilön vuorovaikutuksesta koulukontekstin kanssa, ja se on moniulotteinen käsite, joka sisältää käyttäytymis-, tunne- ja kognitiivisia komponentteja. Näitä ovat läsnäolo, käytös, pyrkimys, osallistuminen, tunteet koulua kohtaan, samaistuminen kouluun, kiinnostus ja psykologinen panostus oppimiseen. Koulussa käyvillä lapsilla on korkeampi akateeminen menestys ja suurempi todennäköisyys ammatilliseen menestymiseen aikuisena, jopa enemmän kuin saavutukset ennustavat. Koulussa menestyvät lapset ovat myös terveempiä aikuisia, mikä johtuu osittain teini-iässä alkavasta terveysriskikäyttäytymisestä. Koulutoiminta näyttää suojaavan päihteiden käytöltä ja rikollisuudelta. Alhaiseen sitoutuneisuuteen (tai irrottautumiseen) on yhdistetty trauma, stressi, syrjintä ja kiusaaminen, kun taas tukevat suhteet vanhempiin, ikätovereihin ja opettajiin edistävät koulun sitoutumista. Koska koulun sitoutuminen on muokattavissa, se on ilmeinen tavoite koulukohtaiselle interventiolle.

Aikaisemmissa tutkimuksissa on dokumentoitu interventioita, jotka parantavat koulujen sitoutumista, mutta vaikutusten koot ovat yleensä pieniä ja ne ovat resurssivaltaisia ​​ja siksi vaikea toteuttaa laajasti. Sikäli kuin tutkijat tietävät, kukaan ei ole käyttänyt sosiaaliseen verkostoon tai tiimiin perustuvaa käyttäytymistalouden lähestymistapaa. Kumppanuus UCLA:n ja Alliance College-Ready Middle Academy #12:n (Alliance 12), peruskoulun Los Angelesissa, välillä johti romaani Gradebook Game -pelin kehittämiseen. Tällä interventiolla pyritään saamaan aikaan kannustavaa sosiaalista painetta, joka on linjassa koulun tehtävän kanssa koulun sitoutumisen ja saavutuksen edistämiseksi. Kuudennen luokan oppilaat on organisoitu ryhmiin neuvontajakson mukaan ja 8. luokan joukkueen kapteenien ohjaamana. Normaalin koulupäivän aikana oppilaille jaetaan pisteitä vaivannäöstä, saavutuksista ja kansalaisuudesta (online-arvosanakirjan ja käyttäytymisen seurantalaitteen tallentamana), jotka sitten pakataan uudelleen pelin viikoittaisiksi joukkuetuloskorteiksi. Joukkueet kilpailevat toisiaan vastaan ​​kokonaispisteistä kahden viikon välein järjestettävissä otteluissa, ja voitot palkitaan koulun tarpeiden mukaan räätälöidyillä kannustimilla. Tämä interventio on ainutlaatuinen tuoessaan tiimipohjaisen käyttäytymistalouden lähestymistavan vaikuttamaan koulujen sitoutumiseen. Se perustuu kahden onnistuneen intervention periaatteisiin: Good Behaviour Game ja Peer Connection. Gradebook Game Intervention on kokeiltu toteutettavuutta yhdessä Alliance 12:n 6. luokan oppilaiden neuvoa-antavassa ryhmässä kevään 2016 aikana. Jos se on tehokasta, se voitaisiin toteuttaa laajasti, ja se voi muuttaa sosiaalisia normeja ja koulukulttuuria tarjoamalla kipeästi kaivatun työkalun kouluissa, joissa oppilaiden sitoutuminen on vähäistä.

Tutkijat aikovat tutkia Gradebook Gamen tehokkuutta koulun sitoutumisen ja menestymisen edistämisessä. Tämä tutkimus olisi todennäköisesti ensimmäinen, joka arvioi interventiota, joka hyödyntää joukkuekilpailua sosiaalisen paineen ja vertaistuen luomiseksi koulumenestystä edistävien käyttäytymismallien ympärille. Tämä tutkimus voi kertoa, tulisiko Gradebook Game -interventio ottaa käyttöön muiden koulujen, jotka kamppailevat alhaisen oppilaiden sitoutumisen kanssa. ja tuloksista riippuen se voisi johtaa laajempaan, tiukempaan tutkimukseen, jossa arvioitaisiin, onko Gradebook Game tehokas koulujen sitoutumisen ja menestymisen edistämisessä erilaisten opiskelijoiden keskuudessa, mikä voisi olla hyödyllistä kouluille ja perheille kaikkialla maassa.